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一、幼儿学前教育
（一）童话的概念：童话是指以儿童为对象，贴近儿童心理，带有浓厚幻想色彩的虚幻故事。它是儿童文学中特有的体裁。
1、法国夏尔·贝洛的《鹅妈妈故事集》。
2、德国著名的语言学家格林兄弟收集整理的《儿童与家庭童话集》（也译为《格林童话》）。
3、叶圣陶 1923 年出版的《稻草人》是我国第一部作家创作童话集，标志着中国现代童话的产生。
（一）传统童话及其特征 1、固定的叙事方式
1、结构上呈现多层次状态 2、塑造丰满生动的形象 3、呈现纯真的儿童世界。
（1）根据形式过程划分（2）根据人物形象类型
1、幼稚性和夸张性的童话幻想。
2、单纯明快的童话情节 3、稚气朴拙的童话形象 4、充满快乐的游戏精神。
（一）沉情于文，感受童话的幻想之美
（二）把握童话形象的特征（三）把握童话类型，体味作品的艺术特色。
（四）语言清纯，渗透儿童情趣。
儿童散文类型：儿童叙事散文，儿童抒情散文，儿童童话散文，儿童写景散文，儿童知识散文。
一、儿童图画文学特征（一）图画与文字的相融性（二）画面的连续性与跳跃性
儿童图画文学的鉴赏：（一）儿童性的体现是鉴赏的前提
（二）整体性的把握是鉴赏的核心
（三）形象性的呈现是鉴赏的关键
（四）细节观察是鉴赏的重要环节
一、儿童图画文学的基本构成 1、封面 2、环衬 3、扉页 4、正文 5、封底
1.学前儿童游戏的特点:自主性，虚构性，娱乐性，有序性
A 从认识发展的角度分类:感觉运动游戏（0-2 岁），象征性游戏（2-7 岁），结构性游戏，规则类游戏
B 从社会性发展的角度分类:无所用心的行为或偶然的行为，袖手旁观的行为，单独游戏，平行游戏，联合游戏，合作游戏
C 从依据游戏的教育作用分类:一创造性游戏（角色游戏，结构游戏，表演游戏）二规则类游戏（智力游戏，体育游戏，音乐游戏，娱乐游戏）
弗洛伊德－本我，超我和自我游戏发泄论和游戏补偿论
A 游戏能增强儿童的体质，促进身体生长发育
B 游戏能促进儿童运动能力的发展
A 游戏会扩充和深化儿童对世界万物的认识
B 游戏与儿童认知能力的发展（感知觉，想象力，思维能力，创造力）
C 游戏与儿童语言表达能力（语言，词汇量，表达能力的发展）
A 游戏有助于儿童“去自我中心”
B 游戏会提高儿童的交往能力和社会适应能力
C 游戏促使儿童体验不同的社会角色，掌握社会规范
A 游戏与儿童情绪情感（游戏可以丰富儿童的高级情感，游戏使儿童经常体验积极的情绪，游戏提供了消极情绪的宣泄渠道）
B 游戏具有心理诊断和治疗的作用
1.角色游戏的概念－是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言，动作，表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征游戏，主题角色游戏。例:娃娃家，医院，商店
2.基本特点:独立自主性，社会性，想象活动是角色游戏的支柱
3.结构:角色扮演，对物的假想，对游戏动作和情景的假想，内部规则
A.角色游戏和幼儿社会性的发展（有利于儿童社会交往能力的发展，有利于儿童克服“自我中心化”，学会理解他人，有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质，有助于儿童自制力的增强）
B.角色游戏和幼儿语言能力的发展
C.角色游戏与幼儿想象力，思维力的发展
D.角色游戏与幼儿情绪情感的发展（丰富儿童的积极情感体验，消除消极的情绪情感）
A.丰富幼儿的生活经验，增加现实生活印象
B.为幼儿开展角色游戏创造物质条件
D.提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展
E.营造安全，轻松，愉快的心理氛围，让幼儿能自由游戏
A.给幼儿一个可以自由选择的环境
B.充分观察儿童的心理状态，决定是否指导
D.教师应选择正确的介入时机（游戏有不安全的倾向，幼儿主动寻求帮助时，幼儿因遇到困难挫折纠结难以实现自己游戏愿望时，游戏中出现过激行为时，游戏中出现不符合社会规范的消极内容时）
E.根据各年龄阶段儿童的游戏特点进行组织与指导
1.结构游戏的概念:是儿童使用各种建筑，结构材料进行建筑，构造造型的游戏，又称建构游戏。
2.特点:（与儿童的智力发展水平紧密相关，是一种造型活动）
A.促进幼儿感知和动作发展,培养幼儿动作的准确性和手眼协调能力
E.发展幼儿审美能力和表现创造美的能力
4.分类:积木建筑游戏，积塑构造游戏，拼棒游戏，拼图拼板游戏，金属构造游戏，手工游戏，玩沙水雪等游戏
A.丰富幼儿对周围生活的物体和建筑物的印象
B.提供丰富的物质环境（提供幼儿活动的空间室内结构区间沙地，配备安全的充足的玩具材料，依据幼儿年龄特点投放结构材料，添加辅助材料）
D.创造平等，宽松，自主的心理环境
D.根据儿童年龄特点介入指导游戏
F.培养幼儿正确对待材料和建筑成果
表演游戏的内容来源于文学作品，
表演游戏的故事结构和游戏规则受文学作品的约束，
表演游戏是幼儿自娱自乐的游戏－“游戏性”大于“表演性”
表演游戏是幼儿文学作品基础上的创造性表演
2.常见类型:幼儿表演，桌面表演，木偶表演，影子戏表演
A.帮助幼儿选择适合表演的文学作品
B.鼓励幼儿参与道具（准备场地，服装设计）
C.指导幼儿提高表演技能（口头语言表达能力，歌唱表演能力，形体表演技能手势步态）
A.内容健康活泼，为幼儿所理解和喜爱
