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幼儿童话故事绘画课(幼儿故事画画比赛)

儿童民间故事 admin 2个月前 (04-13) 2次浏览 已收录

本文目录

  1. 少儿美术课程体系大纲
  2. 幼儿童话故事活动教案
  3. 幼儿园大中小班怎样欣赏童话绘本作品课题

一、少儿美术课程体系大纲

少儿美术课程体系大纲,儿童美术培训在培养儿童的观察力、想象力、创造力等方面都具有重要意义,所以很多家长都会为孩子报名参加美术课程,下面整理了少儿美术课程体系大纲。

通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。

1、通过有趣的美术表现和欣赏活动,激发学生学习美术的兴趣,培养良好的学习习惯。

2、启发学生感受并表现周围生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣。

3、帮助学生认识常用色和平面形。运用多种材料和工具,进行绘画表现和简单的工艺制作。

4、培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

1、欣赏优秀美术作品,能对自己喜爱的作品进行简单的评

2、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望儿童哄睡故事。

3、学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法。进行和自己生活切近的设计与制作。

4、培养学生良好的观察习惯和观察能力,发展他们的想像力和创造能力。

1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。

2、培养健康的审美情趣,提高对美的感受能力。

3、帮助学生认识物体结构和空间关系,学习浅显的构图、色彩等知识,进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。

1、认识平面形和组合平面形,运用多种工具进行简单表现。

2、认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色,学习用平涂等着色方法。

3、以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟悉的生活。

4、学习以简便的材料,运用撕、剪、折、染、粘贴等方法,制作简单的平面图形。

5、学习对称形纹样和不对称形纹样知识,并作练习。

6、用平面材料贴画,从实物上拓印画面。

7、学习运用揉、团、搓、捏、结等方法,制作简单的立体造型。

1、欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品。

2、用线描的方法进行简单的写生练习。

3、学习原色、间色等色彩知识,用毛笔等工具作调色练习。

4、通过记忆画和想像画,表现自己最感兴趣的事物宝宝国学故事。

6、运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习。

7、选用简便的材料,运用多种方法,设计制作生活用品或模型。

1、欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。

2、认识立体物的透视现象。初步学习运用线条表现立体物。

4、了解色彩对比和冷暖的知识,进行色彩练习和表现。

5、体验中国画的笔墨情趣,临摹中国画。

6、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。

7、进行重复、渐变的平面构成练习。

8、运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。

9、运用学过的美术表现方法为儿歌、故事或学生作文作插

10、运用已学过的美术知识进行综合练习。

(一)小学美术课教学内容的选择,要有利于对学生进行审美教育,提高学生的审美素养。

(二)教学内容应体现民族特点,充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。

(三)美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源,丰富美术教学的内容。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。

(四)美术教学内容应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性。

(五)美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

(六)要贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择要注意联系学生生活的实际,要按 10-20%的课时比例补充乡土内容,以反映当地社会与经济发展的实际。

(七)美术教学内容的选择要少而精并尽量注意学科间的联系。

(八)在符合人纲规定教学要求和确保大纲规定知识点的前提下,允许各阶段的教学内容有不同的编排组织方式。

(一)教师要认真贯彻本教学人纲的精神,处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双某,培养能力过程中,加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力。

(二)要贯彻启发式原则,采取多种教学形式,充分调动学生的学习积极性,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造。

(三)教师应加强示范,并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

(四)要关心美术教学的改革和发展,积极进行教学改革实验,努力提高教学质量。

(五)学业考核以平时成绩为主,考核可采取多种方式。

各级教育行政部门和学校要采取有力措施,积极创造条件,建立美术专用教室,逐步增添美术教学设备、图书资料、教学挂图及幻灯、录像和多媒体,同时提倡教师和学生自己动手制作一些简易教具和学具。

