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童话故事对儿童成长的弊端,童话对孩子成长的影响

儿童幽默故事 admin 2个月前 (04-08) 2次浏览 已收录

本文目录

  1. 区角对于幼儿的好处
  2. 关于儿童成长有趣的童话故事

一、区角对于幼儿的好处

1、近年,随着幼儿园教育改革的不断被深入以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深集体教学的模式已不再一统于幼儿园教育活动形式之中,区角活动作为一种幼儿园实施个别化教育的重要组织形式正越来越受到关注和运用。

2、区角活动时教师利用游戏特征创设情境,让幼儿以个别或小组的方式,自主选择、操作、学习,从而在和环境的相互作用中,利用和积累、修正和表达自己的经验和感受,在获得游戏般体验的同时,获得身体、情感、认知、及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。

3、对幼儿而言,它是一种看开放性的、低结构性的活动,幼儿可以自己的兴趣、需要、意志为导向自主活动,活动的内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己决定或与同伴商量、协调,在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成活动。

4、对教师而言,它是教师基于对幼儿兴趣与需要的了解,并能反映一定教育价值而组织的活动。教师将自己的主导作用通过环境创设、材料投放、活动内容与形式的建议、伙伴间的影响来加以渗透。与过去那种“罐头式”的计划活动不同,它需要教师时刻“追随幼儿”,通过观察幼儿活动过程,了解活动结果,调整活动方案,使区角活动的内容和材料更好地定位在幼儿的“最近发展区”上,进而更有效地去推动幼儿的自主学习和经验提升。

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5、区角活动对于幼儿园课程的意义与价值

6、许多年以来幼儿园课程主要是以目标模式为导向,且主要通过单一的集体教育组织形式来落实教育任务和实施教育活动的,因而在某些教师的观念中,集体性的教育活动就成了课程的主要载体或唯一载体。

7、虽然集体性教育活动的有其一定的优势。但是,在以其作为主要教育活动形式的实践过程中,也暴露出一些弊端和不足:如由于过分强调活动结果而把教育内容直接传递或灌输给幼儿;不能切实有效地促进不同发展水平的每一个幼儿学生的发展;当前幼儿教育的最大问题是对儿童个别差异的关注不够,一味要求每个孩子在同一时空、用同样的方式学习,教育方式没有真正重视到儿童个别差异的存在,也没有配合儿童的差异去调整教育方式。可见,仅靠集体性教育活动形式来实施课程和真正促进儿童发展的重任极有局限的。

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8、区角活动是对原有课程组织形式的一种拓展,它能够为每个幼儿提供更个别化、更针对性的教育方案。

9、每一个儿童都是一个独特的个体,每个人的个体差异不仅仅是年龄的差异、认知能力上的差异,还包括在心理特征、认知结构、学习风格、成长经验、家庭背景等许多方面,因此,教育的实施就必须遵循儿童的特点和差异,而区角活动作为一种以幼儿个别化学习为主的教育活动形式,可以保证幼儿在教师提供的丰富材料和符合其学习兴趣、需要以及更个别化的指导的前提下,真正得到发展和提高。

10、我国的幼儿园课程围绕着促进儿童身体、认知、情感、个性和社会性诸方面发展的中心,将健康、语言、艺术、社会等领域的内容综合体现于教育活动的实施之中。

11、与集体性教育活动相比,区角活动具有环境开放、材料丰富、内容广泛、形式自由的特点,且更注重幼儿经验建构的过程性和幼儿自主学习的选择性。对参与区角活动的每个幼儿来说,都可以依据自己的内部需要、发展速度和工作节奏展开学习并积累个体经验,也可以在自我建构的同时与同伴和群体分享交流,以更好地把握事物的关联性、有序性,共同获得成长。

12、因此,区角活动无论在内容上还是组织上,都可以与很多活动相互承接,尤其体现在一些需要幼儿自我操作、探索、发现的内容体系,它无疑可以起到弥补和平衡的作用。

13、如当前幼儿园课程以主题活动为主线,改变了过去分科教学中以数学知识体系为主的教育内容组织方式,而是将数学的学习内容巧妙地融于主题的整体背景中,让幼儿在情境性活动中,在解决实际问题过程中掌握学习、拓展和运用数学知识点,这无疑强化了知识的实际运用效果。

14、区角活动对于幼儿及教师的意义与价值

15、一、主体参与,有利于促发幼儿的自主学习

16、区角活动是最大限度地促进儿童自主性和主动性发展的最好途径。在区角活动中,幼儿能根据自己的兴趣和能力进行自主活动,学习环境宽松、自由,在一个半封闭的屏障中,幼儿可以自由地选择、摆弄、操作、探索,通过实践积累和构建自己的经验与感受。

17、此外,区角活动还具有独特的空间和时间特性,它也有助于促进幼儿的自主学习。在空间上,允许每个幼儿在一定的区域和空间内自由走动、自主选择区角;在时间上,允许每个幼儿按照自己的学习速度进行活动,既可以完成若干种不同的学习材料和内容,也可以同样的学习材料和内容通过若干次活动来操作,这正是幼儿充分享受自主和促进幼儿学会自主学习的重要体现。