B.结构完整，主线明确，脉络清晰，情节简单有起伏
1.特点:一般由成人创编，与教学内容紧密相关，幼儿必须按照规则进行游戏
2.结构:游戏任务，游戏玩法，游戏规则，游戏结果
3.分类:智力游戏，体育游戏，音乐游戏
1.基本特点:游戏性与教学性，趣味性与益智性，挑战性与竞赛性
A.促进幼儿观察，注意，记忆，思维等智力因素的发展
B.有助于幼儿增长言语能力和动作技能
C.有助于幼儿增长知识，培养幼儿对学习的兴趣宝宝励志故事
D.促进幼儿社会化及自律，坚持等良好意志品质的形成
B.教会幼儿智力游戏的玩法和规则
C.组织幼儿积极参与并进行有针对性的指导
1.基本特点:趣味性和竞赛性，娱乐性和刺激性，灵活性和规则性，以发展幼儿的体质和活动能力为目的
A.增强幼儿体质，发展幼儿的基本动作和运动技能，
1.基本特点:支配性，愉悦性，情感性
A.增长幼儿的音乐知识，提高幼儿的音乐能力
B.促进幼儿积极情感的发展，陶冶幼儿的情操
C.培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿社会性发展
1.游戏观察的内容:游戏主题，游戏情节，游戏环境，游戏材料，游戏行为，游戏需求，游戏规则
B.记录的方法（时间抽样法，事件取样法）
C.观察记录的要求（客观，详细，具体，格式规范）
C.原则（形成性评价和总结性评价相结合，教师评价与幼儿互评幼儿自评相结合，评价与指导结合，分层次评价与个性化评价相结合）
游戏治疗已被证实除了极重度的自闭症和脱离现实的精神分裂症之外，对各种症状类别的儿童皆有效。
母亲-依恋的类型「安全型，回避型，矛盾型」
如何建立依恋关系:母乳，抚摸，拥抱，给予积极关注，满足关照
6 有利于促进幼儿身体发展（脑，神经系统）
1 分类:胆汁质，多血质，黏液质，抑郁质
胆汁质（事后教育）:外向冲动果断直爽义气精力旺盛控制欲强雷厉风行 缺点:自制力差，性情急躁，办事担心
多血质（事先教育）:外向活泼开朗热情灵活喜交朋友反应敏捷 缺点:说话不经过大脑，情绪波动大，轻率，易放弃
黏液质（多鼓励）:安稳沉稳反应迟缓本分踏实内敛稳重 缺点:没有主见，软弱，优柔寡断
抑郁质（少批评）:内敛悲观对事敏感孤僻畏缩多愁善感心思细腻
特点:气质无好坏气质是天生的，属于人的生物属性 气质很难改变，比较稳定 每种气质的人都可以在他擅长的领域获得成功
幼儿行为问题的原因，分析:攻击，说谎，说脏话，胆小，哭闹，任性，自私，专横，偷拿，破坏，挑食，强迫，自闭，焦虑，咬手指
家庭教育方式\(^o^)/孩子后天性格的养成影响
专制:反抗，情绪不稳，反抗，服从
不关心:攻击，情绪不稳，冷酷，自立
支配:消极，依赖，顺从，缺乏主动
5 避免惩罚，获得奖励，满足虚荣心
6 幼儿自身的一些心理品质意志力发展水平（性格，情趣，状态，需要）
1 多关心，多鼓励，多肯定（三多）
提高改善人际关系的途径（人际关系，亲子，师幼，同伴）
1 学会微笑 2 学会倾听 3 学会宽容 4 学会称赞 5 记住对方的姓名 6 交往以对方为中心 7 真诚
教师如何培养幼儿某一方面的能力的方法
1 创设××环境，营造××的气氛
好奇，好问（理智感引发），好动，好冲动，好模仿
弗洛伊德人格发展五阶段理论
3 性器期（3-6 岁）帮助幼儿确定性别角色（认同）
变态行为:偷窥，恋物，异装，露阴，恋童，同性恋
多动症:（注意力缺失多动障碍）ADHD
常常心不在焉常常很难根据要求完成任务
经常逃避活动（花心思的工作）经常丢三落四
坐不住，需要坐的时候站着，或堂中离开椅子
不适当场合下，会到处乱跑，或过度活跃
别人的问题未问完，就急着说出答案无法等待轮到他
常常在不适当的情况下打断事情，对话的进行
自然智能，运动智能，人际智能，音乐智能，空间智能，数学推理智能，语言智能，内省智能（自我反省，自我评价）
2，儿童期（2-4）建立自立感，克服羞愧和怀疑
3，学前期（4~7）获得主动克服内疚
4，学前期（7~12）克服自卑，获得勤奋
5，青年期（12~18 建立自我同一性）
6，成年早期（18~25）获得亲密感，实现爱情
8，老年期 获得完善
儿童思维发展阶段理论:0-2 岁感知运算 2-7 岁前运算 7-11 岁具体运算 11 以上形式运算
杜威:儿童中心论，活动中心论，经验中心论
陶行知:生活教育论，教做学合一。
幼儿动作发展的规律:首尾规律，大小规律，远近规律
素质教育是培养学生的创新精神和创造实践能力的教育。素质教育要求面向全体学生，要用发展的眼光对待每一位学生。尊重学生的个体差异，发展学生的潜能。认为学生都是发展中的个体，实施启发式教学。每个学生都有自己的特征，学生是发展变化的。
以育人为本，实现学生全面发展。把学生当做独立的人，发展中的人，有巨大潜力的人。教师是学生学习活动中的引导者，示范者和合作者。学生是学习活动中的主体，尊重学生的个体差异，实施启发式教学。
教师是学生学习活动的引导者，示范者和合作者。教师需要尊重学生的个体差异性，相信每个学生都具有发展的可能性。教师在教学活动中引导学生，实施启发式教学。
答题时:该老师的行为是正确或错误的，他符合或违背素质教育背景下的教育观。
该教师的行为符合或违背教师职业道德中:爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马，昆体良的《论演说家的教育》早约 300 年。
美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”
