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幼儿童话故事优秀教案 幼儿童话教学设计

儿童幽默故事 admin 2个月前 (04-09) 3次浏览 已收录

本文目录

  1. 幼儿园优秀教案
  2. 幼儿童话故事活动教案
  3. 简述幼儿童话的作用

一、幼儿园优秀教案

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是我精心整理的幼儿园优秀教案 8 篇,希望对大家有所帮助。

1、让幼儿以一种知觉重组的方式认识蔬菜;

2、利用蔬菜切面形状、色彩的多样性特点进行图案设计,发展幼儿想象力。

蔬菜是孩子们每天都直接接触的事物。然而,这种接触大多是一种自然的接触,一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导孩子们进行有意义的学习,引领孩子们从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。蔬菜作为贯穿整个主题活动的情境脉络,当孩子们以一种知觉重组的方式去对待蔬菜时,他们会十分兴奋地顿然发现蔬菜原来是如此丰富多彩,如此令人入迷,与自己的生活有如此密切的关系。

活动“蔬菜拼盘”中利用蔬菜切面形状、色彩的多样性特点进行图案设计,不仅加深了孩子们对蔬菜的认识,而且是一次很好的艺术创造活动。教师引导孩子们想办法使花盘变得更美丽,从而提高他们的审美能力。让我们一起去欣赏一下吧!

1、理解游戏规则,掌握游戏的方法。

2、尝试丰富游戏规则,体验民间游戏的快乐。

4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

1、理解游戏规则,习得游戏方法。

2、不断的调整、补充游戏的规则,使游戏更好玩。

环境准备:游戏录像一段、场地上画圆形鼠洞若干个、猫的胸饰若干个。

经验准备:幼儿已掌握一些简单的游戏规则。

重点关注:幼儿对游戏的规则是否能理解。

孩子们,你们喜欢玩游戏吗?都玩过哪些游戏?今天我们要玩一个新的游戏,在玩游戏之前,我们先来看一段录像,看看游戏中有谁?他们是怎么玩的?(幼儿看录像)

游戏方法:一名幼儿做猫蹲在地上“睡觉”,其余幼儿做老鼠在猫的周围围成一个圈,做老鼠的幼儿沿着圆圈边走边念儿歌:“老鼠老鼠坏东西,偷吃粮食偷吃米,老猫老猫快快醒,啊呜一声抓住你。儿歌结束,猫喊一声“喵~~”后开始去抓老鼠,老鼠开始分散逃开。猫抓住一只老鼠后,游戏结束。

重点提问:看得懂吗?游戏中有谁?他们是怎么玩的?

小结:哦,原来他们在玩一个“猫捉老鼠”的游戏。

重点提问:玩这个游戏需要遵守哪些规则?我们再来看一次。

小结:原来玩这个游戏需要 3 个规则:(1)、游戏开始时老猫闭住眼睛。(2)、必须听到“喵”的叫声才能行动——猫抓,老鼠逃。(3)、猫不能抓进洞的老鼠。我们来玩一次。

重点关注:幼儿是否能在游戏中遵守规则;是否能把已玩过的游戏规则迁移到这个游戏中。

1、情况一:猫没抓到老鼠。分析原因:猫为什么抓不到老鼠?

——老鼠不能长时间躲在洞里,加一些什么规则能让我们的老鼠出来走动呢?

重点提问:到底该躲多长时间合适?想想哪个游戏里的规则能运用到这个游戏中来?(引导幼儿运用原有的经验解决问题)

重点提问:抓到的老鼠该放在哪里?抓到几只老鼠游戏才算结束呢?再玩一次!

小结:刚才玩的游戏已经和录像里的游戏有点不一样了,其实,民间游戏就是这样,是大家在玩的过程中不断地制定新的规则,增添新的玩法,只要大家都同意就可以了。那么我们能否给这个游戏再增加一些新的规则,让猫能抓到更多的老鼠,让游戏更好玩一点?

1、重点提问:谁有好办法能让猫抓到更多的老鼠吗?(师根据孩子的回答记录游戏新规则)

a、猫多 b、洞少 c、一个洞一只老鼠

3、讨论:还有什么新的规则能让这个游戏变得更好玩吗?我们都为猫想办法,所以猫很容易就抓到了很多的老鼠。可是,能不能给小老鼠也想一些办法,让抓到的老鼠能继续参与游戏呢?

引导幼儿迁移营救规则。抓到的老鼠在同伴拍一下后表示解救成功,可以继续参与游戏。(幼儿游戏)

老猫呀,你们那么辛苦抓来的老鼠,一转眼全被救走了,可真是白忙活了,想想有什么好办法吗?再玩一次。(幼儿游戏)

今天我们玩的这个游戏从开始很简单的几条规则增加到那么多的规则,游戏变得更好玩,更有挑战了。其实民间游戏就是这样,我们可以在以后的活动中不断的增加一些新的玩法,让游戏变得更有趣,更好玩。

1、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法来装饰风筝。

2、培养幼儿大胆想象和动手能力,体验制作带来的快乐。

3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

2、铅画纸、皱纹纸、吸管、水粉颜料、毛笔、抹布等。

不怕大风吹,就怕雨水浇。(风筝)

(1)师:春天是放风筝的季节,小朋友们有没有放过风筝?你放过什么样子的风筝?

(2)幼儿欣赏各种风筝的图片,交流自己的发现。

老师这也有很多美丽的风筝,我们一起来看一看。

提问:这些风筝有几部分组成?(风筝面、尾巴、支架、线)

3、讨论用吹画和手指点画的方法来装饰风筝

(1)你们想不想亲手做一个风筝?