教学评价的目的是为了对教学活动进行有效的调控,以提高教学活动的效益教学评价主要针对的是教师的教学行为与效果

和学生的学习行为与效果。教学评价的依据教学计划和教学大纲的有关规定。美术教学的评价要符合美术学科的特点,体现美术教学的特殊规律。对美术教师教学的评价要重视其教学态度、教学过程与教学效果。对学生美术学习的评价要尽可做到态度习惯养成和知识能力发展并重,并鼓励大胆创造和个性发挥,即着眼于实际成绩,更注重未来发展。

结合妙趣横生的题材,设立启智课堂、为了让幼儿启智,幼儿完成吹画、DIY 手工、创意粘土、折纸、剪贴、撕画等,提升孩子对于自己身体的控制能力,动作的协调性増进,促进子孩子的想象力与创造力的发展。

此时是促进孩子联想与想象力的时期,通过美术的`引导以及不断的车富画面,不断的促进孩子思维能力的发展

想象力的黄金时期,孩子观察力正在快速发展,设立了儿童创意绘画课堂,注重内容而非注重技巧,通过绘画最大程度上激发孩子空间感与逻辑思维能力的建立。

设立专业绘画课堂,画面促进孩子左右脑分工均卫发晨,并通过深入的团队合作,促讲孩子的团队意识,培养孩子们的专业绘画能力,以及独立创作的能力和增强合作能力与交际能力的发展。

欧美国家都非常重视儿童的早期美术教育,这是由于儿童美术培训在培养儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力及手脑协调能力、审美能力方面具有开发其潜力的重要意义,有着其它学科所不可替代的作用!

在给孩子报读兴趣班的时候,父母都会觉得英语对孩子的前途很重要、国学能扩大知识面、音乐能培养气质,都会选择这些热门学科,而相对来说,儿童美术培训班得不到应有的重视。但事实上,孩子上儿童美术培训班好处多多,主要是以下几点:

儿童美术培训能提高孩子的记忆力。也许看到孩子毫无“艺术感”可言的绘画,大人们的第一反应是“信手涂鸦”,这无可厚非,如果小孩的绘画完全符合大人门的审美观点,那样就说不上“想象”了,如苹果,因为“模仿”的苹果算不上真正的再创造。但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的,只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。在他们看来,一个小圈圈就是一片云朵、一个人物形象,几个粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树,如果我们细心观察,古人最早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”喔!

孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来,然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。甚至有心理学家认为,孩子们在 5 岁以前的创作性是最高的,几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的,是对现实的一种记忆恢复,只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。

当您的孩子乐滋滋地指着自己画中的“小古怪”说这是超级~,那是无敌~时,不要用满带不信任的眼神打击他。虽然画面有些混乱、形状有些离谱,可你有没有发现,这些日常生活中我们因常见而不屑一顾的事物,是以怎样的角色或姿态出现在他感知的世界里呢?

其实这就是孩子观察能力的表现,不受固定格局限制的他们能注意很多大人已经无法注意到的细节,他们的内心世界有时候比大人的还敏感细腻呢。

为什么我们总是很难看懂孩子画的是什么呢?

因为我们跟孩子的想象力、认识能力有差别。成人都喜欢规矩、真实的东西,而孩子的世界里充满了童话般的烂漫,花儿会唱歌,太阳长胡子,小兔子拿着气球,电视机长着两只手……这正是想象力的最好表现。

同时,对色彩的运用更能显出孩子们大胆的想象力,他们按照自己的兴趣、意愿随意涂抹颜色,红色的小人儿、绿色的房子、蓝色的小猫……不过不要用“离谱”去理解他们看到的世界,因为在他们眼里,世界本来就是丰富多彩的。

首先,孩子学习少儿美术对他们的素质能力提高大有益处。素质能力是对一个人综合能力的全面衡量,素质教育是否成功,首先应该是看教育者所运用的教育手段是否让受教育的孩子在基本素质能力上得到了提高。看他们的观察力是不是更敏锐了,他们的记忆力是不是更灵活更牢固了,他们的思维能力是不是更敏捷活跃了,他们是不是更喜爱学习了,他们是不是在遇到问题、遇到自己没做过的事情时更加敢想、敢试、敢做了。试问,孩子拿十次奖与孩子主动学习精神的提高,孩子画几张漂亮的画与基****力的提高,这两者之间您更愿意选择哪个呢?让孩子学习少儿美术,应该以提高孩子的基本素质能力、提高孩子的审美情趣作为第一目的,作为是否达到了预期目标的标准,拿奖或画漂亮的画应该是这种教育的副产品。

具体到画一幅画来讲,它之所以能对孩子的素质能力提高大有益处是同它自身的特点分不开的。画一幅画,从开始到完成,它的整个过程同少儿美术人的眼睛、大脑、心灵、手,甚至身体的各个部位都有密切的关系。首先是细致、敏锐的观察能力,对所画的内容的完整、灵活的记忆能力,同时,在少儿美术时还需要调动自己丰富的想象力。并且,少儿美术的人还应该敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来,这正是一个人的创造能力的表现。另外,画好一幅画还需要双手与身体及头脑之间的协调与配合,需要有使用绘画工具的能力,认识色彩的能力,完整地认识与表达事物的能力,需要耐心、恒心,需要快乐的心情和对美的体验,需要全身心的投入,这一切不正是一个人的素质能力所应该具备的吗?如果在辅导孩子少儿美术时把它们作为第一目标,这个目的达到了,同时也等于为孩子成为画家、为孩子的作品获奖奠定了良好的基础。即使没有使自己的孩子成为画家或获奖,您的教育也同样是成功的,因为干任何事情,第一目标所达到的一切都是必不可少的条件。

从教育角度讲,幼儿由于自身发育的特点,他们对图像的感知、识别和记忆的能力特别强,所以,对幼儿来讲并不适宜过早地接受文字、数字等等比较抽象的带一定逻辑性的知识内容。孩子们认识周围世界更多的是通过形象的游戏性的活动。一般的绘画活动正符合形象性和游戏性这两个特点,所以,绝大多数孩子都喜欢美术活动。而且,在少儿美术时,不一定要有高难度的技巧,也不一定要有高档的材料。那么,我们为什么不能借助孩子们喜爱的活动方式去帮助他们更好地认识周围世界呢?认识世界也同样是素质教育的一个组成部分。

另外,素质能力中还包括一项非常重要的内容,那就是非智力因素的培养。非智力因素主要是指一个人的个性品质,比如骄傲、虚荣、粗心、自制能力差、怕困难、自主能力差、缺乏独立性、总是半途而废等等就属于个性质制差;反之,孩子的个性品质就好。非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育,总是口头地去教训孩子应该如何如何,其效果是比较差的。要想使孩子的非智力因素随自己的年龄和智力因素共同成长的话,就必须使非智力因素的锻炼融汇在某种适当的活动中。从这点上讲,学习少儿美术就是一种非常合适的活动。为什么这样说呢?比如,一个能够自己面对实物写生的孩子,当他从随意少儿美术过渡到能比较客观地去表现的时侯,当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去画的时侯,他的自主能力自然就加强了。再比如,孩子开始学习少儿美术时,总是由家长帮助收拾少儿美术用具,一旦自己去做,常常丢三落四,还可能把颜料抹的到处都是,但经过锻炼,当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具时,他们的独立性也就加强了。让孩子敢于大胆地去画,让孩子更加细心地去画,让孩子少儿美术时要有始有终,让孩子自己去寻找自己画中的问题,这一切不都同时培养了孩子们胆大心细的作风和锲而不舍的精神了吗?当然,非智力因素的培养是潜移默化的,作为辅导者要有意识地在孩子绘画学习中长期、耐心地进行培养。

二、幼儿童话故事活动教案

1、在观察的基础上,学习用简单概括的线条,表现鸭子主要的外形特征。

2、根据已有经验,进一步学习用装饰画的手法,装饰鸭子身体的不同部位。

3、感受黑白装饰画的特殊美,保持画面整洁。

1、幼儿用书人手一册,黑白记号笔人手一支。

教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演小鸭子,师生随着音乐表演《风中的小鸭》。

用实物展示仪放大幼儿用书,说说:画面上有什么?有几只鸭子?鸭子身上有什么?鸭子身上用了哪些线条、图案进行装饰?