四书:《大学》，《中庸》，《论语》，《孟子》
五经:《诗经》，《尚书》，《礼记》，《周易》，《春秋》
智育的任务之一:发展学生智力，包括观察力，想象力，思维力，记忆力和注意力。
美育的任务:（1）使学生具有正确的审美观和感受美，鉴赏美的知识和能力。（2）培养学生表现美和创造美的能力。（3）培养学生的心灵美和行为美。
教师的劳动特点:（1）复杂性，创造性（2）时间上的连续性，空间上的广延性。（3）长期性，间接性（4）主体性，示范性。
（1）课程目标的创新，每门学科的目标至少要包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面。
（2）课程结构的创新:强调课程的均衡性，综合性，选择性。
（3）课程标准的创新:用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
（4）教学的创新:强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的作用。
（5）课程评价的创新:提出发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
（6）课程管理的创新:强调实行国家，地方，学校三级课程管理。
二，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
五，幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性发展。
五，教育活动内容的选择。应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则:
（一）既适合幼儿的水平，又有一定的挑战性。
（二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于助于拓展幼儿的经验和事业。
九，科学，合理的安排和组织一日生活幼儿哄睡故事。
（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。
（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动应相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等现象。
（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
（一）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参与体育活动的兴趣。
（二）发展幼儿智力，培养正确运动感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。
（三）萌发幼儿爱祖国，爱家乡，爱集体，爱劳动，爱科学的情感，培养诚实，自信，友爱，勇敢，勤学，好问，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德和行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
（四）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
第六条幼儿园教职工应当尊重，爱护幼儿，严禁虐待，歧视，体罚和变相体罚，侮辱幼儿人格等损。害幼儿身心健康的行为。
第十八条:幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为 3.5 到 4 小时。在正常情况下，幼儿和户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于两个小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒，高温地区可酌情增减。
第二十五条:幼儿园教育应当贯彻以下原则和要求:
（一）德智体美劳等方面的教育应当互相渗透，有机结合。
（二）遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
（三）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发引导的正面教育。
（四）综合组织健康，语言，社会，科学，艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段，交互利用。
（五）以游戏为基本活动，寓教育乐于各种活动之中。
（六）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
二十一条:幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
儿童歌曲编配没有固定答案，但是有一个大的方向和原则，这两天上个儿童歌曲伴奏的同学注意一下，我总结如下：【在和声功能的选择上要通过以下几点进行】
1、选择每一小节中的重拍音。如 4/4 拍子中的第一拍和第三拍上的音
2、选择每一小节中的正拍上的音。如一拍中有 2 个八分音符则选择前半拍上的音
3、选择每一小节中的长音或出现频率较多的音。哪个音符的时值长就选择出来。
