66儿童故事网,为您提供:儿童童话故事,儿童睡前故事,儿童民间故事,儿童幽默故事.等儿童故事

儿童舞蹈创编童话故事(幼儿舞蹈童话剧)

儿童幽默故事 admin 3个月前 (01-16) 2次浏览 已收录

大家好,今天给各位分享儿童舞蹈创编童话故事的一些知识,其中也会对幼儿舞蹈童话剧进行解释,文章篇幅可能偏长,如果能碰巧解决你现在面临的问题,别忘了关注本站,现在就马上开始吧!

本文目录

  1. 幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题
  2. 幼儿舞蹈创编如何构思
  3. 幼儿舞蹈创编的主题思想要怎么写

一、幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题

幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题

幼儿舞蹈是以人体动作为主要表现手段,并与诗、歌、音乐结合在一起,表达幼儿思想情趣的一种艺术形式,是对幼儿进行德、智、体、美综合教育的重要手段。下面是我为大家搜索整理了关于幼儿舞蹈动作创编需注意的一些问题,欢迎参考阅读,希望你喜欢!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位,幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编,幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作,东拉西扯,拼拼凑凑,仅仅抬抬脚伸伸腿,而是需要根据音乐风格,结合幼儿的日常生活,在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境,也可以结合民族特色。

幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的,因为幼儿这一年龄段的孩子,他们的理解能力差,身体素质不好,所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作,作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计,只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起,才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发,不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。幼儿舞蹈的动作应形象、直观,且不能追求难度。幼儿年龄小,语言表达能力弱,在表达自己的意愿时,往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强,身体和手的动作已经比较自如,可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人,甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想,是他们的同类。他们常和“玩具”说话,跟动物“再见”,这是幼儿思维中“拟人化”的特点的体现。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为,并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的榜样,同时充分利用幼儿同伴群体的资源,给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单,这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

目前来看,幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题,幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点,生动的语言可以唤起孩子的兴趣,从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性,舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发,而是过于“专业化”、“成人化”。

2.1 当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足

当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意,编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿,但还是应该在模仿的同时加入编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是,当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单,根据幼儿身心特点来说,简单的动作比较适合于幼儿。但是也不能太简单,简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内容。搭配不当就会显得不伦不类的。不足存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。

在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制,要仔细观察,什么样的`动作才是最适合幼儿的动作,动作短促,节奏快,是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察,去捕捉幼儿动作的造型,并进行提炼,逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后,需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征,根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作,通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终,动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。

挖掘、选择和发展主题动作,是舞蹈创作的重要手段,主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作,为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动,他们的生活动作棱角突出,喜欢手舞足蹈,同时,受身体比例的影响,动作短促节奏快,动作的幅度、活动量都不宜过大,应是幼儿力所能及的;要快慢适度,动静交替,富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律,便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替,有静有动。“动”是有规律地动,是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣,因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中,增加舞蹈作品的趣味性与故事性

儿童舞蹈创编童话故事(幼儿舞蹈童话剧)

2.2 幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的,在模仿中我们学会了说话,学会了走路,学会了使用筷子和勺吃饭,学会了数数认字,模仿使我们增长了不少本领,模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性,就是用模仿的手段再现生活中的一个场面,或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比如模仿儿童生活的舞蹈,就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿,但是往往问题就出现在这里,比如:动物动作模仿,舞蹈动作中不能过多的模仿,当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作,开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓,上肢辅助做出一些收敛性的动作。只有一张一弛,开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚,将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理,用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球,才能完全贴近孩子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。

幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活,但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作,它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织,使之升华成富于表现力的动作,幼儿动作幅度不大,节奏要简单些,但可以通过方向,方位和多个动作的交替重复来丰富和发展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进行思考,并结合实习中幼儿的配合练习积累素材,发展动作轻易被幼儿接受,动作顺、好记忆。观察是创编动作的基础,通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材,这样在创编动作的时候就有了一定的经验,才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作,当然创编起来也就容易了许多。