18、二、积极反思,有利于促进教师的专业成长

19、由于区角活动是一种个别化或小组式的教育活动形式,因此,在区角活动中,教师所面对的是每一个幼儿。区角活动过程中,教师可从幼儿的发展需要和利益出发,努力提升自己的教育行为和能力,从幼儿学习的教导者变为幼儿学习的引导者,充分发掘幼儿学习的潜能,

20、区角活动为教师提供了一个在有限的时空环境中、在积极的师幼互动中通过积极反思促进自主思考并提升专业能力的途径。

21、总之,区角活动是幼儿园教育的主要新型方式之一,作为重要的教育组织形式,在促进幼儿主体意识和教师专业的成长方面具有极其重要的意义和价值。

二、关于儿童成长有趣的童话故事

1、花蝴蝶穿着很时髦的套装,在五彩缤纷的花丛中飞来飞去。所有的小飞虫都向她投去羡慕的目光。大家都羡慕花蝴蝶的美丽。都想和花蝴蝶做好朋友。

2、小蜻蜓飞到她的身边说:“蝴蝶姐姐,我想跟你一起玩。”

3、花蝴蝶展开她美丽的翅膀,看也不看小蜻蜓一眼就飞走了。

4、飞呀飞,花蝴蝶飞到一株小草上。小蜜蜂正在这颗小草的附近采花粉。看到花蝴蝶,小蜜蜂说:“蝴蝶姐姐,我们一起去给向日葵传花粉好吗?”

5、花蝴蝶摇摇头说:“要去你自己去,又苦又累的活儿,我才不去干呢。”说完花蝴蝶又展开美丽的翅膀落到另一株小草上。

6、“轰隆隆”一阵雷声滚过,大颗大颗的雨点儿哗啦哗啦地从天上掉下来。

7、小飞虫们都打开随身带的小包,取出里面的小雨伞,把自己藏在伞下。糟糕,花蝴蝶摸摸自己随身带的小包,里面没有雨伞,因为急着出门,自己竟忘记了带雨伞。花蝴蝶急得东躲西藏。

8、小蜻蜓说:“蝴蝶姐姐,快到我的伞下来避一避。”

9、小蜜蜂说:“蝴蝶姐姐,与我合用一把小雨伞吧,小心雨水打湿翅膀。”

10、花蝴蝶飞到小蜻蜓和小蜜蜂中间,两把美丽的小雨伞,轻轻环绕着她,为她遮挡着风雨,使花蝴蝶感到无比的温暖。花蝴蝶激动地说:“小蜻蜓,谢谢你!小蜜蜂,谢谢你!你们是我最亲爱的朋友。”

11、在一片树林子里,长着许多棵小树。他们在树林里茁壮的成长着。他们谁也不打扰谁。

12、直到有一天,从远方飞来了一只小鸟。小鸟说,大风妖有时会来袭击树林,大家只有手拉手团结在一起,才能抵挡大风妖的侵袭。于是小树们没事的时候就练习拉手,只有一棵叫壮壮的小树不愿意练习。

13、“一群胆小鬼!我不和你们一起练习。我要一个人抵挡大风妖。”壮壮不屑地说。

14、“据说大风妖力气很大,能把一棵大树拦腰折断呢,你一棵小树怎么抵挡得住呢?”旁边的小树劝它。

15、“我这么强壮,才不怕大风妖呢!我破土而出的时候,就顶开了一块大石头!”壮壮摇晃着繁茂的枝叶,骄傲地说。

16、别的小树也纷纷劝壮壮和大家一起练习,可壮壮就是不听。

17、这一天,大风妖果然来了。它挥舞着可怕的大手,发出尖厉的呼啸,将小树们刮得东倒西歪。有一些小树抵挡不住,快要被折断了。

18、“快,拉起手来!”有小树喊道。于是大家纷纷拉起了手,就像它们练习时那样。

19、风被挡住了,小树们又挺起了腰杆儿。

20、大风妖一看,十分生气,进攻得更猛烈了。狂风裹着漫天的飞沙,不停地袭来。

21、小树们用力将手臂缠在一起,紧紧地抱成一团。

22、大风妖找不出破绽,气得直跺脚。忽然,它看见壮壮独自站在那里,于是呼啸着朝它袭去。

23、壮壮立刻被刮得弯下了腰。它使足力气想要挺直身子,可是没有成功。

24、“快,抓住我!”旁边离得最近的小树嚷道。

25、壮壮不肯,它想凭借自己的力量抵抗大风妖。可是,又一阵大风袭来,它抵挡不住了:身体几乎要贴上地面,腰部传来一阵疼痛,似乎马上就要断了。

26、正在这时,旁边的两棵小树分出了一些枝条,抓住了壮壮。壮壮的腰马上直起来了一些。

27、壮壮再也不独自坚持了,立刻紧紧地和大家抱在一起。

28、大风妖再一次呼啸而来,可是一打在“树墙”上,气势立刻减弱了许多。

29、见自己一次又一次的进攻都失败了,大风妖只好垂头丧气地走了。宝宝国学故事

30、从那以后,壮壮再也不骄傲了。它明白:一个人的力量再强,也没有大家团结在一起时的力量强大。

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