大家好，今天给各位分享儿童粉刷匠的童话故事的一些知识，其中也会对儿歌粉刷匠的故事进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
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一、胎教童话故事(精选 5 篇)
【#童话故事#导语】童话故事培养了儿童的想象力，让他们认识到真、善、美，多了一份天真和纯洁。阅读童话故事不仅可以丰富孩子的课外知识，而且还能提高孩子的语文修养，培养孩子的读书兴趣，丰富课余生活。下面是无童话故事频道。
1.胎教童话故事：羊伯伯的玉米地
1.胎教童话故事：羊伯伯的玉米地
羊伯伯种下许许多多的玉米，秋天，玉米成熟了，变成了一个个身穿绿衣裳、金黄头发的胖娃娃。
一天，羊伯伯去了城里看望它的小孙子。
过了几天，下起了一场狂风暴雨。
小猴子说：“这可不妙，暴雨会把羊伯伯的玉米吹断的！”
小猪说：“那我们赶快去帮羊伯伯把玉米摘下来吧！”
小熊点点头，它们穿着雨披，冒着大风大雨，来到羊伯伯的玉米地，帮它把玉米摘下来，放进筐里，抬到了它的家。
又过了几天，羊伯伯回家了，它一推开门，就看见满满一筐玉米，它说：“是谁做的好事？帮我把玉米全都收回家来了？”
原来，羊伯伯看了天气预报，就一直惦记着自己的玉米，可是路途太远，羊伯伯没法尽快赶回来，它还以为自己的玉米会被暴雨吹倒呢！
“还是好人多呀！”羊伯伯感叹道。
“我是胖胖的小猪猪，我是可爱的小猪……”一天，小猪嘟嘟哼着歌，蹦蹦跳跳的走在路上。
突然，它停住了脚步，因为它的脚下，有一颗蛋。
小猪嘟嘟把蛋捡起来，仔细看了看，只见这颗蛋，长得圆不咕噜，浑身发黄。
“这是谁丢的蛋？一定很着急吧！”小猪嘟嘟想着，就拿着蛋，来问大家。
它来到鹅大婶家，问它说：“鹅大婶，这是不是你丢的蛋呀？”
鹅大婶瞧了瞧，说：“不是啊！我的蛋个头大，而且是白色的，也没有这么圆。”
小猪嘟嘟告别了鹅大婶，又来到鹌鹑阿姨的家，它问：“鹌鹑阿姨，这是您丢的蛋吗？”
鹌鹑阿姨看了看，说：“孩子，这不是我的蛋，我的蛋比这小多了，而且全身都布满了黑色的斑点。”
小猪嘟嘟点了点头，又来问母鸡妈妈。
“母鸡妈妈，这是您丢的蛋吗？”
“哈哈！”母鸡妈妈一见这颗蛋就笑了起来。
“母鸡妈妈，您笑什么呀？”小猪嘟嘟摸不着头脑。
母鸡妈妈说：“傻孩子呀！这可不是蛋，这是一颗乒乓球！”
“啊？乒乓球？”小猪嘟嘟想明白后，自己也跟着笑起来了。
3.胎教童话故事：小熊东东爱画画
今天，是小熊东东的生日，熊爸爸特意送给它一盒五颜六色的蜡笔，小熊东东见了，简直爱不释手。
它带着蜡笔，欢快的跑出家门，经过羊阿姨家的时候，它看见雪白雪白的墙壁，就拿出蜡笔，在上面涂涂画画。
这时候，正巧羊阿姨下班回家，它看见小熊东东竟然拿着蜡笔在自己家墙上乱画，生气的说：“东东，你在干什么呀？这雪白的墙，你怎么能画画呢？”
小熊东东听了，红着脸说：“羊阿姨，真对不起，是我错了，我不再乱画了……”
这时候，熊爸爸听见了也走了过来，它看了看被涂花的墙，又看了看低着头的东东，说：“孩子，画画是好事，但是随便到处乱画就不对了，你看这雪白的墙经过你这么一画，多不美观呀！以后你要是想画，可以在纸上画呀！”
小熊东东点点头，熊爸爸又说：“既然是你做错了，那爸爸就帮你我们一起去帮羊阿姨把墙刷一遍，好不好？”
小熊东东又点点头，说：“好！”
然后，它们拎着买来的白漆，开始刷起墙来，边刷边唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”
冬天到了，小老鼠的朋友们都去冬眠了，只剩下小老鼠一个人，它是多么孤单呀！
它趴在窗子上往外瞧，昨天夜里，下了整整一夜的大雪，现在，雪停了，屋外白茫茫的一片，雪地里一只脚印儿也没有。
“有了！”看着雪，小老鼠突然有了主意。
它裹上围巾，戴上帽子，来到雪地里，它捧起一把雪，搓呀搓，很快，它就造了个可爱的小雪人，接着它又捏了小熊、小鹿、小兔子……
“太好啦！现在有这么多好朋友陪我啦！我再也不孤单啦！”小老鼠拍这手，高兴的跳起来。
过了一会儿，小猪来了，它看到这么多造型各异的雪人，对小老鼠说：“你的手真巧，我能和你一起玩儿吗？”
又过了一会儿，小母鸡、小黄狗……都来了，小老鼠的朋友越来越多了。
小熊的生日快要到了，小猴子想：“小熊爱吃蜂蜜，我就去采些蜂蜜来吧！”
于是它就上山去了，它找啊找，在一棵大树上发现了一个蜂巢，它高兴极了，连忙伸手去采。