3 发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用

孩子虽小,可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的,而是自己想画的东西;剪纸时你教剪苹果,他们会剪出各种各样的苹果;玩插具时,你插一个你认为很象的飞机,他们会插出许许多多奇形怪状的飞机„„所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者,我们不能是牵着他们的鼻子走,要给他们一定的空间,给他们机会,让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样,让他们参与进来,你会获得意想不到的收获,孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的,他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

3.1 丰富幼儿的艺术表象积累创作素材

3.1.1 引导幼儿观察各种动物的动作

很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机警地左右观望生动可爱、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。

教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进行表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师若能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。

3.1.3 组织幼儿欣赏优秀艺术作品

教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经验能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带领去观赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储备。

3.2 创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的机会

幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的机会。可以在活动室内布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外在晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和内容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。

3.3 循序渐进地培养幼儿的艺术创造力

在引导幼儿创作时老师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的内容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储备一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的基础上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储备了一些儿歌在理解歌词的基础上创编动作对于歌曲的选择要注意内容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进行自由创编。幼儿在具有一定舞蹈基础的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析并以建议的形式提出改进意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

3.4 尊重幼儿提高幼儿参与的积极性

幼儿的心理很脆弱老师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰苦的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创,才能提高幼儿的积极性,同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判,这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。

通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进行创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢迎的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心健康的发展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广大幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的具体能力水平进行创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改进完善促进舞蹈教育的发展进一步完善幼儿艺术教育的体制。

二、幼儿舞蹈创编如何构思

1、了解幼儿就是要了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展水平。比如:幼师学生可以从幼儿卫生学中了解到幼儿期是生理上发展时期,骨骼较软,但易变形;从幼儿心理学中了解到孩子的好奇心强,易模仿;从幼儿教育学中,知道只有不断的反复,再反复,才能掌握知识的要点等等。为结合已学的知识和见习、实习中对幼儿接触的体会,所以,可以把舞蹈创编放在第三学年进行学习。这样,学生才可以循序渐进地领悟到,幼儿舞蹈所到选择的音乐最好是节奏性强、欢快向上的。所设计的动作,充分考虑到幼儿身体发展的规律、情节内容的选择也能具有童话色彩。科学幻想等等之类的。

2、生活是艺术生活的源泉。舞蹈作品、舞蹈形象的产生都是从生活当中来。学生只有在日常的学习、生活中认真、仔细地观察生活,逐步积累这些来自生活的大量素材,对这些素材进行科学的分析、理解,从中筛选出典型的、具备象征意义的材料,并对它有了真切的体会和实践感受之后,才有可能创造出打动人心的作品。

3、例如:只要我们有心地观察生活中的幼儿。会发现他(她)们的世界充满着无限的纯真和幻想。无论是做游戏的过程,还是讲故事的瞬间。孩子清澈的眸子、烂漫的嗓音、毫不保留的表情,都给我们留下了深刻的印象。于是,就有了作品《向前冲》、《老虎枕头》,就有了作品《我的冠军梦》、《捉泥鳅》。在作品《向前冲》中,一群可爱的孩子随着欢快热烈的音乐,用她们夸张、节奏性强的动作,把我们带入了另一个世界。孩子也有她们的“冲”动,用她们的小辫子跳跃的舞动;用她们的手有力的挥动;用她们脚尖快乐的蹦动。每一段动作,无一不表现孩子天真烂漫的特点。又如在作品《童谣》中,孩子们搬着小凳子,时而欢声排排坐,时而转战成了“老鹰捉小鸡”,时而又在屋檐下躲起了“雨”。这不是我们童年的游戏吗?多少人看了之后,使他们回忆起了自己的童年,多少人看了之后感慨万千。它不仅使幼儿喜闻乐见,更引起了一代又一代人的共鸣。这种共鸣的产生,源于舞蹈的创编者对儿童生活的观察,和对童年趣事的积累,及一颗爱心的体现。那么,幼师学生可以充分利用见实习的机会多接触幼儿,了解幼儿一日生活中的表现等来为创编幼儿舞蹈提供材料。