(2)教师示范吹画方法:先用毛笔蘸上颜料,让颜料滴几滴在纸上,然后用吸管对着颜料往前吹,并稍稍改变吹的方向,可向上、向下、向左、向右吹,慢慢吹出像树枝的形状,用其他颜色也试试。然后用右手食指蘸上颜料,在空白的`地方点上小花,把风筝装饰的更美丽。

(3)介绍支架的做法:我们每个小朋友拿两根纸棒,先横过来贴上短的棒子,再竖过来贴上长的棒子,这样我们的风筝支架就做好了。

(4)看看我们的风筝做完了吗?看看风筝还缺少什么?(尾巴)

示范:用两条皱纹纸贴在风筝的尾部,做风筝的尾巴。

4、交代要求,幼儿操作,教师指导。吹画时要注意画面干净、整洁,点画好后要在抹布上把手擦干净。

指导幼儿将画好的风筝贴上支架、尾巴。

5、活动结束,幼儿互相欣赏风筝。

师:天气好的时候我们拿着自己做的风筝,系上线,一起去操场放风筝。

幼儿学习兴趣高,师生互动较融洽,完成了此次教学目标。

幼儿在动手制作风筝的时候,老师没有关注到个别动手能力较弱的幼儿。

小百科:风筝真正的考起源,现在已无法证。有些民俗学家认为,古人发明风筝主要是为了怀念世故的亲友,所以在清明节鬼门短暂开放时,将慰问故人的情意寄托在风筝上,传送给死去的亲友。

1、喜欢欣赏童话故事,并体验人与人之间相互关爱的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生与小蜥蜴相互为对方着想的做法。

3、能根据故事情节的发展大胆猜测故事情节,并给故事取个名字。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

枫叶的图片、青蛙的头饰、小蜥蜴。

1、谈话导入,激发幼儿的兴趣。

(1)引导幼儿大胆讲述自己的愿望。

教师:小朋友们你们有愿望吗?并说一说你的愿望是什么?

(2)教师:小朋友们都有美好的愿望,其实青蛙先生也有一个愿望,我们一起来听听它的愿望是什么呢?

2、分段欣赏故事,启发幼儿猜测和续编故事结尾。

(1)教师讲述故事,引导幼儿认真倾听。(讲述至”真抱歉,我睡着了,一点儿也不知道,谢谢你的好心。”小蜥蜴说。)

(2)教师引导提问,帮助幼儿猜测故事结尾。

教师:一阵风把红枫叶吹到小溪里了,一条小鲫鱼顶着它游走了,青蛙先生还能得到它想要的枫叶吗?它的愿望能实现吗?

(3)鼓励幼儿大胆地想象并讲述故事结尾。

3、继续欣赏故事,帮助幼儿完整地了解故事内容,并为故事取一个名字。

(2)教师:故事里都有谁?青蛙先生喜欢什么?想要什么呢?青蛙先生得到红枫叶做书签了吗?它是怎么得到的呢?

(3)教师:听了这个故事后,你能给故事取个名字吗?你想给这个故事取一个什么名字呢?

4、完整地欣赏故事,鼓励幼儿讲述故事中的语言。

(1)教师扮演青蛙先生讲述故事。

(2)教师:青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签,它高兴吗?他说了些什么?(引导幼儿说一说青蛙先生说的话:谢谢你–红枫叶!谢谢你–好心的小蜥蜴!)

5、组织幼儿讨论,分享相互关爱的情绪体验。

(1)教师:听了这个故事,你最喜欢谁?为什么?

在日常生活中,教师可经常播放《一片美丽的红枫叶》的故事磁带,让幼儿进一步感知这篇优美的童话故事。

这是一篇优美的童话故事,通过一片红枫叶揭示了青蛙和小蜥蜴之间相互关爱的温馨故事。欣赏这篇故事,有利于激发幼儿产生关心他人的积极美好的情绪体验;在幼儿感知故事的基础上,引导幼儿推测故事情节的发展,有利于培养幼儿的想像能力和语言表达能力。

活动前选择青蛙头饰、小蜥蜴橡胶玩具盒两片红色的枫叶,用于教师扮演角色和演示故事,准备方便,易于操作。

激发幼儿的兴趣是教学活动的关键,也是培养幼儿学习品质的基础。在活动的第一环节,教师采用戴头饰扮演小青蛙的方式,引起幼儿的注意,并利用枫叶和小蜥蜴道具讲述故事,这样不仅能引发幼儿的兴趣,而且能够帮助幼儿理解故事的角色和情节的发展。在第二环节中,我保留故事的结尾,让幼儿去想故事情节会怎么样发展,给幼儿提供了想像的空间,这样幼儿可以根据自己的生活经验以及自己的思维方式想像故事情节的发展。从而有利于幼儿想像能力的发展和提高,并促发幼儿的学习热情。在前两个活动环节的基础上,我在第三环节讲述故事的结尾,并用过提问的方式引导幼儿围绕故事的内容进行讨论,帮助幼儿进一步理解故事内容。第四环节给故事取名字,可以培养幼儿把握故事关键线索的能力,提高幼儿的语言概括能力。