3、共同探索表现鸭子的步骤和方法。

(1)教师:鸭子是什么样子的?是由哪几部分组成的?

教师根据幼儿的讲述在黑板上画出鸭子的基本形状。

(2)教师:我们可以用哪些线条和简单的小图案来装饰鸭子呢?

教师可以请个别幼儿上来画,也可以自己快速地在画面上装饰一部分。

(3)教师:小花鸭子喜欢在哪里呢?

启发幼儿讲述鸭子喜欢的不同地点(小池塘、草地上、大树下)。

在幼儿创作活动中。教师鼓励幼儿大胆地用各种线条组合装饰鸭子身体的不同部位,给鸭子穿上美丽的花衣裳。

5、展示幼儿作品,组织幼儿相互欣赏和交流,感知各种不同的装饰手法,加强交流和学习,不断提高幼儿的欣赏能力和表现能力。

B.白雪公主和七个小矮人的大班童话故事教案

在本班偶然的一次故事《百雪公主》的讲述后,小朋友们一下子热闹了起来,他们常常在教室里扮演白雪公主和小矮人,有的小朋友还带来了《白雪公主》的图书和其他小伙伴一起共同欣赏阅读。于是,我便让小朋友寻找这一方面的资料,开展这一主题活动,在如何设计小矮人的服饰时,小朋友纷纷提出了自己的看法:用各种塑料袋做款式不同的衣服,我一一接纳了孩子们的意见,并且在家长们的帮助下,做出了许多与众不同的服装;在表现森林里的树时,小朋友想象更加大胆,幻想自己本身就是一棵树,然后再打扮。在这一系列的活动中,充分体现了创造性,在本次活动中,主要引导幼儿通过剪贴,装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征,及表现小矮人生活在森林里的环境,并在最后玩表演游戏时体验游戏的快乐。

1.引导幼儿用多种废旧材料表现童话中的人物形象,发展幼儿的动手能力,和创新能力;

2.培养幼儿的合作精神,发展交往能力;

3.要求幼儿养成收拾、整理游戏材料的习惯,体验游的戏快乐。

1.收集并利用各种材料或半成品将自己打扮成小矮人(或周围森林里的树木),进一步感知他们的外形特点。

2.在艺术表现活动中,进一步促进幼儿动手能力和合作能力的发展。

3.在一定的游戏情境中,帮助幼儿理解善与恶的涵义,充分享受游戏的乐趣。

1.白雪公主和七个小矮人的墙饰,场景准备。

2.收集各种打扮小矮人和周围树木的材料。

塑料袋、乒乓球、卡纸、绉纸、双面胶、棉花、丝带、浴花等。

(一)引入活动:通过谈话,激发幼儿玩“白雪公主和小矮人”游戏的欲望。

1.引导部分幼儿装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征,另一部分幼儿装饰大树,教师巡回指导。

2.引导幼儿把自己装扮成小矮人和大树。

3.教师把自己打扮成“白雪公主”和“巫婆”。

(三)集体进行表演游戏:《白雪公主和小矮人》。

从前有个人见人爱的小姑娘,喜欢戴着祖母送给她的一顶红色天鹅绒的帽子,于是大家就叫她小红帽。有一天,母亲叫她给外婆送食物,并嘱咐她不要离开大路,走得太远。小红帽在森林中遇见了狼,她从未见过狼,也不知道狼性残忍,于是把来森林中的目的告诉了狼。狼知道后诱骗小红帽去采野花,自己跑到林中小屋去把小红帽的外婆吃…了。并装成外婆,等小红帽来找外婆时,狼一口把她吃掉了。后来一个猎人把小红帽和外婆从狼肚里救了出来。后来人们就用小红帽来比喻天真幼稚、容易上当受骗的孩子。这是动画视频//hengchu.cn/donghua/story/tonghua/donghua_1596.s

D.小班语言童话故事蜗牛的家的教案

您可以根据以下教案来开展该主题的公开课:

童讯网幼儿园中班美术教案:蜗牛的家(画螺旋线)

1、会画螺旋线,用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、能大胆作画,并能丰富画面。

教师提问:这是什么?蜗牛的身子是什么样子的?