所以，我们会发现，所有的原则都基于听觉的感受。为什么在重拍、长音上，也是源于听觉的习惯。不论怎么弹，都要尊重音乐的好听为前提。没有最好听音乐，只有更好听的音乐
二、幼儿中班中班故事教案设计意图
一幼儿园中班语言教案详案包括哪几方面
三、教学重难点（可分开写成两点，也可合并为一点）
五、教学过程（其中每个环节教师的提问和教师预设幼儿的回答都要写上，每个环节最好都有教师小结及承上启下的过度语）
二幼儿园中班《认识大树》教案的设计意图，重难点，教学反思
【活动目标】 1、初步分享与树相处的经验。 2、认识大树的不同部位，了解他们的作用。 3、知道四季树木的变化。【重点难点】认识大树的不同部位，了解他们的作用。【活动准备】树叶、树枝、树皮、树根、花、果实分别装盒子里水彩笔。【活动过程】一、利用各种感官感知大树的各个部分。 1、出示神秘的盒子，激发幼儿兴趣。 2、幼儿利用各种感官来感知，猜猜是什么？先闻一闻有什么气味，再摸一摸是什么感觉。 3、打开盒子看看树叶、树枝、树皮、树根、花、果实，这些是什么，在哪里见过？ 4、小结：这些东西都来自同一个地方，就是大树。
三幼儿园中班教案，不跟陌生人走设计意图怎么写
［活动过程］一、请幼儿观看情景表演“小红没上当”，教师在主要部分给以提示。二、 1、导幼儿讨论：小红如果轻信了陌生人的话，会出现什么后果？并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法。 2、观看并讲述录象内容，引导幼儿明白遇事要动动脑筋，不要轻易上当受骗。 3、幼儿展开讨论，说出自己的看法，并进行简单记录，教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。 4、开展“有奖竟猜”游戏，可将幼儿分为男女两方，提问问题，幼儿迅速且较完整的说出想法，答对的一方可奖一朵小红花。（1）在商店里，不小心和家人走失里，你该怎么办？（2）在家门口玩，有不认识的人要带你去玩或去买东西吃，你该怎么办？如果有人强迫你走，你该怎么办？（3）你一个人在家时，若有人敲门或门铃向了，你该怎么办？（4）在幼儿园里玩，有不认识的人来接你，你跟他走吗？你该怎么办？三、活动结束请幼儿说说活动中的感受。活动反思：对于孩子来说，安全教育很重要。现在家里就一个孩子，父母上班在外，经常留一个孩子在家，对于孩子在家的安全就格外重要。如不动电、不动气等。陌生人敲门等幼儿怎样处理，这是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丢怎么办？有陌生人来接怎么办等。在活动中，幼儿知道求救老师、家长。有的幼儿还知道大声喊叫。在超市里还知道广播、打电话等。幼儿都能掌握。
四幼儿园下期中班语言《毛毛雨》教案设计意图
活动目标； 1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。 2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。活动准备： 1、画纸人手一份，油画棒每人一份。 2、每人一双雨靴，一件雨衣。 3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。活动过程：一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼儿活动的兴趣。 1、师：这是什么？师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀？师小结：对， 2、前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是？（幼齐答：是）请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢？师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗？师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的？ 3、师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好？二、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。三、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗?师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗？（好）教师边示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。教师和幼儿一起边说边作画空练习。四、幼儿大胆作画，教师指导。（1）师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗？画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。（2）幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。五、展示交流。（1）展示全部作品，幼儿相互欣赏。（2）师：你喜欢哪张作品，为什么？
五幼儿园中班语言教案《纸箱妙妙妙》的设计意图怎么写
知识：理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
