大家好，关于儿童读童话故事的方法很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于读童话的方法有哪些的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
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一、读童话的方法有哪些
1、童话体裁课文发生以情节完整曲折，形象生动鲜明。幻想丰富奇特、夸张强烈动人语言简洁活泼，表现手法多样的特点，深爱广大少年儿童的喜爱。教学中建议用“听、读、演”教学模式，以便更大地适合小学生年龄特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，提高学习童话课文的实效性。具体阅读童话方法如下：
2、一、以听激趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。我们所教的对象是一群活泼可爱，天真无瑕的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，希望自己也能拥有童话故事中白马王子的英勇，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。要牢牢地吸引着少年儿童的注意力，使他们产生主动学习的愿望，在教学童话课文过程中，我们要把激发学生对童话的兴趣作为教学的首要任务。激起学生的兴趣可采用听故事的形式。一次班会上偶然发现学生对听看故事饶有兴趣，于是我决定在讲授《巨人的花园》前先录制好《聪明的小裁缝》课件给学生讲这个故事。有精彩图片与课前的充分准备，孩子都听得津津有味的。故事的结局是凶狠的巨人自食恶果。这时我发问：孩子们，如果当初巨人知错了，他以后的日子会如何呢？今天老师也跟大家一起读一读另一个巨人的故事，于是就自然而然地引出了课题，同时勾起孩子气的好奇和兴趣，课堂就在孩子们浓郁的兴趣中展开了。紧接着我让孩子们在音乐的衬托中听听课文,在听之前要求孩子们要认真听,听完说说：你听懂了什么呢?你觉得巨人是怎样的一个人？通过师生的交流学生便能大致了解课文内容。音乐的衬托下，加上之前故事的精彩，进一步激发学生的学习兴趣。
3、二、以读燃情。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”童话故事曲折有趣，语言浅近、生动、简练、质朴。对于发展儿童的语言，是有着积极作用的。尤其是中低年级的语文教材中，有许多生动有趣的童话寓言，在朗读教学中，不妨像电视动画片里的配音演员那样，把语言的音调作一些有趣的夸张，学生会兴趣盎然。不要怕模仿不像，只要燃起学生读书的热情，想读书的激情，把握好字里行间的感情就行了。我们可以运用了富有变化的朗读形式，引领学生入情入境，朗读水平自然而然就可得到很快的提高。
二、怎样阅读童话
（一）阅读童话的方法 1、了解童话的特点和类型\x0d 童话是按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映现实生活,起到教育、歌颂或讽刺的作用.童话和寓言相比,不同的是在故事情节上更富于幻想,人物活动曲折离奇,引人入胜,篇幅较长.阅读童话除了要依据这些特点外,还要分清它是属于下面几种类型中的哪一种：（1）拟人化童话,即将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西,赋予人的生命,模拟人的言行,成为童话的“人物”.（2）人物童话,即以普通人作为主人公的童话.（3）超人化童话.即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象.（4）知识童话（也称科学童话）.即把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来,引起少年儿童的浓厚兴趣,阅读童话,首先就要搞清楚是属于哪种童话,再根据各类童话的不同特点去理解.\x0d2、领悟童话的生活道理\x0d 童话总是通过有趣、离奇的故事反映生活,揭示某种道理,对儿童进行多方面的教育.在阅读时,外貌要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理.《小青石》一文,揭示把小青石当作人来写,让它会说、会想、有感情,通过小青石的变化,思想的转变,说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的.\x0d（二）阅读寓言的方法\x0d 寓言,揭示在具体的故事里面寄托一些话,这些话是讲某个道理或教训的.阅读寓言的方法如下：1、把握寓言中的“故事”\x0d 寓言从结构上看,大多分为故事或教训两部分.所以,同学们首先要把寓言当作故事去读.必须弄清楚寓言叙述的是一件什么事,事情的起因、经过、结果怎样,故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等）,主要“人物”是谁,他们（它们）各自扮演了什么角色.就拿《画蛇添足》来说吧,故事的起因是“每个人在地上画一条蛇,谁画得快,就把这壶酒给他”,故事的经过是有个人把蛇画好后,见别人没画好,就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完,却没喝到酒.\x0d2、分析寓言中的涵意\x0d 阅读寓言最重要的是通过对故事的分析,由浅入深,由表及里地把握寓言的涵意.课文《买椟还珠》就是比喻那些只图表面,不识内里,缺乏鉴别能力以致取舍不当的行为.\x0d3、进行情景转换,弄懂生活的哲理\x0d 由于寓言故事是虚构的,其主要艺术手法是拟人化,大都是将动物、植物等当作主人公,往往带有夸张浪漫的色彩,所以阅读中,还要将其中的艺术形象和情景进行转换.即将那一情景转换成这一情景,将那一人物转换成这一人物,将非人的情景转换成人的情景,进而分辨善恶、美丑和好坏,弄懂其中的道理.如把《滥竽充数》中的南郭先生,转换成那些没有真才实学,凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家,或是比喻拿次要的东西混在好的里面.