引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、书空练习,帮助幼儿理解“螺旋线”。

教师边讲边做动作:蜗牛小时候也很小的,后来它一点一点长大,背上的壳也一圈一圈越长越大,后来就长成了一只大蜗牛。

教师:你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢?

教师:你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住,那你们会画一只大蜗牛吗?画完后可添上些花、草。

(1)重点辅导幼儿用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳,将蜗牛画大。

(2)引导能力强的幼儿多画一些蜗牛,并能丰富画面。

展示幼儿作品,集体欣赏,鼓励大胆作画的幼儿。

由于您是上的公开课,所以大概这个普通的教案的互动性还需要加强,您可以到幼教资讯网站童讯网看看,借鉴其他类型的公开课,再调整下自己的。

1、通过探索掌握按规律进行排序。

2、培养幼儿有初步的推理能力,版发展幼儿逻辑思维。权

3、激发幼儿对数学的学习兴趣。

红、黄、蓝三种颜色、小狗回家图画人手一份

1、以游戏的形式导入主题,《火车》

请一位男孩做火车头,在请一位女孩跟上。

老师提问:下面应该请男孩还是女孩,让幼儿思考,并告诉幼儿如果车厢接错了火车就不会开了。让幼儿在游戏中掌握到其中的规律。

2、教师出示小狗的图画,让幼儿观察,提出问题:小狗要回家,但小狗回家的路是要有规律的,没有规律小狗就不了家了,我这里有三种颜色,但我也不知道怎样帮小狗回家,你们有办法让小狗回家吗?激发幼儿逻辑思维能力。并从中探索出规律。

3、教师与幼儿一起在黑板上操作示范,有规律排序让小狗回家。

4、幼儿操作,教师巡回观察指导幼儿操作情况。激发幼儿对数学操作的学习兴趣。

5、教师与幼儿一起评价作品成果。

活动延伸:《开火车》让幼儿有规律的进行玩开火车游戏。

F.幼儿园《我喜欢的童话故事》教案

幼儿园教案一般书写分为四个步骤:第一部分;开始部分,也就是导入;第二部分基本部分(也就是授课的过程);第三部分结束部分(教师小结活动);第四部分延伸部分。别忘了最后还有课程评析。

目标:1.乐意表达自己对故事的理解。

2.体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

重点:让幼儿理解故事内容,根据内容回答问题。

难点:让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。

今天,有一只长着圆圆鼻子,鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧(我很漂亮,可是没人愿意和我做朋友)你们觉得是为什么呀?

1.倾听故事开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”

2.小熊去找小猪,发生了什么事情?(小猪跑掉了)

3.小熊去找小猴子,发生了什么事情?(小猴子躲起来了)

1.小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)

2.讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

3.提问:小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友,大河马是怎么回答他的?

(大河马说你要对别人微笑,这样大家才会愿意和你交朋友)

4.小熊最后有没有笑呀?小熊一笑,动物们发生了什么事情?

5.大家喜欢的是怎样的小熊?(小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑)

1.小熊脸上笑眯眯,动物都愿意做他的朋友,你们愿意做小熊的朋友吗?

2.请幼儿微笑着和小熊握手,亲一亲。

小熊微笑着找到了自己的朋友,你有没有自己的好朋友,那么等会请你找找你的好朋友(放音乐让幼儿找自己的好朋友)

H.幼儿大班语言教案:活动内容:谁最美(童话故事)

活动内容:童话故事《去年的树》活动目标 1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。 2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。 3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。活动重点:发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。活动难点:教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。对大班孩子而言,他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力,有自己独特的思维,拓展性比较大,因此,在本次活动中把”教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到作为难点。活动准备: 1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光,以及鸟儿伤心落泪的画 2、教育挂图《语言.文学活动.去年的树》、学习包《语言.文学活动.去年的树》活动过程一、导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题教师:你们还记得昨天老师和你们的约定吗?有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定,你们想知道吗?让我们一起来听故事《去年的树》。二、基本部分:理解故事内容,掌握学习方法。(一)、初听故事:深入童话中的角色,初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。不出示任何教具,教师有感情的讲述故事一遍,提问:(1)故事的名称;(2)故事中发生了一件什么事情?(3)故事里谁和小鸟是好朋友?(二)分段讲述故事,幼儿欣赏。 1、老师配合挂图有感情地讲述故事的前半部分师:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?分别的时候他们说了什么? 2、老师配合挂图有感情地讲述故事的后半部分提问:(1)小鸟回来找大树找到了吗?(2)树桩告诉小鸟大树到哪里去了?(3)工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么?(4)小姑娘又告诉了小鸟什么?(5)最后小鸟找到大树了吗?(6)大树变成了什么?(7)看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么?(幼儿回答时老师可出示一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画,这样孩子就能更直观的理解老师的问题。)(二)、再次完整欣赏故事:请幼儿边看学习包,边完整欣赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然,并对故事内容有个较好的总结。提问:现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗三、结束部分:情感迁移主题,渗透思想品德教育(一)结合自己的生活经验,进一步感受诚信的意义。提问:小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有?(二)、我来说一说:通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。(三)、教师小结小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?

I.儿童文学童话故事教案〖浪花娃娃〗

1、通过图文结合及恐龙身体特征来理解文学作品的特殊情趣。

2、体验故事中恐龙的心理变化,懂得帮助大家的快乐。

课前:知道立交桥的特点及作用,

课中:文字“大、重、长,图片、大恐龙图,故事题目

1,播放幻灯片:小朋友,你们认识它是谁吗?(大恐龙)

2、谁来说说它的特点?[教师根据幼儿讲述的特点归纳出相应的字:大、重、长——引导孩子看文字读一读]

3、这么大、这么重、这么长的恐龙来到城里又会发生什么事呢?(会给城里的人们带来什么影响和不方便?)——幼儿自由发言

过渡:小朋友说的真棒,今天这位又大又重,身体长的恐龙真的来到城里了!接下来我们一起学习新故事《城里来了大恐龙》

二、新教故事《城里来了大恐龙》

1、(看 PPT1)我们来看看大恐龙来到了城里的什么地方?(马路上)发生了什么事?为什么交通被堵塞了?

过渡:大恐龙把城里的马路都堵塞了,它觉得很不好意思,它想:唉,我还是走吧!

4(看 PPT2)我们来看看大恐龙又来到了城里的什么地方?你从哪里知道的?(火车不高兴、铁轨坏了)

师:大恐龙走在铁路上,可是身体太重,(贴上重字)铁路被踩得吱咕吱咕直响,火车也被震得跳起了舞。恐龙觉得太不好意思了,想到别的地方去,它又会去了城里的哪里呢?

5、(看 3)这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味,它忍不住来到了厨房边,它是怎么做的?发生了什么事?

师:是啊!大恐龙闻到厨房里飘出来的香味,忍不住把头伸进窗户,可是脖子太长,把人家的房顶掀翻了。

6、好,故事先看到这儿,老师有问题想考考你们,讨论:你觉得大恐龙在城里受欢迎吗?大家为什么不喜欢大恐龙?大家都不喜欢大恐龙,那大恐龙心里会怎么想?(难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等)

过度:那要怎么办呢?谁来帮忙想想办法!

1、(4)故事里的小朋友想出了个好办法,我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。

2,(5)提问:大恐龙变成了什么?立交桥有什么用?

3、讨论:这时候大恐龙帮助了大家,心理又是怎么想的?