能力：能用完整的句子讲述纸箱的不同玩法。
情感：培养幼儿能废物利用的环保意识。
教学重点：理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
教学难点：能用完整的句子讲述纸箱的不同玩法。
教学准备：教具准备：故事课件，纸箱一个。
教师出示纸箱，吸引幼儿兴趣，讨论纸箱的玩法，引入活动。
师：”谁知道纸箱可以怎样来玩游戏呢？””刚才小朋友有各种猜测，那纸箱可以用来玩什么游戏呢？我们一起来分享故事《纸箱妙妙妙》。”
1、教师请幼儿观察课件，进行第一遍讲述。
师：”故事的名字叫什么？””故事中都有哪些人？故事中的’我’是谁？他们用纸箱玩了哪些游戏？”
2、教师第二遍讲述故事，进一步引导幼儿观察，掌握故事的主要内容。
师：”有一天，家里买了一台新的电视机，姐姐喜欢的是什么东西？””姐姐用纸箱玩什么游戏？弟弟看见了怎么样？””他们还用纸箱玩了哪些游戏？””有一天，纸箱变得怎样了？谁能用一个新的词语来形容？”（学习词语：塌塌软软）”过了好久家里又发生了一件什么事情？妈妈说什么？我和弟弟说什么？””为什么我和弟弟会说这样的话？”
3、教师引导幼儿大胆想象讲述：纸箱还可以玩什么游戏，培养幼儿的发散性思维。
师：”小朋友们想一想，姐姐和弟弟有了新的纸箱，他们还会玩什么游戏？””如果是你们，你们会和纸箱玩什么游戏呢？”
教师总结：纸箱是可回收的，纸箱除了包装东西外，还可以用废旧的纸箱做很多事情，如：用纸箱搭建、用纸箱当舞台等等。
延伸活动：回家与父母一起玩纸箱，看看纸箱还有哪些作用
六中班语言教案谁的本领大设计意图
《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。
针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点,我对教材进行了适当调整,增加了动物之间的对话。
1.视听结合,帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
2.充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
3.运用模仿、表演游戏等体验式学习形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解,促进幼儿语言表达能力的发展。
4.联系生活实际,引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景,向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识。
通过以上策略,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流所思、所想,这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累,更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。
设计意图：“分类”教学是幼儿园数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也经常要用到有关的分类知识。例如商店里物品的摆放等。新《纲要》中指出要让幼儿从生活中和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥的数学知识变得生动、浅显易懂，我设计了本次活动——中班科学《森林运动会》。金秋十月，秋高气爽，温度适宜，大部分学校和幼儿园都会选择这个季节开展运动会。中班幼儿基本上都有参加运动会的亲身体验。整个活动以幼儿熟悉的运动会为题材，按照“帮运动员分小组——送运动员入场地——和运动员同比赛”这一程序，以游戏活动贯穿始终。在活动中引导幼儿主动探究，尝试操作，在玩、想、做、议中不断发现问题、解决问题，从而获得有关分类的经验，以及初步感知数的等价集合和守恒。发展幼儿的自主探究能力，操作能力以及合作协商的能力，让幼儿充分体验到数学的重要性和有趣性，在轻松、愉快的氛围中发展思维、开拓智力。活动目的： 1、通过活动，让幼儿学会不受物体的大小和排列形式的影响，正确感知和判断物体的数量，按物体的数量进行分类。 2、在分类的过程中，让幼儿初步感知数的等价集合，建立数的守恒的观念。 3、培养幼儿主动探究的数学精神，以及在活动中与同伴愉快地合作、协商的能力。 4、在分类过程中，训练幼儿思维的正确性、敏捷性。活动重点：让幼儿正确感知和判断物体的数量，能正确的按物体的数量进行分类。活动难点：引导幼儿能不受物体的大小和排列形式的影响，按物体的数量正确分类。初步建立数的守恒观念。突破重难点方法：操作法、游戏法活动准备： 1、森林运动会背景图一幅，大狮子图片一张。 2、各代表队卡片四套小红花若干。 3、分组操作作业纸若干；实物卡片若干；印章若干；笔几支。 4、录音机一台；《运动员进行曲》磁带。活动过程：(一)帮运动员分小组 1.以故事导入活动，激发幼儿的兴趣。师：“小朋友，你们好！今天，动物王国要举行森林运动会，进行拍球比赛。（放音乐《运动员进行曲》）听，运动会开始了。小朋友，我们一起去看看吧！（教师领幼儿参观森林运动会背景图）你们看到了什么？有几只？还有谁和它一样多？”教师出示大狮子图片，告诉幼儿这是动物王国的狮子大王，狮子大王说：“我宣布，森林运动会现在开始。