三、阅读童话的方法有哪些
阅读童话的方法有很多种，以下是一些建议，帮助你更好地理解和欣赏童话：
1、了解童话的背景和作者：在开始阅读童话之前，了解童话的背景和作者可以帮助你更好地理解故事。了解作者的生平和写作风格，以及童话的创作背景和历史背景，可以帮助你更好地理解故事的主题和情节。
2、关注故事的人物形象：在童话中，人物形象是非常重要的。关注故事中的主要人物，了解他们的性格特点、行为举止和心理活动，可以帮助你更好地理解故事的主题和寓意；关注故事的情节发展：在童话中，情节发展是非常重要的。要关注故事的起因、经过和结果。
3、发现故事中的象征意义：许多童话中都使用了象征手法，通过象征来表达故事的主题和寓意。在阅读时，要注意发现故事中的象征意义，例如动物、植物、物品等，它们都可能代表着某种象征意义。
1、童话故事是一种寓言性质的文学形式，通常以虚构的人物、动物或神话传说为主题，通过讲述一个充满想象力和寓意的故事来传达道德观念、人生哲理和生活智慧。童话故事起源于古代口头传说，后来逐渐演变成书面文学作品，成为世界各地文化传统的重要组成部分。
2、童话故事的种类繁多，包括民间童话、宗教童话、寓言童话等。民间童话是最为广泛的一种类型，如格林童话等。宗教童话则是以宗教信仰为基础的寓言故事，如圣经中的亚当和夏娃、古兰经中的阿拉丁等。寓言童话则是一种更为抽象和象征性的故事形式，如庄子等。
3、童话故事还具有很强的教育意义。它们通过讲述一个个寓意深刻的故事，向孩子们传授道德观念、人生哲理和生活智慧。例如，小红帽教导孩子们要听从长辈的教诲，不要轻信陌生人；灰姑娘则告诉我们要勇敢地追求自己的梦想，善良和美丽的内心终会得到回报。
四、读童话故事的方法
没有童话、没有活跃的想象，孩子就无法生活；没有童话，周围世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画；童话却能赋予这幅画以生命。
潜心儿童教育 32 年的著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样高度评价“童话”之于儿童的意义。童话，形象地讲，这是能够吹燃孩子思想和言语火花的清新微风。童话用儿童的视角，去呈现一个儿童所能理解的世界，而儿童受生存本能的控制，他们所能感悟到的，可能是对于未来生存更有价值的东西。因而，“童话”在孩子的阅读发展过程中的作用不可磨灭。
很多国外老师已经将“童话”阅读搬到了课堂上，并给出一些有关童话阅读的教学心得，我们不妨先一起来看一下。
首先，让学生们分享他们最喜欢的童话故事。在一张图表纸上记录下这个列表。然后问班上的学生：“什么使童话成为童话?”你会惊讶于他们的答案，这将为接下来的工作打下基础。
“选择一个你很熟悉的童话故事，然后单纯用语言向学生讲这个故事（不要借助任何道具或照片）。“讲故事”正在成为一项失传的艺术，而当你在讲故事的时候你会惊讶于在他们的脑海中描绘图画的反应：安静而专注。
读者剧场可以发挥重要作用。选择一两个童话故事，让三四个学生组成一个小组，每个小组都拿一个不同的故事版本进行表演。
我们也可以让童话故事阅读课堂跨学科进行，比如，在看完《杰克和豆茎》之后种下豆子，并用可回收物品建造城堡；在看完《灰姑娘》之后，可以开展一个测量灰姑娘、她的姐姐们鞋子的活动。我们也可以用童话故事中的人物来解决各种问题，比如让学生们装扮成公主、骑士和龙等童话人物并尝试用角色特点去解决各种问题。
老师也可以让学生对阅读过的童话进行改写，例如可以让他们在自己的故事中交换人物，小红帽中的大灰狼追逐韩赛尔和格雷特（《格林童话》中的故事主人公）将会发生什么？故事会有什么不同？
在阅读课上，老师可以选择一个童话故事，然后改变故事中的三个对象，学生们必须想出办法来保持故事情节的完整。
来自不同文化的灰姑娘故事有很多版本。老师们可以准备一个“和灰姑娘一起环游世界”的主题课堂。在课堂中，学生们制作自己的护照，并阅读了来自不同文化地区的《灰姑娘》。同事，他们必须比较和对比这些版本的不同并试着创作出自己的《