让幼儿完整地欣赏故事是文学作品学习过程中不可缺少的环节。这里采用我扮演角色讲述,并让幼儿参与或学说部分简单的语言的教学方式,可提高幼儿参与讲述或表演的意识,起到师幼互动、在交流中共同学习的作用。在幼儿理解故事内容的基础上,引导幼儿讲述自己对故事中人物的认识和理解,一方面,给幼儿提供了充分发表自己想法的机会;另一方面,可以帮助幼儿进一步感知、体验相互关爱的快乐。

集体教学活动不是幼儿教育活动的结束,在日常活动中,可以经常让幼儿欣赏配乐故事,帮助幼儿进一步熟悉故事内容,感知文学作品。

小百科:枫叶是枫树的叶子,一般为掌状五裂型,长约 13 厘米,宽度略大于成人手掌,裂片具少数突出的齿,基部为心形,叶面粗糙,上面为中绿至暗绿色,下面叶脉上有毛,秋季变为黄色至橙色或红色。但少量地区为深、暗绿色。

根据花瓣的形状或组合后的形状大胆想象,添画成想象中的物体。体验借形想象创作的乐趣。准备:将各色卡纸剪成大小不同的花瓣若干。铅画纸、水彩笔、双面胶。

——花瓣儿飘到小溪里,变成了花瓣儿鱼,多可爱呀。

——出示剪好的花瓣儿:这些是爱变魔术的花瓣儿,想一想,它会变成什么呢?

——出示一片花瓣儿:看一看,想一想,说一说,花瓣变成了什么?

——如果用几片花瓣儿在一起,又会变成什么?(启发幼儿变换不同方位进行想象)

——幼儿用花瓣儿拼摆出各种物体。(启发幼儿变换不同方位进行想象)

——这些花瓣儿真有趣,能变出许多的东西。请你们将花瓣儿贴在纸的合适位置,然后用笔添画,让它更像某样东西,可以用一片花瓣儿变,也可以用几片花瓣儿一起变,比比谁变出的东西最神奇、最多、最像。

——幼儿操作,鼓励幼儿创作出与别人不一样的作品。

——展示作品,引导幼儿欣赏想象合理、独特新颖的作品。

中班幼儿具有丰富的想象力,这个活动能够引发幼儿美妙的遐想,每个幼儿的想象力都不一样,让幼儿先通过说出自己的想象,再把自己的想象通过拼画、添画的形式表现出来,同时激发幼儿的创作乐趣。在整个活动过程中,幼儿兴趣浓厚,每个幼儿都积极的参与,乐于把自己的想象跟同伴分享。但是在操作的环节,有些幼儿不能很好的把想象用拼画、添画形式表现出来,想得出来,做不出来,可能是在引导的时候不够形象、明确。不过整个活动幼儿都开心、快乐,对自己的创作很有成就感。

1.认识小绵羊,愿意帮助小绵羊。

2.能够团纸粘贴,体验制作“羊毛”的乐趣。

白乳胶、皱纹纸、相关教学资源。

1.出示教学资源,引导幼儿认识小绵羊。

(1)引导幼儿观察小绵羊,简单了解小绵羊的基本外形特征。

(2)和幼儿一起观察羊毛的形状特点,知道绵羊要换“新衣服”过冬了。

幼儿自由操作,提醒幼儿纸团团得越紧越好,让幼儿独立粘贴。指导幼儿将“羊毛”贴在“绵羊”身上。

师:“我们的小绵羊已经穿好衣服了,我们一看谁的小绵羊穿的新衣服漂亮呀!”

将做好的“小绵羊”展示到主题墙上,供幼儿观赏。

2.练习幼儿口语表达能力,吐字清楚。

2.请女孩子站起来,教师指着女孩子的特征念儿歌。

3.请男孩子站起来,教师指着男孩子的特征念儿歌。

5.男、女孩子互相指认。学用代词:你、我。

1.活动时教师能够适当地用些道具更好。

2.活动后,教师还可以延伸至美术区域中,让幼儿操作《我是男孩子》《我是女孩子》。

1.幼儿按性别的不同,自己确定担任什么角色。

2.扮演爸爸妈妈的角色,在家里做事情(摆弄玩具)。

3.教师观察幼儿游戏,适当地参与其中。

1.不要刻意地追求幼儿模仿角色真实性程度的高低。

2.提供的材料要丰富,满足幼儿游戏的需要。

1、能画己喜欢的动物的外形特征及背景图。

2、通过欣赏和谈话活动了解动物的特征及习性。

3、在绘画过程中保持良好的坐姿。

1、师生共同阅读谜语故事《五个矮儿子》。

2、引导幼儿编谜语:我最喜欢的动物。

师:你喜欢什么动物?它有几条腿?它长得是什么样子的?

3、教师根据幼儿讲述的动物特点,示范画出动物的主要特征。

4、交代要求,幼儿作画,教师指导

(1)你喜欢的动物要大一些,要画出动物的主要特征。

(3)画画时,要坐端正,眼睛与桌面保持一定的距离。

5、展示幼儿作品《我喜欢的动物》,请幼儿根据自己的画的动物来仿编动物。谜语儿歌。

鼓励幼儿按原有的动物谜语结构,编自己喜欢的动物。

6、幼儿之间相互交流相互,教师对幼儿的美术作品和创编的谜面进行简单的。

二、幼儿童话故事活动教案

1、在观察的基础上,学习用简单概括的线条,表现鸭子主要的外形特征。

2、根据已有经验,进一步学习用装饰画的手法,装饰鸭子身体的不同部位。

3、感受黑白装饰画的特殊美,保持画面整洁。

1、幼儿用书人手一册,黑白记号笔人手一支。

教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演小鸭子,师生随着音乐表演《风中的小鸭》。

用实物展示仪放大幼儿用书,说说:画面上有什么?有几只鸭子?鸭子身上有什么?鸭子身上用了哪些线条、图案进行装饰?