首先请兔子代表队和猴子代表队进行比赛……”这时，只听见兔子代表队的兔子们大声的嚷嚷说：“不行不行，这样比赛不公平！”“小朋友，为什么兔子代表队说这样比赛不公平？”（幼儿自由讲述，重点引导幼儿说出两队数量的不同）怎样比赛才公平呢？”教师为每组幼儿准备了各代表队的卡片，请幼儿以小组为单位，一起讨论，摆一摆，说一说，哪那些代表队一组比赛才公平。(1)幼儿分组自由讨论，教师参与，倾听幼儿的讨论。(2)幼儿回答。请三名幼儿同时上黑板来分类。教师提问：你们是怎样分的？为什么要这样分？小朋友们同意他的方法吗？教师小结，为各代表队划分比赛场地，并出示相应数卡。(3)教师总结：按每支代表队的人数分组，把相同数量的代表队放在一起比赛，这样比赛就公平合理了。(4)故事继续。师：小朋友，你知道狮子大王是怎样解决这个问题的吗？它想的办法正是和我们小朋友想的一样，把数量相同的代表队放在一起比赛。(二)送运动员入场地师：“森林运动会决定按代表队的数量分小组进行比赛，所有的代表队都没意见，接下来就要进行拍球比赛了。小朋友，把我们桌上的各代表队也送到运动场上进行比赛吧。”要求幼儿把图片送入正确的比赛场地。 1、幼儿送各代表队进入比赛场地。（放音乐：《运动员进行曲》） 2、师幼集体检查。 3、发散幼儿思维。（师：还有许多小动物知道森林里在开运动会，它们也想参加比赛，小朋友想想看数量是 3 的场地还有什么样的队伍能进来？数量是 4 的呢？数量是 5 的呢？）(三)和运动员同比赛师：小动物们就要比赛了，它们想邀请小朋友们和它们一起比赛，你们愿意吗？小动物们进行拍球比赛，我们进行智力比赛，看谁最聪明！ 1、教师交待各组活动要求：第一组：送卡片宝宝回家请小组合作，按卡片上物体数量的多少，把卡片送到相应数字的家中。第二组：找不同根据左上角的数字，点数下面物体的数量，把数量与左上角的数字不符合的物体圈出来。第三组：看数字印实物数字是几就在横线上印几个实物，下面的实物和上面的数字要一样多。 2、幼儿分组操作，教师参与，要求幼儿完成作业后与同伴互相检查。 3、鼓励幼儿尝试其他组的操作活动。 4、幼儿请客人老师欣赏自己的作业，与客人老师分享自己的劳动成果和愉快的心情。（客人老师在此时检查幼儿的作业）自然结束活动。
八幼儿园中班语言连环故事谁的脚印教案
设计意图:孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。活动一目标: 1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。 2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。 3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。准备:根据绘本制作的 PPT(演示文稿)画面依次为: 1.封面; 2.扉页; 3.第 1、2 页;4.第 3~6 页;5.第 7~1O 页;6.第 11~14 页;7.第 15~18 页;8.第 19、20 页。过程:一、观察扉页,引出话题播放 PPT 画面 2。师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)二、师幼共同阅读,了解故事情节 1.播放 PPT 画面 3,引导幼儿观察。师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。 2.播放 PPT 画面 4,引导幼儿观察。师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)师:她遇到谁了?(小猫。)师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么儿童小说故事。师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。) 3.播放 PPT 画面 5,引导幼儿观察。师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。) 4.播放 PPT 画面 6,引导幼儿观察。师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)师(出示 PPT 局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)(教师讲述 PPT 画面 6 的内容。) 5.播放 PPT 画面 7,引导幼儿观察。师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗? 6.播放 PPT 画面 8,引导幼儿观察。(1)观察画面,推断脚印的主人。师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)(2)点击画面 2 和 8,比较鞋子和鞋印的相似度。教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。三、观察封面,引出故事的题目 1.播放画面 1,师幼共同梳理故事情节。师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。) 2.教师揭示故事的名字。