正当它采了一瓶的时候，蜜蜂们回来了，发现有人在偷它们的蜂蜜，一股脑的全部朝小猴子涌了上来，往小猴子的脸上蛰。
小猴子的脸上被蛰了好些大包，疼的哇哇乱叫。
小熊生日那天，小猴子把蜂蜜装在一个漂亮的玻璃瓶里，再在瓶口系上一个漂亮的蝴蝶结，把它送给了小熊。
大家伙一看见小猴子的脸，纷纷哈哈大笑起来，嘲笑它说它是麻子脸。
小猴子难为情的解释说：“这是帮小熊采蜂蜜的时候被蛰的……”
大家一听，都不再笑了，小熊紧紧拥抱着小猴子说：“谢谢你，小猴子，这是我收到的的生日礼物！”
二、粉刷匠教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的粉刷匠教案 7 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、引导幼儿熟悉歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。
2、鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。
3、激发幼儿体验为社区服务所带来的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
相关课件(刷子、油漆和各色房子等)，音乐背景。
1、通过平时观察，发现小区里房子的特点。(形状和颜色)“东亭家园的房子是怎么样的?”“如果是你你想让它变成什么颜色的?”
①出示课件，用猜谜的游戏引出刷子和油漆。
“五颜六色的，用来刷墙的。”――油漆
“毛儿长长的，用来刷油漆”――刷子
③“粉刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜色的油漆?”，结合课件中房子的颜色一起熟悉歌曲的后半部分。
2、①教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。提问“谁来了”“今天来干什么”再听一遍，“刷匠是怎样介绍自己的?”请幼儿学习。
②边听边看，猜猜最后的动作表示什么意思。
③结合课件内容，试着一起唱一遍。
3、①通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。(幼儿与教师分唱，最后一句一起唱，交换。
②教师示范演唱自己喜欢的颜色，请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。
③教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱，并两两组合，交换角色进行。
1.知识目标：理解歌词，能用轻松愉快地声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
2.能力目标：根据歌词创编小粉刷匠工作时的动作尝试替换部分歌词演
3.情感目标：体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。
活动重难点：能理解歌词内容，会熟练快乐地演唱歌曲，根据歌词内容进行动作表演并进行自主创编歌曲。
1.创设音乐表演区，培养幼儿对音乐活动的兴趣，通过唱歌跳舞来激发幼儿表现自己的欲望
2.《小小粉刷匠》音乐，《小小粉刷匠》多媒体课件
3、自制的纸箱房子，小围裙，工作帽，不同颜色的颜料桶和小刷子每名幼儿一套。
（一）教师播放《小小粉刷匠》音乐，使幼儿初步感知音乐，激发幼儿学习兴趣。
1、听音乐欣赏教师舞蹈，出示图片，激发幼儿当小粉刷匠的意愿。师：“大家好，我是建筑公司的老板，我建了好多房子，你们看一下我的房子漂亮吗？。”“怎样让房子变漂亮呢？”
（二）教师清唱歌曲，使幼儿了解小小粉刷匠的劳动，感受歌曲欢快活泼的旋律。
师：“你们知道小粉刷匠是做什么的吗？”“我们一起来听一听
（三）完整播放音乐，利用 ppt 引导幼儿观察图片，激发想象，大胆讲述歌词内容。
师：““这首歌听起来有什么感觉呢？”“小粉刷匠部做了什么工作？””
（四）幼儿完整演唱歌曲，感知歌曲的节奏
1.幼儿随歌曲节奏拍手演唱歌曲。
师“要成为一名很厉害的粉刷匠，不仅要会刷房子，还要会唱歌呦！我们要边歌歌边刷房子，这样我们的房子会变得更漂亮，我们一起来试试吧！”
（五）教师请幼儿观察图片，替换歌词，变演唱歌曲，边表演动作。
师：（1）“下一关是科技关，要考考你们的小脑袋啦。”