3、共同探索表现鸭子的步骤和方法。

(1)教师:鸭子是什么样子的?是由哪几部分组成的?

教师根据幼儿的讲述在黑板上画出鸭子的基本形状。

(2)教师:我们可以用哪些线条和简单的小图案来装饰鸭子呢?

教师可以请个别幼儿上来画,也可以自己快速地在画面上装饰一部分。

(3)教师:小花鸭子喜欢在哪里呢?

启发幼儿讲述鸭子喜欢的不同地点(小池塘、草地上、大树下)。

在幼儿创作活动中。教师鼓励幼儿大胆地用各种线条组合装饰鸭子身体的不同部位,给鸭子穿上美丽的花衣裳。

5、展示幼儿作品,组织幼儿相互欣赏和交流,感知各种不同的装饰手法,加强交流和学习,不断提高幼儿的欣赏能力和表现能力。

B.白雪公主和七个小矮人的大班童话故事教案

在本班偶然的一次故事《百雪公主》的讲述后,小朋友们一下子热闹了起来,他们常常在教室里扮演白雪公主和小矮人,有的小朋友还带来了《白雪公主》的图书和其他小伙伴一起共同欣赏阅读。于是,我便让小朋友寻找这一方面的资料,开展这一主题活动,在如何设计小矮人的服饰时,小朋友纷纷提出了自己的看法:用各种塑料袋做款式不同的衣服,我一一接纳了孩子们的意见,并且在家长们的帮助下,做出了许多与众不同的服装;在表现森林里的树时,小朋友想象更加大胆,幻想自己本身就是一棵树,然后再打扮。在这一系列的活动中,充分体现了创造性,在本次活动中,主要引导幼儿通过剪贴,装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征,及表现小矮人生活在森林里的环境,并在最后玩表演游戏时体验游戏的快乐。

1.引导幼儿用多种废旧材料表现童话中的人物形象,发展幼儿的动手能力,和创新能力;

2.培养幼儿的合作精神,发展交往能力;

3.要求幼儿养成收拾、整理游戏材料的习惯,体验游的戏快乐。

1.收集并利用各种材料或半成品将自己打扮成小矮人(或周围森林里的树木),进一步感知他们的外形特点。

2.在艺术表现活动中,进一步促进幼儿动手能力和合作能力的发展。

3.在一定的游戏情境中,帮助幼儿理解善与恶的涵义,充分享受游戏的乐趣。

1.白雪公主和七个小矮人的墙饰,场景准备。

2.收集各种打扮小矮人和周围树木的材料。

塑料袋、乒乓球、卡纸、绉纸、双面胶、棉花、丝带、浴花等。

(一)引入活动:通过谈话,激发幼儿玩“白雪公主和小矮人”游戏的欲望。

1.引导部分幼儿装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征,另一部分幼儿装饰大树,教师巡回指导。

2.引导幼儿把自己装扮成小矮人和大树。

3.教师把自己打扮成“白雪公主”和“巫婆”。

(三)集体进行表演游戏:《白雪公主和小矮人》。

从前有个人见人爱的小姑娘,喜欢戴着祖母送给她的一顶红色天鹅绒的帽子,于是大家就叫她小红帽。有一天,母亲叫她给外婆送食物,并嘱咐她不要离开大路,走得太远。小红帽在森林中遇见了狼,她从未见过狼,也不知道狼性残忍,于是把来森林中的目的告诉了狼。狼知道后诱骗小红帽去采野花,自己跑到林中小屋去把小红帽的外婆吃…了。并装成外婆,等小红帽来找外婆时,狼一口把她吃掉了。后来一个猎人把小红帽和外婆从狼肚里救了出来。后来人们就用小红帽来比喻天真幼稚、容易上当受骗的孩子。这是动画视频//hengchu.cn/donghua/story/tonghua/donghua_1596.s

D.小班语言童话故事蜗牛的家的教案

您可以根据以下教案来开展该主题的公开课:

童讯网幼儿园中班美术教案:蜗牛的家(画螺旋线)

1、会画螺旋线,用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、能大胆作画,并能丰富画面。

教师提问:这是什么?蜗牛的身子是什么样子的?

引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、书空练习,帮助幼儿理解“螺旋线”。

教师边讲边做动作:蜗牛小时候也很小的,后来它一点一点长大,背上的壳也一圈一圈越长越大,后来就长成了一只大蜗牛。

教师:你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢?

教师:你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住,那你们会画一只大蜗牛吗?画完后可添上些花、草。

(1)重点辅导幼儿用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳,将蜗牛画大。

(2)引导能力强的幼儿多画一些蜗牛,并能丰富画面。

展示幼儿作品,集体欣赏,鼓励大胆作画的幼儿。

由于您是上的公开课,所以大概这个普通的教案的互动性还需要加强,您可以到幼教资讯网站童讯网看看,借鉴其他类型的公开课,再调整下自己的。

1、通过探索掌握按规律进行排序。

2、培养幼儿有初步的推理能力,版发展幼儿逻辑思维。权

3、激发幼儿对数学的学习兴趣。

红、黄、蓝三种颜色、小狗回家图画人手一份

1、以游戏的形式导入主题,《火车》

请一位男孩做火车头,在请一位女孩跟上。

老师提问:下面应该请男孩还是女孩,让幼儿思考,并告诉幼儿如果车厢接错了火车就不会开了。让幼儿在游戏中掌握到其中的规律。

2、教师出示小狗的图画,让幼儿观察,提出问题:小狗要回家,但小狗回家的路是要有规律的,没有规律小狗就不了家了,我这里有三种颜色,但我也不知道怎样帮小狗回家,你们有办法让小狗回家吗?激发幼儿逻辑思维能力。并从中探索出规律。