4、艺术作品不夸张就没有表现力,而夸张就必须有丰富的联想——想象力。小心地踮着脚走,可以想象成过小桥;同样,一顶花雨伞,可以当小船,可以当蘑菇……儿童的生活语汇本来就是夸张,他(她)们的小脑袋瓜也总是充满着奇思怪想。所以要把它通过艺术的形式表现出来,其实并不困难,重要的是我们要做个有心的人。当然,生活美并不等于艺术美,创作者对生活中各种美的事物要进行高度的浓缩和升华。要善于取舍,使其成为鲜活动人的舞蹈形象,给观众美的享受和熏陶。

5、三、积累专业素材,全面提高专业修养

6、舞蹈是以人体动作为主的综合性艺术。但除了人体动作之外,音乐、背景画面、服装、灯光对舞蹈动作的整体效果的表现也起着举足轻重的作用。试想一下,假设一台戏中,没有了这些因素的加入,那么其中的内容将会是多么的苍白无力。就好像我们正在看春节晚会的开场舞蹈时,电视机的声音忽然消失,那气氛将会是多么的不同。幸好在幼师专业课中,声乐、钢琴、视唱、美术都是必修课,这些课的开展为舞蹈的学习提供了一个很好的平台。

7、所以,创编者首先应具有很强的乐感。就是对音乐的理解,不单在理论上的理解,更重要的是对音乐表现情感和音乐形象上的理解。另外,创编者也要对对灯光、服装的基础知识的了解和学习,以便于在创作时综合考虑应用。如色彩搭配的整体效果、光和服装固有色之间关系的处理都是需要提前考虑的。再如舞装的设计一要考虑服装和表现内容的关系。二要考虑服装对动作表现的辅助,维族的内容不能穿上蒙族的衣服。传统的旗袍也必须经过“改良”才适用于“胭脂扣”中女主人公的情感表现。同样,幼儿舞蹈作品同样得考虑这方面的原因。

8、有了以上的知识作为铺垫,在两年级末三年级初,学生就可以尝试自编幼儿舞蹈。做任何事都得从亲自尝试开始。也许,起步时会遇到很多困难,或者作品不是很成功,那么,教师应该多鼓励,多给学生机会,培养她们的自信,或者,让学生以小组为单位,在集体的智慧凝聚下,完成创编作业。经过多次的累积,多次的失败和成功,学生就会在教师的引领和自己的感悟下,走出自己的路子。当然,更多的锻炼还要在日后的工作中,学生自己去提升、尝试,从而达到质的飞跃。

三、幼儿舞蹈创编的主题思想要怎么写

1、舞蹈是一种形体艺术,是声、色、形、动的综合活动。通过创编舞蹈可以培养幼儿感受美和表现美的能力,能使幼儿的创造力在美的环境下得到开发和培养,为幼儿全面发展奠定良好的素质基础。舞蹈是幼儿的内在潜能,若能用行之有效的方法开发幼儿舞蹈潜能,并将这种能力潜移默化于幼儿的各项活动中,必然会对幼儿创造性人格的培养起到举足轻重的作用。

2、由于幼儿认识事物的思维方式与成人不同,因而幼儿舞蹈的编排在构思和方法上与成人舞蹈有着很大的区别。创编幼儿舞蹈的前提是要了解幼儿,必须从幼儿的身心特点出发。所谓了解幼儿就是要了解幼儿的生理、心理特点、动作发展水平和接受水平,这样,创编出来的舞蹈才会有儿童的特点,不会成人化、专业化。