（2）提问：“如果你是粉刷匠，你还会粉刷房子的哪些地方呢？”启发幼儿想出刷烟囱，刷门等等。
2、创设粉刷匠工作情景，教师引导幼儿自由创编动作表现歌曲。
师：“我们的小粉刷匠都太厉害了，不仅会听，会说，还会唱，如果你能把这好听的歌曲加上动作，会更棒的！
（六）老师创设音乐中的情景，幼儿大胆表演，感知在一起游戏的快乐。
1、幼儿带头饰进行小小粉刷匠的表演师：今天你们表现得都很出色，都是合格的粉刷匠了，公司的大楼建好了，咱们一起带上工作帽，拿上工具，开工吧！”
2、老师给优秀员工发工资，结束快乐的工作！
师：“今天我们的任务圆满完成了！快来领工资啦！”
教师小结：“大家都是热爱劳动的员工，如果以后我们的教室墙壁坏了，我们就可以帮忙粉刷啦！”“下班啦，我们可以回家啦！”
在设计中班艺术表现《小小粉刷匠》一活动中，我考虑到由于中班的年龄特点，形象的图片、生动的情节体验较能引起他们的注意，如何能让小小粉刷匠活灵活现呢？于是我用多媒体动画将歌曲中枯燥无味的歌词用动画方式展现出来，这种形式更能激发孩子们理解的兴趣。
整个活动，我前后呼应，利用小小粉刷匠的音乐，引起幼儿对歌曲的感知与向往，并且利用自制的教具，把粉刷匠和小房子搬到教师，似真是假，非常符合中班孩子的年龄特点，孩子在这样的环境中，大部分幼儿喜欢参与到活动中来，而且在活动中能通过观察及体验应聘小小粉刷匠情节，大胆地创编粉刷动作，并且在倾听和表达中，感受歌曲中的快乐和爱劳动的情感基本达到了活动目标。
1.活动前的有利导入，教师以舞蹈的形式，播放音乐，给幼儿创造了感知，欣赏美的氛围。
2.材料利用得当；利用较为生动、鲜明的图片，在展现歌曲内容时，创造悬念，吸引幼儿眼球，帮助幼儿加深理解。并且利用教育智慧创设小房子情景，使幼儿深入体验小小粉刷匠的工作乐趣。
3、创设模拟情景，使幼儿身临其境，充分感知大家在一起游戏的决乐在表演的环节中，我创设了真实情境，让幼儿扮演小粉刷匠，通过真正粉刷工作的形式，幼儿大胆表演，积极参与，感知劳动的快乐
4.教师充分投入到活动中，g 用多种语言来引导幼儿：肢体语言，眼神、声音。
在整个活动上完后，我发现了在设计活动是有几处欠斟酌失误的地方。
1、在第一部分，导入环节是“大家好我是装饰公司的老板，今天要来招收粉刷匠”限制了幼儿的思维想象，如调整为“我建了很多房子，”并出示未装饰的房子图片，引导幼儿表达和争当小粉刷匠的意愿“”
一节课下来，静心思考，找出了活动中的不足之处，在下次体验课设计上要改的几点：
1、注意活动中幼儿倾听能力的培养。
2、加强幼儿的课前沟通，鼓励。
3、提高自身的教学策略，体验集体教学模式。
整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给子孩子技能上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受类、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
情感目标：能够在活动中获得快乐;
开始放音乐《我是一个粉刷匠》，带领小朋友们进入一个粉刷匠的世界。
1.观看视频、了解歌词。老师在一边根据视频讲解歌词，让小朋友对歌词有一个更深刻的印象
2.示范唱。老师领唱、幼儿整体跟唱，进一步熟悉歌词和节奏。
3.练习唱。让小朋友自己用铃鼓边打节奏、边练习唱歌。
4.创造性学习。让小朋友自己根据歌词做动作，从而开发小朋友的创造能力和创新能力
让小朋友一起唱歌、开一场小型的音乐会。
小朋友们自己回家给爸爸妈妈演唱自己新学的儿歌，并根据节奏自己编舞蹈动作，然后下一节课与小朋友交流。
活动目标 1、学唱歌曲《粉刷匠》，能表现歌曲轻松、幽默的情绪。
2、学习根据歌词内容自由编动作。
重点难点学唱歌曲，并能进行表演。
教具准备 1、《小朋友的书勤劳的人们》；磁带及录音机。
2、彩色小贴纸若干；幼儿自制纸帽子；小水桶若干。
一、欣赏《小朋友的书勤劳的人们》第 14 页”粉刷匠”的画面提问：图上有谁？在干什么？
请幼儿来学一学粉刷匠刷墙的动作。
二、欣赏歌曲老师带来了一首《粉刷匠》的歌曲，请你们一起来听听。
听了之后，你有什么感觉？（引导幼儿感觉轻松、幽默的情绪）三、学唱歌曲（一）理解歌词。
提问：你听到歌曲里唱了什么？你觉得哪一句最好听？
教师结合伴奏范唱，幼儿轻声跟唱。
提问：他的小鼻子变成什么样了？（感受歌曲的幽默，并尝试用动作来表示）幼儿跟音乐伴奏演唱若干遍。
幼儿两人一组，一人做墙，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍时互换角色。
四、自由表演歌曲教师请幼儿戴上纸帽子，拿起纸刷子，提起小水桶，教师两手各拉两个幼儿成一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演一遍后，教师拉着另外四位幼儿换一地方成另一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。（引导幼儿把粉刷匠轻松、幽默的情绪表现出来）
《太阳，你是粉刷匠吗》是第 1 单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。
《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展。
1 碧寤嵛闹兴描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
2 蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3 比鲜端线格内的 11 个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的 10 个字。
1 崩斫獯示涞囊馑迹初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。
2 绷废坝懈星榈乩识粒背诵课文，写好 10 个字。
教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。
1 卑迨椤疤阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识?
2 卑迨椤胺鬯⒔场保粉刷匠是干什么的?
3 卑烟饽坎钩渫暾。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。
(启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。)
1 弊远量挝摹＝柚拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。
(通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。)
1 逼攵潦孜捕危前后联系，说说自己的理解。
2 弊杂啥恋 2、3 自然段，读熟、读流利，达到熟读成诵，为下面重点理解、体会作铺垫。
4 币读、接读第 2、3 自然段，感受、体会特点。
如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……
5 鄙炯酢⒏亩词句后与原文比较读，凸现特点。
(1)请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好?小组交流一下。
你把沙滩粉刷得金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……
你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可
……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……
(2)组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。
(语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。)
1 碧阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)
2 碧阳还能粉刷什么?想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。
(巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。)
通过声、光、形、色，再现课文所描述的’意境和形象。
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。
你能比老师读得还好吗?请试试好吗?
自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。
你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。
(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。)
用课文的开头加结尾，展开想象，仿照课文 2、3 自然段写法写几句话。
(让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。)
1 辈捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。
2 币导学生用熟字作比较说字形或部件说字形。
3 痹擞玫缒曰蛲队啊板书演示“海”的笔顺。
“母”的第 3 笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第 2 笔是撇；“岩”的第 4 笔从横线起笔，稍斜。
(识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)
1 彼鸭有关太阳的名言、谜语、故事等。看
2 蹦闾说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。
(将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。)
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣
声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
1、CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》
3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
A、音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》
1、主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）
2、配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3、做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4、音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：站起来、举手；“贝贝，贝贝，在哪里？”或者说“哎”“到”“这儿”等话回应。
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候。
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪
声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
1、音乐：《粉刷匠》、《再见歌》
3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应
例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：站起来、举手；
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:（老师）唱：小朋友们好！（幼）唱：你好，你好，ⅹ老师你好！
（1）师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
（2）配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
（3）老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
（4）老师鼓励、表扬小朋友们的表现
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
①师：下面看看老师的手能干什么?
（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？
①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)
三、《太阳,你是粉刷匠吗》的指导思想
《太阳，你是粉刷匠吗》是教科版课程标准实验教科书语文二年级上册第一单元的首篇主体课文。本单元以“日月星”为主题，本课是主打篇目。这篇散文通过孩子的视角，把他们对太阳的直观感受写出来，充溢着富于童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文，一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶和语言训练的好文章。
(1)认识双线格内的 12 个字，学习偏旁部首“米”、“山”，学会田字格内的 11 个字。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
(3)体会文中所描绘的景像，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
(1)理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。
(2)练习有感情地朗读，背诵课文，写好 11 个字。
本文通过孩子的视角把他们对太阳的直观感受写出来，生动活泼，浅显易懂，充满了童真童趣，容易与学生在情感上沟通。但是，要使七八岁年龄段的儿童切实感受到课文的形象美、意韵美和音乐美有一定的困难，应尽可能引导学生入情入境，从而加深审美感受。同时，对刚刚升入二年级的小学生来说，形象思维占主导地位，而逻辑思维较弱，因此学生背诵这篇课文有一定的难度，要在方法上加以指导。
《语文课程标准》强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计借助教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件,通过读、议、背、说、写等活动，让学生在其亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生语文学习的积极性，促进自主发展。
1.板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？
2.板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的？
3.把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。
[启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”、“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。]
1.自读课文：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.同桌分节互读：相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。
3.指名朗读：要求学生“准”、“通”上相互评价指导。
4.读后交流：读了课文，你都知道了什么？
[通过多层次读课文，整体感知课文内容、情感，为深入学习课文内容奠定基础]。
1.齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。
2.引读接读第二、三自然段，感受、体会特点。
例：师：你把沙滩粉刷得……就像是……
3.删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。
⑴请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。
你把沙滩粉刷得金黄金黄，你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……
你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。
……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶，你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……
⑵组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确，生动了。
[语感具有经验性，要从低年级开始反复实践，才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生看到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，从而积淀语感。]
1.太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）
2.太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。
[巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈可持续发展状态。通过仿说，迅速把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。]
1.播放多媒体课件：通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。
2.教师范读课文：要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步调动学生阅读的兴趣。
3.自由朗读：你能比老师读得还好吗？请试试吗?
4.给好朋友读：自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。
5.朋友推荐读：你的好朋友读得好吗？请推荐推荐。
[通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和个人欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。]
沙滩（金黄金黄）大海（碧蓝碧蓝）
云彩（洁白）小朋友（黝黑黝黑）
用课文的开头加结尾，展开想象，仿照中间的写法写几句话，成为一篇你自己的文章。
[让学生动笔永远设错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。]
1.采用歌诀法识记“黄”、“原”。
2.引导学生用熟字作比较说字形或部件说字形。如，粉（米+分）、样（木+羊）、岩（山+石）……
3.运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺，“母”的第三笔是点；用红色强调关键笔：“黄”的竖笔在竖中线上，“友”的起笔从竖中线起笔，“岩”的第三笔从横线起笔，稍斜。
[识字、写字是低年级阅读教学的重要内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学意低年级良好的写字习惯。]
1.收集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。
2.你听说过《小把掌童话百篇》吗？它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。
[将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过收集资料、阅读、讲述等，进行更为丰富的语言实践，运用语言，丰富知识和情感。