3、教师与幼儿一起在黑板上操作示范,有规律排序让小狗回家。

4、幼儿操作,教师巡回观察指导幼儿操作情况。激发幼儿对数学操作的学习兴趣。

5、教师与幼儿一起评价作品成果。

活动延伸:《开火车》让幼儿有规律的进行玩开火车游戏。

F.幼儿园《我喜欢的童话故事》教案

幼儿园教案一般书写分为四个步骤:第一部分;开始部分,也就是导入;第二部分基本部分(也就是授课的过程);第三部分结束部分(教师小结活动);第四部分延伸部分。别忘了最后还有课程评析。

目标:1.乐意表达自己对故事的理解。

2.体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

重点:让幼儿理解故事内容,根据内容回答问题。

难点:让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。

今天,有一只长着圆圆鼻子,鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧(我很漂亮,可是没人愿意和我做朋友)你们觉得是为什么呀?

1.倾听故事开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”

2.小熊去找小猪,发生了什么事情?(小猪跑掉了)

3.小熊去找小猴子,发生了什么事情?(小猴子躲起来了)

1.小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)

2.讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

3.提问:小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友,大河马是怎么回答他的?

(大河马说你要对别人微笑,这样大家才会愿意和你交朋友)

4.小熊最后有没有笑呀?小熊一笑,动物们发生了什么事情?

5.大家喜欢的是怎样的小熊?(小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑)

1.小熊脸上笑眯眯,动物都愿意做他的朋友,你们愿意做小熊的朋友吗?

2.请幼儿微笑着和小熊握手,亲一亲。

小熊微笑着找到了自己的朋友,你有没有自己的好朋友,那么等会请你找找你的好朋友(放音乐让幼儿找自己的好朋友)

H.幼儿大班语言教案:活动内容:谁最美(童话故事)

活动内容:童话故事《去年的树》活动目标 1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。 2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。 3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。活动重点:发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。活动难点:教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。对大班孩子而言,他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力,有自己独特的思维,拓展性比较大,因此,在本次活动中把”教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到作为难点。活动准备: 1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光,以及鸟儿伤心落泪的画 2、教育挂图《语言.文学活动.去年的树》、学习包《语言.文学活动.去年的树》活动过程一、导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题教师:你们还记得昨天老师和你们的约定吗?有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定,你们想知道吗?让我们一起来听故事《去年的树》。二、基本部分:理解故事内容,掌握学习方法。(一)、初听故事:深入童话中的角色,初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。不出示任何教具,教师有感情的讲述故事一遍,提问:(1)故事的名称;(2)故事中发生了一件什么事情?(3)故事里谁和小鸟是好朋友?(二)分段讲述故事,幼儿欣赏。 1、老师配合挂图有感情地讲述故事的前半部分师:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?分别的时候他们说了什么? 2、老师配合挂图有感情地讲述故事的后半部分提问:(1)小鸟回来找大树找到了吗?(2)树桩告诉小鸟大树到哪里去了?(3)工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么?(4)小姑娘又告诉了小鸟什么?(5)最后小鸟找到大树了吗?(6)大树变成了什么?(7)看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么?(幼儿回答时老师可出示一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画,这样孩子就能更直观的理解老师的问题。)(二)、再次完整欣赏故事:请幼儿边看学习包,边完整欣赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然,并对故事内容有个较好的总结。提问:现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗三、结束部分:情感迁移主题,渗透思想品德教育(一)结合自己的生活经验,进一步感受诚信的意义。提问:小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有?(二)、我来说一说:通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性儿童哄睡故事。(三)、教师小结小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?

I.儿童文学童话故事教案〖浪花娃娃〗

1、通过图文结合及恐龙身体特征来理解文学作品的特殊情趣。

2、体验故事中恐龙的心理变化,懂得帮助大家的快乐。

课前:知道立交桥的特点及作用,

课中:文字“大、重、长,图片、大恐龙图,故事题目

1,播放幻灯片:小朋友,你们认识它是谁吗?(大恐龙)

2、谁来说说它的特点?[教师根据幼儿讲述的特点归纳出相应的字:大、重、长——引导孩子看文字读一读]

3、这么大、这么重、这么长的恐龙来到城里又会发生什么事呢?(会给城里的人们带来什么影响和不方便?)——幼儿自由发言

过渡:小朋友说的真棒,今天这位又大又重,身体长的恐龙真的来到城里了!接下来我们一起学习新故事《城里来了大恐龙》

二、新教故事《城里来了大恐龙》

1、(看 PPT1)我们来看看大恐龙来到了城里的什么地方?(马路上)发生了什么事?为什么交通被堵塞了?

过渡:大恐龙把城里的马路都堵塞了,它觉得很不好意思,它想:唉,我还是走吧!

4(看 PPT2)我们来看看大恐龙又来到了城里的什么地方?你从哪里知道的?(火车不高兴、铁轨坏了)

师:大恐龙走在铁路上,可是身体太重,(贴上重字)铁路被踩得吱咕吱咕直响,火车也被震得跳起了舞。恐龙觉得太不好意思了,想到别的地方去,它又会去了城里的哪里呢?