3、第一、切合幼儿的心理特点,选择能够反映幼儿心理特征的题材。

4、从心理的角度上来看,好奇、好动、易幻想、内心感情容易外露、注意力不集中、思维形象具体都是幼儿心理特征。针对这些特点,为他们创编舞蹈必须在选材上注意主题鲜明、健康,浅显易懂,新颖别致。同时作品必须具有儿童特征,情节发展清楚有趣,易于幼儿理解、接受,能引起他们的兴趣和想象力。可采用拟人化的手法,在游戏的情境中使用童话或神话故事,以其特有的形体语言来表达幼儿的体验,又反过来发展幼儿的动作。如少儿舞蹈《我给地球洗个澡》,该舞蹈没有什么复杂的情节,表现的是一群可爱的小朋友清除垃圾、为“地球”洗澡的故事,在动作设计上并没有象成人舞蹈那样用大量复杂的舞蹈语汇。舞蹈通过形象的“白云”“蓝天”“河水”的哭述,和幼儿熟悉的“浇水”、“洗澡”等动作,简明地体现了“我们爱地球”环保主题内容。孩子们演过节目后懂得了“地球”是我们的家园,在遭遇破坏的时候“地球”也会哭泣,于是呼吁我们周围的人都应该保护地球,爱护我们目前的生存环境。

5、第二、了解幼儿的生理特点,舞蹈语汇要来源于儿童生活。

6、从生理的角度上来看,幼儿骨骼较软,容易变形,肌肉纤维细,弹力小,收缩力差,大脑的发育很快,兴奋过程强于抑制过程,容易产生疲劳感,因此幼儿的平衡能力、控制能力、节奏能力都较差。所以为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动,他们的生活动作棱角突出,喜欢手舞足蹈,同时,受身体比例的影响,动作短促节奏快,动作的幅度、活动量都不宜过大,应是幼儿力所能及的;要快慢适度,动静交替,富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律,便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替,有静有动。“动”是有规律地动,是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。“静”是相对而言,一个舞蹈不能让幼儿不停地动,可适当地配以姿态、造型等相对静止的动作,这样表演可使舞蹈变化有致。舞蹈动作要表达幼儿内心情感,动作难度不易太大,创编一两个动作为主,辅以队形,位置的变化,这样也可满足幼儿求异心理。比如大班的欣赏活动《挪威舞曲》,幼儿听着音乐进行表演的时候,树和小精灵并不是一起不停地动,而是根据音乐变化用故事情节引导,表现树的生长时,“小精灵”不出现,小精灵来到树林时,“大树”们都摆好了各自的造型,以便“小精灵”在“大树”周围穿梭。这样的表演才显得生动有趣,幼儿也更容易投入。

7、幼儿舞蹈应源于他们的日常生活,舞蹈语汇要来源于儿童生活,舞蹈要通过幼儿的艺术形象反映他们自己的生活和情感,因此,我们必须从幼儿的角度出发,选择那些与他们的日常生活密切相关的题材。比如:游戏、学习、劳动等。在动作设计时要生动、活泼,可以把幼儿生活中提一下裤子,拉一下帽沿,高兴时在地上打滚,“哭闹无常”等典型动作给予加工提炼,让舞蹈富有情趣、韵味。由于幼儿对生活的认识常常是通过模仿开始的,善于模仿是儿童的“天性”。幼儿更热衷于对小动物的模仿,喜欢蹦跳、滚翻,对于这些动作他们感觉亲切,容易接受和理解。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。如儿童舞蹈《森林里的早晨》,里面大量的舞蹈动作都是对动物动作的模仿。清晨的阳光照进森林,小鸟展翅飞、猴子滑下树、孔雀抖羽毛、熊猫打滚……这些都是孩子们熟悉动物的典型动作,形象的舞蹈表演深深吸引了小观众的目光,让我们仿佛也置身于一片热闹的森林之中。

8、第三、选择适合的幼儿音乐,保障舞蹈作品的艺术性。

9、乐是舞蹈的灵魂,选择合适的舞蹈音乐是至关重要的。只有音乐与舞蹈相辅相成,才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼,旋律流畅,节奏鲜明,富有感染力;音乐节奏要鲜明强烈,才能引起幼儿的动感;音乐形象应生动具体,便于幼儿理解;歌词应通俗易懂,能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。因此,选择幼儿舞蹈的歌词要短,段落要少,顺口,易记,在内容上尽量单纯、集中,不要太分散。如大家熟悉的幼儿歌曲《拔萝卜》对幼小的孩子特别有吸引力,重复的段落中包含变化的形象,这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情,引起孩子们不自觉的动作。