四、按顺序观看画面,完整讲述故事活动二目标: 1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。 2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。 3.体验阅读的乐趣。准备:实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。过程:一、有序翻页,阅读图书 1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。 2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。(1)看封面。师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。(2)介绍翻书方法。师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。二、角色表演,练习对话 1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。师幼翻书至小花猫页面。(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。 2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。师幼翻书至小鸟页面。师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?(1)请幼儿两个一组表演对话。(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?(3)男女分组扮演角色进行对话表演。 3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。师幼翻书至大象页面。(1)师:他们说了什么?谁来试一下?(2)学习用大象的声音讲话。师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。 4.集体表达最后一句话。
九幼儿园中班健康教案设计意图怎么写
幼儿园中班教抄案：袭自己的事情自己做教师：屈老师设计意图：由于幼儿对生活自理能力方面比较薄弱，有的幼儿更是不会动手，为此想通过此次活动培养幼儿的动手技能，通过节日的方式让小朋友自发的感觉到妈妈的辛苦
三、幼儿园图画本封面素材-如何自制幼儿绘本
1、幼师必备|幼儿园环创墙画设计素材分享
导读
2、幼儿园环境创设应着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。环境的美化,可以培养幼儿感受美,欣赏美,表现美的情趣和能力。我们应从尊重幼儿的审美兴趣,满足他们的审美需要出发进行环境的创设。
3、对于每一个教育环境的创设,除了用它来教育幼儿外,也努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。幼儿园环境是否具有审美价值,是否具有教育性等,都会对幼儿园文化产生一定的影响。
4、互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。本着这一点,我在确立主题墙饰时,有时是根据季节变换确立主题,有时是根据教育内容确立主题,有时是根据孩子的兴趣生成主题。在创互动墙饰中,可以以预成课程为主,在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。
5、在创设互动墙饰中,有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。要让墙饰与幼儿互动,达到教育目的,这就需要我们想办法去激发兴趣。
6、从内容的确定,材料的搜集,到图案设计与制作,都要有师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做,孩子们能想的就放脑让想的原则,哪怕是抹胶水这类的小事,也尽量让孩子亲自做,体现出幼儿的参与性。
7、墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。尊重幼儿的年龄特点,满足幼儿的发展需要,是一个基本立足点。小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜明,感官刺激明显;供给他们操作的物品应该形状单一。到了中班,幼儿的感知认识能力都比小班提高了一步。这时的墙饰可以逐步增加一些启发性比较强的内容。
8、幼儿园的墙面装饰,不仅仅是为了美化,还在于它必须服从教育的需要,是完成教育目标的一种形式和手段,它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果,将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰,即寓教于墙饰之中,让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。
9、美术本封面漂亮又简单的做法如下:
10、准备材料:一些 a4 大小的白纸,一般用八十克重的纸;画彩色时不会出现浸入颜色的颜料;订书机;黑色马克笔。
11、把 a4 的白纸放整齐后,对折为一半的大小,小孩绘画刚开始不用大的纸,避免浪费。用剪刀沿着一半的折痕,将 a4 白纸剪出来。将剪好的一半的白纸,放整齐,接着用订书机在左边,将白纸订在一起。给美术绘图本制作一个封面,也可以直接用第一张白纸做封面。
12、封面画一个湖泊,旁边的草地长满了白色飘扬的蒲公英,一个穿着淡蓝色裙子的女孩(身旁,微凤吹拂)左手抱一只布娃娃,右手朝天空伸着,然后在蓝色的天空上再画一只纸飞机。其实具体素材和姿势随心而定,大概就是于布娃娃玩偶,棉花糖,弹珠,纸飞机这些有关的,可以加入这些元素。画面尽量处理的温馨一点。
13、最后边缘的字样修饰,可以把字体拿黑色的笔加粗,之后统一在左侧用细笔勾一次边缘,这样就形成了阴影的效果,这样比较简洁大方,或者可以在网上找一些小素材加到空白处,边框画好界限,要跟前面的封面内容主体区分开来。
14、首先我们准备一张白纸,我们将它对折。
15、将白纸再对折,折三次就可以了,如果想要更多的页数,可以再次进行对折。
16、我们将白纸剪开,从中间用刀子划开。
17、沿着刀口我们向内用力,将纸张折成这样,如图所示。
18、用力压一下,一个手绘本的模板就出来了。
19、接下来,我们用彩色的画笔将手绘本涂上颜色,再剪一些小纸片,用双面胶粘到小本子上。
20、我们可以根据自己的喜好,绘制不同的颜色素材。
21、好的绘本,图画发挥着强大的功能,文字部分的创作比较诗歌化,有的像奇幻的童话诗,有的像叙事散文诗。经常为幼儿读着富有诗意与想象力的语言,可以帮助幼儿学习母语。特别是对于 3 岁~6 岁之间的幼儿很有帮助。
22、绘本是美丽的,展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单,却堪称“完美”。有人也许会说,那幼儿们能看“懂”吗?其实,只要幼儿喜欢、着迷,对美好艺术发自内心地喜爱,这就足够了。
23、幼儿的智能发展是多元化的,不仅限于语言和数学逻辑,还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。研究证明,通过与幼儿分享绘本,也可以促进多元化智能的开发。比如在音乐智能方面就有着促进功能。
24、和幼儿分享绘本,还能帮助他建立健全的人格,为一生的幸福打好精神基础。从丰富生动的故事中,幼儿可以学会积极、坦然地接纳自己的所谓“缺陷”,学会用幽默的态度面对生活,学会充分享受温暖的亲情和友情,学习团队合作与分享的精神,阅读绘本还有助于幼儿“多元读写能力”的发展。
25、绘本最厉害的地方,是能帮幼儿爱上阅读。通过小小的绘本,幼儿已经在破万卷书、行千里路了,他眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。
26、等了好久,宝宝终于出壳了!可是,野鸭竟孵出了鳄鱼宝宝,鳄鱼孵出了乌龟宝宝,乌龟孵出了天鹅宝宝,天鹅孵出了大雁宝宝……哎呀呀,怎么全都乱了套!想知道这是怎么回事吗?那就从野鸭生下它的第一个蛋开始讲起。这个妙趣横生的故事会让你知道,粗心大意的后果有多可怕。
27、哟嗬,下雪了!整个田野都盖着厚厚的雪毛毯,就像睡着了。小田鼠们在哥哥的带领下到处探险,让安静的田野变得热闹起来。这期间,它们还经历了一次不小的危险呢!不过没多久,欢乐的笑声又开始在田野上飘荡。这可真是一段快乐的多日时光啊!田鼠们发现,冬天原来这么美,这么有趣!
28、第一次出门,小刺猬和妈妈走散了。它一路追赶,一路寻找,每次都以为找到了妈妈。可是,在大树下找到的是没脱壳的板栗,在草丛里找到的是带刺的野草种子……哦,它们和刺猬妈妈实在是太像了。接下来,小刺猬又会遇到什么?小刺猬能找到自己的妈妈吗?小朋友,如果你和妈妈走散了,会怎么做呢?
29、天气真好,去公园吧!可是,公园的大门被恐龙挡住了,谁都进不去。呼噜噜,呼噜噜……恐龙睡得可真香。狮子大吼让恐龙走开,恐龙一动不动,刺猬用刺扎恐龙,恐龙还是一动不动。它们这样做可真不礼貌。想一想,怎样才能让恐龙离开公园大门呢?
30、队伍越排越长,真着急。呀,是谁在厕所里?是乌龟吗?它一直慢吞吞。还是蜗牛?它好像也快不到哪儿去。究竟是谁在厕所里?我们快去看一看吧!
31、这是一个发生在森林里的故事。“爸爸,我要走前面!”小兔子这样说。“爸爸,我要走前面!”小野猪也这样说。同样这么说的还有小狼、小老虎和小男孩。这个时候,爸爸们是怎么回答的?看了这个故事,你就会明白爸爸有多爱你。
32、嘘,大华和小花趁妈妈午休悄悄溜进了厨房。他们要干什么?哦,原来是午餐后的碗盘还没洗。大华和小花挽起袖子,认真地干起活来。可是,就在他们快要完成的时候,“啪!”刺耳的声音惊醒了午睡的妈妈……究竟发生了什么?他们的妈妈又会是什么反应呢?
33、天气不错的时候适合做什么?当然是出门走走啦!小熊就是这样做的。它走出家门,开心地朝前走。咦,前面有块蓝色的圆牌,上面画的箭头是什么意思?后面的路上,小熊看到了各种各样的牌子,还发生了很多让人想不到的事情。比如,它差点被恶狗咬到……快来看看这个故事吧,看完后,你会知道安全标志有多重要!
34、我的妈妈是世界上最好的妈妈。肚子饿了她会给我做好吃的,下雨了她会为我撑伞,难过的时候她会逗我开心,遇到危险她会勇敢地保护我……我爱我的妈妈,你知道吗,妈妈也爱我,而且会永远爱我。我想对她说:“有你真好!”
35、带茱萸叶、喝菊花酒、登高望远……重阳节的这些习俗你都知道吗?你知道这些习俗是怎么来的吗?一个流传已久的传统故事,不仅能告诉你答案,让你了解重阳节,还能让你感受到主人翁那不惧困难、勇往直前的顽强精神。