5、(看 3)这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味,它忍不住来到了厨房边,它是怎么做的?发生了什么事?

师:是啊!大恐龙闻到厨房里飘出来的香味,忍不住把头伸进窗户,可是脖子太长,把人家的房顶掀翻了。

6、好,故事先看到这儿,老师有问题想考考你们,讨论:你觉得大恐龙在城里受欢迎吗?大家为什么不喜欢大恐龙?大家都不喜欢大恐龙,那大恐龙心里会怎么想?(难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等)

过度:那要怎么办呢?谁来帮忙想想办法!

1、(4)故事里的小朋友想出了个好办法,我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。

2,(5)提问:大恐龙变成了什么?立交桥有什么用?

3、讨论:这时候大恐龙帮助了大家,心理又是怎么想的?

你们平时帮助了别人心里会怎么样?师:对啊!帮助别人是件快乐的事!

1、教师启发谈话:引导幼儿想象大恐龙发现自己能为城里人做好事可开心了,它还想为城里人做其他的事情呢!那么它还会走到什么地方?看到了什么?它会怎么做呢?并简单的画出来,然后讲给同伴、老师听!

三、简述幼儿童话的作用

简述幼儿童话的作用

幼儿童话对孩子起到的作用主要有:

幼儿童话对孩子起到的作用主要有:

1.开启思想。童话其实是一种远距离的对生活的审视表现的结果。(1)童话对生活幻想性的反映,使其内容更有深度,更具深刻的哲理性。而夸张、象征、拟人等手法的运用,使它对生活折射式的反映更接近生活中本质的真实,所以童话具有高层次的启智作用。而童话的特殊的艺术手段,最接近儿童心理特征、思维特征,所以它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。(2)童话对生活的幻想性反映,使其内容极具广度。因为童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的特异功能,所以童话对社会生活的反映面远比小说要宽广得多。《汤姆的午夜花园》通过汤姆走进巴塞洛缪太太梦中的奇异故事,图画般地展示了巴塞洛缪太太的一生,写出了岁月催人老的沧桑感,表达了孩子们总是要长大的人生感慨。这样严肃的主题因与丰富的想象相结合变得轻松了许多,自然潜入小读者的思想之中。

2.发展想象。童话的基本特征是幻想,而且是最丰富、最神奇的幻想。所以童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。幻想本是儿童的一种天赋和本能,幻想的成长需要正确的引导和培养。幻想力是创造力的基础,幻想是创造的开端。列宁说过:“甚至数学也是需要幻想的。没有它,甚至不可能发明微积分。幻想是极其可贵的品质。”可以说童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想。它的读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。

3.培养美感。优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体,给儿童以巨大的美的享受。童话中的人物、童话中的故事、童话中的环境,被幻想笼罩着的一切都是美的。而童话的美,最集中表现在有色彩有节奏的意境美。

4.愉悦童心。童话是给儿童最大快乐、最多生趣的文学样式。英国儿童文学家达顿说:“儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品。”高尚健康的娱乐能使儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐因素,而儿童在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受。

一、儿童诗的阅读和鉴赏可以丰富儿童的思想情感在儿童诗诵读中,能让儿童成为一个感情更加细腻、心灵更加柔软,生命更有质地的人。苏霍姆林斯基说:“不能设想一个真正的人没有情感。实际上,教育就是从培养真诚的关切之情——即对周围世②界所发生的一切都会由衷地作出思想和情感上的反响——开始的。”而“诗是最能陶醉儿童思想感情的”③文学样式。儿童诗里纯真质朴、以爱为核心的思想感情将会为儿童的生命染上丰富的底色。那些描写和歌颂亲情、友谊、博爱的诗歌最容易让儿童找到情感的共鸣,让一颗小小的心欢跃不已。如《小蘑菇》:“风停了/雨停了/撑著伞的小蘑菇/为什么还不收伞回家/仔细看一看/一只受伤的小蚂蚁躲在伞下面/小蘑菇/一直在守护着它”。一朵小小的蘑菇却有着一颗伟大的爱心。它不顾自己力量的弱小,只是一心想着倾其所能去帮助和呵护别人,这种精神多么可贵啊。

童话故事是文学宝库中一颗闪烁著耀眼光芒的翡翠明珠,是一部不朽的文学瑰宝。它以美丽神奇、曲折动人、扣人心弦的故事和其独特的文学艺术魅力折服了世界上一代代的老少读者。童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。它启迪儿童心灵,陶冶幼儿性情;它培养幼儿美的情趣,丰富幼儿知识;它培养幼儿热爱劳动,鄙视懒惰,反对邪恶与暴力的优良思想品德;它培养幼儿诚实、机智和勇敢的精神;它是发展幼儿创造力和智力的优秀读物。鲁道夫史代纳曾经如此形容童话故事的优美:“童话故事比我们所想象的还要深入,隐藏在这个资源里面的,从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事,是经过几个世纪以来,全人类的进化所能表达的,精粹的,迷人的魅力。”

一、以科研引路,教科研同步实施幼儿心理健康教育从 1996 年以来,坚持科研引路,向科研要质量,在理论指导下实践,边实践边研究,不断提高理性认识,不断深化实践,使感性认识和理性认识,又以理性认识指导实践活动。回圈往复,逐步走出一条促进幼儿心理发展的道路。 1、学习和研究同步,理论认识和工作实践共同提高在理论上系统地学习,学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等,把握幼儿心理健康教育的规律。增强了从事心理健康教育的自觉性,而且提高了所需知识和能力。组织了二十多次讲座,翻阅大量有关心理健康教育的资料,进行 10 万字的情报研究,并请专家指导,减少了盲目性,使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。 2、教科研同步,心理教育能力和保教能力共同提高以科研带教研,教研促科研的两条腿走路,并找到了结合点。我们的心理健康教育在目标具体化、科研课题化、管理规范化、责任指标化四个操作层面上展开。每位教师参与科研,密切地与自身的保教实践结合起来进行探索、研究。如:“音乐活动与幼儿合群性研究”、“美术活动中的交往、合作”等课题,将教科研融合起来。同时,培养了一批教育科研能力的教师群体。 3、教育、教学和科研同时出成果教科研相融合,心理健康教育与教学实践相融合,达到了较好的效果。其一把五大领域目标和课题研究目标融合起来,制定本园幼儿心理健康的目标体系。其二设计了心理教育活动教案 50 篇、体育游戏活动 24 篇,主题教育活动小班三项、中班四项、大班四项共 60 篇。其三教师的儿童教育观有了较大转变,以儿童为主体,以儿童发展为本的观念在课题研究过程中逐步树立。二、心理健康教育与一日活动融合的主要途径 1、游戏活动中的心理健康教育的融合游戏是幼儿的生命,一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外,心理健康教育融合于游戏中,就能发挥发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中,学会如何与同伴友好相处,自我意识的良好发展、合群情感的发展,社会化和个性化的协调发展,无疑是有意义的。在实践中,我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的,有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。我们归纳为三个原则:游戏的功能性原则;儿童需要原则;针对性原则。我们依据三大原则灵活采用一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等。通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力。 2、教学活动中的心理健康教育的融合我们的心理健康教育不是增加一日活动环节,也不是替代原有的教学活动,而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来,根据幼儿的心理特点、发展的需要,更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用,而不是就事论事,“阳春面浇头”外在式的;也不是对原有材料中内含的心理因素视而不见,不考虑儿童的心理反应,一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来。我们在活动组织形式上采用融合模式,实现“跑班制”,打破班级界限,由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动,从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往,扩大了儿童交往场合和机会,提高了他们的合群性。 3、日常生活中的心理健康教育的融合大量的日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群,合群性可以在生活中培养。我们利用幼儿研的生活活动进行随机教育。设立生活角,开展编织、绣花、擦皮鞋等活动,使儿童在共同合作中锻炼能力,感受一种群体感。 4、体育活动和感觉统合训练促进合群性发展体育活促进幼儿大脑的发育,更是促进合群行为发展的有效方法。尤其是感统训练培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质同步提高,相互促进。三、社群、家庭、幼儿园融合是心理健康教育的保证幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社群共同关注,形成合力,开张幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱,对学龄前儿童的教育起著导向作用。幼儿园应该主动与社群沟通,优化社群的教育环境,使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中,心理得到健康发展。家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织,家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。我们深知问题表现在儿童身上,根子在家庭。因此,我们依托社群优化教育环境,开展心理辅导,提高家庭的教育指导水平。 1、家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座 2、开展亲子活动 3、开设家庭心理咨询 4、周日串门子活动 5、对有问题儿童的家庭上门治疗、送教 6、开展学习化家庭建设活动 7、开展“社会模拟活动”,让小区中的中小学生定期来园与孩子们一起游戏活动,或到社群中参与社会活动。通过与不同年龄、不同性别、不同性格的人交往,可以解决独生子女的任性、自我封闭、不和群的问题。 8、实现时空开放,积极利用社群心理卫生资源,努力形成一体化的教育网路,提高心理健康教育工作的综合能力。四、幼儿心理健康教育个别化幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异,有针对性的教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注个体儿童的心理健康,实施个别教育。开展个别辅导儿童合群性发展水平存在差异,每一个儿童都是独一无二的。我们重视对幼儿的个别辅导,是取得心理健康教育实效的重要原因。我们经常组织案例讨论,学习幼儿心理卫生的理论知识,提高实际操作能力,从大量的案例中积累经验,揭示幼儿心理健康教育工作中的规律性东西。 2.开展问题儿童的心理治疗在我们的幼儿中存在着一些问题儿童,心理矫治也是面向全体幼儿不可缺少的一项工作。在同一时空,每一个幼儿都会发生不同程度的心理问题,就如每个幼儿都会生病一样。在发展的某些阶段,儿童出现一种或少数几种偏异行为的现象是十分普遍的。并不是只有发展性和预防性的心理卫生工作是面向全体幼儿的。对这部分幼儿的异常心理,不给予关注和帮助,忽视了整体中的部分,,际上就是没有面向全体幼儿。每一个幼儿都有可能需要心理矫治服务,因此正确认识矫治的全体性,有利于我们提高幼儿心理卫生重要性的认识和幼儿心理卫生工作的水平。我们对胆怯倾向型的儿童运用行为塑造法,取得良好效果,对孤独型、被动倾向型的儿童运用认知行为疗法、暗示法、箱庭疗法等矫治,积累了不少经验,赢得了家长的认可。

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人们常说,父母是一个人的第一个老师,这是为什么呢?这不就是说教育对儿童是很重要的,一个孩子从小受到什么样的教育,将会影响他的一生,我们从小就会听父母说一故事:有一个小时候喜欢拿别人家的东西,有一次他拿别人的一枚针,回去后,他的母亲没出有说他,并且还说了一句影响他一生的话,你还不错,知道东西的好坏了,这不就是一句对一个小孩来说不错的表扬吗?可不就是这一句话,让这小孩走上不归之路,从此这小孩就经常拿别人家的东西,最后走上了盗窃的道路,并杀了人,当然最后受到法律的治裁,呆就在最后受刑时,他向执行者说了一个请求,说:生我者父母,养我者父母,要死之前,我还想吃我母亲的乳,可他做出了一个不可想像的具动,他把母亲的***咬掉了,还说如果是母亲在我第一次时就阻止我,我就不会走到这一步,审对我母的一个教训,到这时他母才知错了,不过这以晚了!这不就是一个很也的例子吗,这不就正好证明了我的说法了吗?

增加孩子的团队合作意识,培养竞争的观念。在活动中学会团结协作,与人相处。打磨个性,提升动手动脑的水平,寓教于乐。

给孩子们看的童话,文笔不重要,逻辑不重要,立意也不算太重要,故事里能不能搁暗黑元素,也不重要。最重要的是,还是要有奇思妙想。这种奇思妙想一定要简单直白,尽量不埋典故不玩花活儿,也不能太复杂。划动打火匣就有大狗出现,穿上魔法鞋脚跟磕三下就会飞,吃了我就变大。指头碰到纺锤会睡着。在角色设定上,要非黑即白,标签要清晰,好人就是好人,坏人就是坏人,害怕的就是床下的骷髅、壁橱里的怪物、门外的大灰狼。暧昧或多重设定对成年人的文学来说是高阶的,但小孩子往往不耐烦听。这里所指的童话,是给学龄前儿童的睡前童话,是要让父母在床边讲给孩子听。孩子认字以后自己去阅读的童话,是另外一个范畴。

3、不要用太过于幼稚的语言,如叠音太多等问题。是要教孩子怎样说话,不是学孩子说话

内容提要幼儿园公共关系是幼儿园为实现教育及管理目标,有组织、有计划地运用各种传播手段与内、外部沟通联络,在幼儿园与公众之间建立和发展相互了解、信任与支援合作的关系,是以提高幼儿园管理质量,塑造幼儿园良好形象和创造最佳教育环境为目的的社会实践活动。其工作物件包括幼儿园的全体教职员工及家长、社群、***、媒介、有协作关系的单位等。

幼儿园通过贯彻教育方针和有效服务,完善幼儿园家长工作,提高教职工保教服务质量。以幼儿园的公众形象作为首要目的,需要借助各种手段和方式向公众说明自己的形象,展示自己的形象,完善自己的形象。目的是让幼儿园得到公众的理解和认可,在于争取家长、社群、社会的信任和支援。为此需要不断的接纳新的意见,完善幼儿园的服务,积极开展家长座谈会,及时吸纳公众的反馈意见,及时改进不良的习惯和作风。

幼儿园通过双向沟通,有益于调整幼儿园社群关系,使幼教事业获得社会支援,优化育人环境。要求协调好与主办单位、上级教育行政部门、家长、社群、同行之间的关系,广结良缘,使幼儿园说服和影响外界公众,取得广泛的社会支援,较好的发挥幼儿园的社会服务功能。有益于引导和组织家长及社群公众参与幼儿园的教育与教育管理活动,形成教育的合力。

当第一滴春雨落在田野上时,蒲公英妈妈开出了第一朵花。她享受着春雨的赞美,努力吸取大地的养分,她要让孩子们漂漂亮亮地远行。

终于,在一个阳光明媚的早上,春风从田野路过,蒲公英妈妈让她带着变成蒲公英球的孩子们去远方。

春风轻轻吹了一口气,依依不舍的小蒲公英们便飘散起来。

小蒲公英们忐忑(tǎn tè)而快乐。

他们来到了长满野草的牧地。有一个小蒲公英请求留下,春风提醒她:“这里是牧地,不需要蒲公英的。”小蒲公英倔强(jué jiàng)地说:“我要用自己的力量去装扮这里,即使这里不需要我,可是我相信有了我这里会多一份美丽。”

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后来,春风带着蒲公英们去了沙漠、森林……

冬天来了,春风刚打算停下来休息,就听见嘤嘤的哭泣声,原来还有一个小小蒲公英没有找到适合自己的地方。

“孩子,你看前面是什么。”小小蒲公英看见前面是一条河流,虽然现在是冬季,但河里还有几条鱼嬉戏著。

春风轻轻吹了一口气,小小蒲公英便落在河面上了。

冰冷的河水让小小蒲公英打了个寒战,这时一条鱼游了过来,“你好。河水里真无聊啊,你去过什么有趣的地方吗?可以给我讲讲吗?”“我去过沙漠,那里几乎没有什么植物,也没有水,但是我的小伙伴留在了那里,他会在那里发芽,开出漂亮的小花。”“真感人,还有吗?”……

小小蒲公英的听众越来越多,而冬天也快要过去了。

有一天,小小蒲公英突然哭了起来,“我不是一朵了不起的蒲公英。”小鱼儿摇摆着自己的尾巴说:“不要哭了。你其实很了不起。因为你讲的故事,让我们第一次觉得冬天不那么寒冷、漫长,让我们知道了外面的世界。”

小小蒲公英擦擦眼泪,心想:原来自己并不是那么无用。虽然没能装扮大地,但却能为他人带来了快乐和幸福。这样一想,她不那么难过了。哪怕春天快要到来,她却不能开花。

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