你们平时帮助了别人心里会怎么样?师:对啊!帮助别人是件快乐的事!

1、教师启发谈话:引导幼儿想象大恐龙发现自己能为城里人做好事可开心了,它还想为城里人做其他的事情呢!那么它还会走到什么地方?看到了什么?它会怎么做呢?并简单的画出来,然后讲给同伴、老师听!

三、幼儿园大中小班怎样欣赏童话绘本作品课题

1、幼儿自身发展的需求《幼儿园教育指导纲要

2、形式表达自己的感受和体验。幼儿童话剧综合了文学、美术、音乐、舞蹈、建筑等多门艺术

3、它是一门天然性的、综合性艺术。幼儿天生喜爱假装和幻想

4、他们身上潜在的戏剧天性需要一种理想的教育去呵护、激发、引导

5、童话剧表演过程就是让幼儿在相互合作的群体工作中

6、信、开朗和善于表达自己的全面发展的人。

7、幼儿园教育发展的需求纵观我园艺术领域

8、相应的教学研究开展得也很深入。

9、幼儿的童话剧表演也常常被老师理解为纯粹的故事表演

10、把关注点放在语言、动作的表演环节上

11、没有看到幼儿有做、做道具师等多种内在童话

12、幼儿始终处于被接受者的状态。当谈到

13、对于幼儿童话剧表演的实质存在着相当模糊的概念

14、演所蕴含的特有的教育功能和教育价值被埋没了。为使教师明确幼儿童话剧表演的内涵儿童寓言故事

15、幼儿童话剧表演的操作定义幼儿童话剧表演是指幼儿通过对喜闻乐见的经典童话

16、发挥自己的想象进行创造性表演的活动。

17、幼儿童话剧表演与故事表演的区别故事表演关注的是幼儿对故

18、而童话剧表演关注的是幼儿如何运用生活经验

19、、幼儿童话剧表演与表演游戏的区别表演游戏是幼儿自发自主的游戏活动

20、的区别剧场表演是以成果展现为主

21、而童话剧表演更关注幼儿的表演过程。

22、儿园教育指导纲要》所规定的幼儿园教育目标和幼儿童话剧表演的基本理论

23、、培养和发展幼儿对童话剧表演的兴趣

24、引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造

25、为每一位幼儿的多元智能发展创造条件。

26、设良好的童话剧表演环境。环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用

27、使幼儿在不知不觉中受到艺术的熏陶和浸染。

28、境的创设将一些幼儿喜闻乐见的经典的童话故事呈现于走廊

29、使幼儿在环境中自然而然受到启发。如

30、通过教师与幼儿的绘画后做成大图书布置

31、引发孩子在反复观察中理解、体验故事内涵。

32、我们专门设置了舞美室、表演室。舞美室内提供幼儿制作道具的材料

33、表演室内提供道具、服装、头饰、化妆镜、童话剧剧目、幼儿表演的照

34、让幼儿一走进其中就产生表演的欲望

35、区域环境的创设围绕童话剧表演的内容

36、儿获得人物、环境和事件的具体表象。图画是用线条、色彩描绘形象的

37、直接的形式。幼儿喜欢阅读有多幅连续图的童话

38、最符合幼儿的认识水平。图画为幼儿提供了生动的画面和鲜活的形象

39、组织他们观看相应的动画片、童话剧成品表演。进一步增加了幼儿对童话

40、通过同一作品多纬度的欣赏不仅可以满足幼儿反复欣赏文学作品的心理需求

41、还能满足幼儿童话剧创作的需求。

42、他们无法立刻用动作和语言把这种情感表达出来

43、让他们在实践、经历、行动中体验角色及其情感。比如

44、幼儿很难表现出小蝌蚪找妈妈的急切心理

45、你当时为什么哭得这么厉害动作、表

46、情是怎样的你找到妈妈的时候是怎么样的动作、表情又是怎样的还有什么情况下

47、会怎么做呢有了这些直观生动的生活经验

48、自主表演、相互评价幼儿童话剧表演中的自主性

49、有明确的学习目标和自觉积极的学习态度

50、能够在教师的启发下、与他人的分工合作

51、让他们充分参与童话剧表演全过程中

52、正成为活动的主体。让幼儿在童话剧表演的过程中

53、童话剧表演内容的选择或改编要使幼儿真正成为活动的主体

54、的兴趣点。只有这样幼儿才能在活动中发挥主动性和积极性。作为教师

55、从中选择有利于幼儿发展的因素加以提升和引导。

56、从而就自然而然地引出了《小蚪找妈

57、真不值得。他自己也可以种些东西

58、我们一起续编了故事《小熊请客》的情节。

59、幼儿童话剧表演中的道具等材料不应该片面追求

60、精致高档、富丽堂皇。应该选用什么材料和方法来制作

幼儿童话故事绘画课(幼儿故事画画比赛)

61、应给予幼儿发表自己意见和想法的

62、①讨论童话剧表演需要准备哪些道具。幼儿在充分熟悉了故事内容的基础上

63、我们始了道具的准备阶段。他们认为

64、需要小熊头饰、小狗、小猫、小鸡、狐狸头饰

65、小熊的家应该有桌子、椅子、床、冰箱

66、幼儿讨论的焦点集中在小熊家的布置上

67、他们的回答反映了各自家庭的特点。

68、冰箱、小动物吃的食物。大家决定后

69、回家收集制作道具的废旧物。②收

70、冰箱里的东西应该是分几个抽屉的

71、他们在纸巾盒的大箱子内放了很多小纸巾盒

72、二要在录音时不能讲话。他们也会很自觉地遵守。在

73、童话剧角色的安排。如果由教师看来指定角色的话

74、做法会使一部分幼儿从小养成一种优越感

75、我们鼓励幼儿通过讨论和商量确定角色

76、的分配。幼儿在讨论过程中由于意见不统一出现争吵。因为狐狸一开始是一个反面角色

77、家都不喜欢。于是大家就在一起讨论

78、狐狸的角色到底由谁演的问题。并想出了很多的对策

79、是一个很好的协调的机会。在组别分工刚开始的时候

80、作也非常好。道具组的成员会主动问

81、同时也推动着活动不断的深入和发展。在整个过程中

82、表演组的、观众的都会过一把瘾。

83、创造表演。幼儿童话剧表演最突出的

84、他们在表演的过程中大胆发挥想象

85、他们在表演过程中加入了小蝌蚪找叔叔的情节。创造性的表演具有自主性

86、而且还可以用自己认为做好的方式表演出来

87、任何一个地方都可能成为幼儿表演的舞台。幼儿在讨论场景

88、时感觉到不同的情节应该有不同的场景

89、说明他们已经有了初步的剧场意识。他们对表演的

90、大剧院里是怎样布置的我们该怎样布置我们的舞台怎样让大家知道我们的节目于是

91、积极评价。幼儿在整个的表演过程中

92、众。没做演员的观众在台下观看的时候

93、我们就引导幼儿能发现别人进步的地方

94、家园合作幼儿园的任何活动都离不

95、我们在开展幼儿童话剧表演自始自终把家长作为活动的支持者。比如

96、并鼓励幼儿进行创造性的设计自己的

97、我们把有表演天赋的家长吸收到我园的家长剧团来

98、如《小兔乖乖》中的大灰狼和《拔萝卜》中老奶奶的扮演者就是家长代表。还有

99、协同教师带领孩子们参加各类演出。

100、我们发现幼儿童话剧表演活动可以有效地促进幼儿各方面的发展

101、童话剧表演促进幼儿各方面的发展。幼儿童话剧表演中

102、语言能力和表演能力等都有了不同程度的发展。

103、朋友是一个胆小、内向的孩子。可自从在区域中开设了表演区后

幼儿童话故事绘画课(幼儿故事画画比赛)

104、可就是不会自己主动走过去。看到

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