10、亦可选用日常为幼儿所熟悉的儿歌或唐诗,通过改编节律使幼儿在充分体会到自己创作乐趣的同时,发展舞蹈能力,从而掌握身体语言的运用规律。如儿歌《小老鼠上灯台》改编成了歌曲,我们给小班孩子播放歌曲磁带时,发现他们的眼睛顿时一亮:“这是我妈妈教我的儿歌”,很多的孩子跟着歌曲禁不住摇晃起了身体。于是我们给孩子们提供了一些小猫、小老鼠的头饰,以及宽敞的活动空间,听着熟悉的歌谣,小朋友的表演稚拙有趣。一次活动孩子们表演得意犹未尽,于是这样的表演兴趣还延续到了家庭中。

儿童舞蹈创编童话故事(幼儿舞蹈童话剧)

11、第四、以童心追求童趣,舞蹈表演要强调儿童化。

12、童心是幼儿舞蹈创作的焦点,童趣是幼儿舞蹈的主要审美特征,以童心追求童趣,是幼儿舞蹈创作的出发点。值得注意的是幼儿舞蹈应反映幼儿生活和情趣,绝不是成人舞蹈和专业舞蹈的改头换面,为幼儿创编的舞蹈必须努力避免成人化。要创编好的幼儿舞蹈,就必须注意在创编时要用幼儿的眼睛观察事物,用童心去感受世界,用适合他们口味的东西去满足他们的好奇心。创编幼儿舞蹈必须从“童心”出发,时刻以幼儿的眼光去观察生活,体验生活,凝炼生活,以此完成新的艺术创作,成为反映幼儿生活的舞蹈,同时亦要有选择地运用一些民族民间舞的基本动作、韵律、风格特点,根据幼儿的思想、情感、生理,动作发展水平加以变化,发展成为适合幼儿表演的舞蹈。在创编幼儿舞蹈时要熟悉儿童生活,动作设计要适度夸张和美化,做到既有动态性、直观性,又有表情性和审美性。

13、儿童的表演必须符合儿童的年龄特点。儿童表情丰富多彩,喜欢夸张。高兴起来哈哈大笑,生气起来立刻就哭。他们常常借助面部表情来代替语言的表达,而这种表达是没有心灵伪装的、真实的。因此在儿童舞蹈的表演中,儿童表情的特点是非常值得我们注意的。如有的幼儿舞蹈,在表演吃惊时故意夸张把嘴巴张得老大,眼睛瞪圆不停张望;生气时把嘴巴鼓得高高的,这种表情既体现了情景的真实感,又突出了幼儿的稚气。

14、第五、感情是舞蹈的灵魂,没有感情的舞蹈是机械运动。

15、由于幼儿阅历不深,不易体会舞蹈所要表达的情感,在排练舞蹈前,教师应先将舞蹈表现的内涵编成故事,在该舞蹈音乐的伴奏下有声有色地讲给幼儿听,让幼儿充分理解舞蹈的内容,激发他们的情感。比如舞蹈《我是草原小牧民》,我们这的孩子远离草原,对于舞蹈的意义很难理解,我们就借助多媒体手段,给孩子们展示了草原风光。在此基础上,我们自编了小牧民德尔的故事,在音乐的伴奏下把舞蹈情节用故事讲给孩子听。这样,在表演时幼儿很快进入角色,仿佛自己就是那个小德尔,在感情上产生共鸣,在音乐中去感受,去表现,还进行了创编,整个舞蹈不再生硬,而显得优美、贴切。策马扬鞭、草原奔跑等这些具有儿童特点的蒙古舞动作运用在演出中,收到了良好的效果。

16、总之,幼儿生活是幼儿舞蹈创作的源泉,只有把握和掌握幼儿的心理思维特点和生活特点,才能创作出具有时代气息和当代儿童精神面貌的舞蹈,使幼儿在参加舞蹈活动中获得丰富的审美愉悦和精神熏陶。只有根据幼儿身心特点创编的舞蹈才是他们自己的舞蹈,他们才能从中感受美、表现美。

喜欢 (0)
关于作者: