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儿童文学童话故事短篇鉴赏(儿童文学 童话)

儿童民间故事 admin 5个月前 (01-16) 3次浏览 已收录

大家好,儿童文学童话故事短篇鉴赏相信很多的网友都不是很明白,包括儿童文学 童话也是一样,不过没有关系,接下来就来为大家分享关于儿童文学童话故事短篇鉴赏和儿童文学 童话的一些知识点,大家可以关注收藏,免得下次来找不到哦,下面我们开始吧!

本文目录

  1. 《叶圣陶儿童文学全集》的大概意思是什么
  2. 安徒生一生写个多少片童话故事
  3. 《儿童文学》作品 短篇 _ 浅谈儿童文学与低年阅读教学的融合

一、《叶圣陶儿童文学全集》的大概意思是什么

儿童文学童话故事短篇鉴赏(儿童文学 童话)

1、全集分上下两卷。上卷收入童话、生活、散文,下卷收入小说、儿歌、小话剧以及再创作的作品等。全集共 192 篇。《叶圣陶儿童文学全集》与已经出版的《冰心儿童文学全集》和《张天翼儿童文学全集》在编排体例上有些不同,各部分的题目是用已经出版过的集子命名的:童话分别用稻草人、古代英雄的石像、鸟言兽语命名;生活用希望你们这样命名;散文用海上的朝阳命名;小说用邻居命名;歌谣、儿歌用北边冷地方命名;小话剧等用夜工命名;对现成的童话、寓言、小说、民间故事等进行的再创作全收入牛郎织女中。此次编辑,我们还在叶至善先生、叶小沫女士的帮助下,对叶圣陶所编写的《开明小学国语课本》进行了选编,让许多几乎失传的作品重新与读者见面。

2、叶圣陶的文学成就是多方面的。在选编中,我们经过认真阅读和鉴赏,把凡是写给少年儿童看的和适合少年儿童看的作品,都收入本书。凡收入本书的作品,都保持原貌,只对个别字句做了订正。为使读者对叶圣陶的贡献和成就有个全面了解,还编了《叶圣陶生平年表简编》,附于书后。

二、安徒生一生写个多少片童话故事

安徒生 14 岁就离开了家乡,在当时世态炎凉的社会里,等待他的是一种什么命运。饥饿和精神上的双重打击以及人们的鄙视与他结了不解之缘。但安徒生以顽强的毅力,克服了种种困难,最终得以成功。

1875 年 8 月 4 日上午 11 时,因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。丧礼备极哀荣,享年 70 岁。

安徒生生前也写过三部自传,反映了他自己不幸的身世和遭遇,同时也表现了丹麦的社会矛盾,具有深刻的现实性和人民性。

这位童话大师一生坚持不懈地进行创作,把他的天才和生命献给“未来的一代”,直到去世前三年,共写了 168 篇童话和故事。安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就,至今仍无人能够企及。

安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他最好的童话脍炙人口,到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵。有些童话如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《看门人的儿子》等,既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的情调和幻想。由于作者出身贫寒,对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深,因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民,同情不幸的穷人,赞美他们的善良、纯洁等高尚品质;另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者,揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习,不遗余力地批判了社会罪恶。《皇帝的新装》辛辣地讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们阿谀逢迎的丑态;《夜莺》和《豌豆上的公主》嘲笑了贵族的无知和脆弱。《白雪皇后》则表现了作者对人类理想的看法,即坚信“真善美终将取得胜利”的乐观主义信念。他在最后一部作品《园丁和主人》中,还着力塑造了一个真正的爱国者的形象,反映了作者本人忠贞不渝的爱国主义精神。

安徒生的一些童话故事,特别是晚期的某些作品,也显示出他思想上的局限性。他虽然把满腔同情倾注在穷苦人身上,但因找不到摆脱不幸的道路,又以伤感的眼光看待世界,流露出消极情绪。他认为上帝是真、善、美的化身,可以引导人们走向“幸福”。他在作品中有时也进行道德说教,宣扬基督教的博爱思想,提倡容忍与和解的精神。

安徒生《卖火柴的小女孩》的童话同民间文学有着血缘关系,继承并发扬了民间文学的朴素清新的格调。他早期的作品大多数取材于民间故事,后期创作中也引用了很多民间歌谣和传说。

在体裁和写作手法上,安徒生的作品是多样化的,有童话故事,也有短篇小说;有寓言,也有诗歌;既适合于儿童阅读,也适合于成年人鉴赏。他创造的艺术形象,如:没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋`海的女儿等,已成为欧洲语言中的典故。

在语言风格上,安徒生是一个有高度创造性的作家,在作品中大量运用丹麦下层人民的日常口语和民间故事的结构形式。语言生动、自然、流畅、优美、充满浓郁的乡土气息。

安徒生的作品很早就被介绍到中国,《新青年》1919 年 1 月号就刊载过周树人译的《卖火柴的小女孩》的译文。1942 年,北京新潮社出版了林兰、张近芬合译的《旅伴》。此后,商务印书馆、中华书局和开明书店陆续出版了安徒生童话的译本、安徒生传及其作品的评论。译者有郑振铎、茅盾、赵景深、顾均正等。不过解放前的译本都是从英语、日语或其他国家文字转译过来的。解放后,叶君健对安徒生原著进行了系统的研究,直接从丹麦文把安徒生的童话故事全部译成中文。人民文学出版社于 1955、1958、1978 年多次出版了叶君健译的《安徒生童话选集》。安徒生(1805—1875)丹麦作家。生于皮鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期曾写过诗歌,剧本和长篇小说。在《卖火柴的小女孩》,《丑小鸭》等童话中,作者揭露了当时社会制度的黑暗和金钱的罪恶,同情下层人民的苦难。这些作品想象丰富,情节生动,语言朴素。

1805 年 4 月某日,一个婴儿出生在一张由棺材板拼成的床上。他大声啼哭着,仿佛抗议着上帝将天使贬低到人间。教士安慰惶恐的母亲说:“小时候哭声越大,长大后就越聪明。”果然许多年后,这个天使向全世界展现了他的聪明才智,即使是圣诞老人,也并不会比他更有名气。他的名字,就是汉斯·克里安徒生斯蒂安·安徒生。

安徒生父亲是丹麦欧登赛城的一个贫苦鞋匠,他读过不少书,想像力丰富并有点浪漫气质,不过这些在他来说并不是值得庆幸的事情。他的妻子是一个质朴的女人——并不美,但很耐劳,很容易相信一切,包括上帝。

这个春天,鹳鸟再次飞来,庭院里的醋栗树重新皱起细小的新叶,小小的安徒生知道自己已经 6 岁了。他故作正经地走在父亲身边,指点着收拾旧巢的鹳乌。当听说夏天以后,体弱的小鹳鸟因为无力飞到埃及过冬,会被啄死的时候,他忧愁起来:“让它们到咱们的顶楼上来吧,冬天里我一定会分点东西给它们吃的。”

欧登塞是个封闭的小镇,人们坚信上帝和女巫。许多神秘的传说在空气中荡漾不绝。纺纱室的阿婆们有时会把《一千零一夜》中的离奇故事讲给来玩耍的小安徒生听,使这个原本喜欢想像的脑子更加丰富了。小家伙多么奇怪啊:许多人听着这些可怕的故事都无限叹息,担惊受怕,可是过后却好像没事儿似的。在他来说,他所听到的一切都带着鲜明的神奇色彩,仿佛真的一样重现在眼前。有时他会被树林中自己想象出来的精灵吓得飞奔回家,魂不附体。多年以后,这些古老的传说和童年的幻想,都成为他创作的源泉。

母亲对柔弱的独生儿子充满怜爱,为了让他逃过学校坏脾气老姑婆的肉体虐待,6 岁的安徒生被送到年轻的卡尔斯倩斯那里读书,成为年纪最小的学生。这位以公平温厚而备受尊敬的教师很喜欢女孩般文静的新学生,课间时常牵着他的手在校园里散步,并不时对嬉闹的学生们喊一句;“安静点,淘气鬼们,别把这孩子推倒了。”

安徒生经常偷看学校里唯一的女孩子萨拉,他把她想象成童话中的公主,渴望接近这个黑眼睛的小姑娘。有一次,他们一起回家,其实他的家早就走过了,可是他一声不吭。同样贫苦出身的萨拉发誓自己将来会成为某农场的女管事。安徒生睁大双眼:“那多乏味!公主怎么能当管事呢?我长大以后,要把你接到我的城堡里。”他告诉女孩子他的家原是贵族的分支,只是因为某种原因~总有一天……萨拉笑起来,这小家伙一定是疯了。第二天,一个磨坊主的儿子奥来揪着安徒生的头发嚷道:“日安,公爵大人!你漂亮的城堡在哪儿呢?”周围的人捧腹大笑。

安徒生的爱情黯然退却。但在幻想中,他让自己在大火中救下萨拉,并接受了她的道歉。他甚至原谅了欺侮嘲笑他的奥来,当这个顽童被罚站在桌子上时,小安徒生设身处地地想象奥来羞辱的处境,以至于被罚者还没有哭,他就哭出声来,并苦苦哀求老师原谅他的“敌对行动人”。这件事后,作坊主的儿子就成了小个子安徒生的保护人了。

时光过得飞快,在学校里安徒生十分快乐,然而时世的艰难使学校关闭了,他只好回到家里。父亲为他做的几只木偶给儿子带来极大的满足,他给小人们缝制了漂亮的衣裳,让木偶们在“舞台”上尽情发挥他的幻想。

不久,一种更美好的东西闯入他的生活——他读到了威廉·莎士比亚的作品,那神奇瑰丽的情节深深使他迷醉。很快,他就能整段背诵《李尔王》;他那些木偶,也都沉浸在威廉·莎士比亚激情的海洋中了。

他开始想编自己的戏——他把父亲教给他的几句德语词汇讲给木偶。你听,“Besen!”这个词多么响亮,可是你无论如何也想不到,这个木偶最爱说的字眼,其实就是“扫帚”的意思。

1813 年,拿破仑·波拿巴发动战争,困窘的家境和冒险的渴望促使鞋匠走上了战场。两年以后他回到家中,从此一病不起。当雪花飘起的时候,出现在小安徒生幻想中的冰姑娘带走了父亲,留下无助的妻儿和彻骨的寒冷。

父亲死后,生计日下,母亲唯一的谋生手段就是每天给别人洗衣服。在寒冷的冬天里河水的温度无法想象,她只好喝几口酒来驱寒。这在体面人看来,是多么粗鄙的行为!刻薄的流言不胜而走,城里的人们都在窃窃私语——“鞋匠的老婆玛利亚是个嗜酒如命的女人!”安徒生为母亲感到无限屈辱。多年以后,在童话《她是一个废物》中,他表达出深深的愤慨。

玛利亚本是想拼死独立支撑一家的,可镇里的长舌妇们嘲笑她的儿子游手好闲,母亲只好忍痛把瘦小羞怯的儿子送到工厂里做童工。11 岁的安徒生被沉重的活计搞得头晕眼花,然而他的歌声救了他。当一次间歇时他唱起来。工人们从此不再让他干活,只要他那清脆、响亮的歌声能打破工地的沉闷,还要求这个小家伙做什么呢?小安徒生心满意足,因为他向来就喜欢在大庭广众面前表演,他甚至独个演起了威廉·莎士比亚的《麦克白》。

一个工人对他说:“干嘛你不去当演员?”

是的,那对他再适合不过了,如果不能导演命运的话,那么在舞台上演出命运不是也很好吗?这是多么奇妙的设想!于是,当安徒生 14 岁受过坚信礼以后,他对母亲安排他做裁缝学徒的计划表现出惊人的执拗——“不,妈妈,我要当演员。”

尽管安徒生向妈妈保证一定会成名,又是哀求又是哭泣,母亲毫不让步。然而算命的女巫帮助了他;“孩子的幸福之花不在这里开放,得离开此地到远方去寻找!”

携带着 30 个《天方夜谭》银毫子和心爱的木偶,年轻的安徒生在马车上回首故乡。他曾经写下过这样的句子:“当我变得伟大的时候,我一定要歌诵欧登塞。谁知道,我不会成为这个高贵城市的一件奇物?那时候,在一些地理书中,在欧登塞的名字下,将会出现这样一行字:一个瘦高的丹麦诗人安徒生在这里出生!”

这是一个准确的预言。然而此时,1819 年 9 月 6 日当那个 14 岁的瘦高个儿的男孩手里拿着一个包袱,眺望着已展现在他面前的哥本哈根时,故乡却仿佛已遥不可及,这个巨大而陌生的城市使他感到渺小而孤独。但他立刻擦去眼泪,告诉自己,现在不是哭泣的时候,要行动,信心百倍地行动。

这个来自小镇的男孩子,像《天方夜谭》中的贫苦少年阿拉丁一般,开始为自己的神灯而奋斗了。

他苦心求人写给著名芭蕾舞演员沙尔夫人的介绍信并未达到拜师的效果,便又去求见皇家剧院的经理霍尔斯坦请求做一名演员。经理打量了一下这个鹳鸟一般细高的孩子以后说道:你长得太瘦了,演起戏是会被观众嘘下台来的。”少年仍未失望,主动建议道:“这个好办,只要您给我 100 块钱一个月的薪水,我很快就会长胖的。”经理恼怒了——这个穷小子若不是白痴,就是来寻开心的,立时便发出逐客令,沮丧的安徒生只好离开。

舞蹈学校五月才招生,而安徒生手里的钱已所剩无几。经一位熟人介绍,他做了几天小工,又因为满口乡土口音而被人当作笑料,只好气愤地离开作坊。他流浪街头,茫然无措,突然想起在报上看到过意大利歌唱家西博尼教授在哥本哈根演出和开办歌唱学校的消息,于是便不顾一切地闯进了教授正高朋满座的家。好奇的宾客们被这个在哥本哈根孤身奋斗的少年吸引,何况,他的歌声的确展示着一颗热爱缪斯的心。大家纷纷解囊,安徒生终于如愿以偿,进入西博尼的歌唱学校。

然而幸运不会总跟着一个人,虽然安徒生勤奋超人,但一场大病损害了他的声音,学声乐已毫无希望。接下来的挫折使他发现,自己也缺少舞蹈和演戏的天份。他终于明白,自己不属于舞台。

4 年离乡奋斗使安徒生深刻感受了这个更为广阔、充满悲欢离合的社会。在学校里,他阅读了莎翁、歌德等人的名著以及丹麦的古典作品,深深体验到写作的魅力。他突然清楚地知道他所要追求的“神灯”是什么了——那就是“文学”。只要有百折不回的勇气和一颗真诚易感的心灵,就一定能够攀上文学的顶峰。

1822 年,几位评论家读到了一个叫《阿芙索尔》的剧本,这是一个冒失的年轻人送来的。剧本韵律不齐,有许多语法错误——当然,作者毫无修安徒生童话养是有目共睹的。不过且慢,这其中有许多火花真实地、生动地闪烁着,也许这个微不足道的小家伙可以给戏剧界带来点清澈的东西。于是剧本的作者,汉斯·安徒生被送进拉丁文学校深造,国家顾问古林先生为他申请了一笔皇家公费以支付用度。

17 岁的安徒生高高瘦瘦,坐在低年级教室里和孩子们一起上课对他来说可并不是一件愉快的事情。孩子们嘲笑他是乡下笨汉,因为他丝毫不懂上流社会的礼节,在他们眼里,他就是那只不受欢迎的“丑小鸭”;同时,那些繁复的拉丁文修饰语多么无聊:空洞的语言即使矫柔造作地装饰起来,也没有灵魂,而他必须背诵它们!

不过,经过考验和磨难,他总算在 1828 年通过了毕业考试。而且这几年中,他阅读了不少诗人和作家的作品,拜伦、海涅、司各特,他们才是真正的瑰宝啊!

在学校里,安徒生没有忘记他的创作,他的诗作《傍晚》和《垂死的孩子》发表在作家海登堡的刊物上,大受好评。1829 年,安徒生的喜剧《在尼古拉耶夫塔上的爱情》公演,听着观众的喝彩,年轻的剧作家滚滚泪下——十几年前,正是在同一家戏院中,他曾受到尖刻的鄙薄和否定,而今天,他终于成功了,得到了公众的承认和欢呼。

“旅行就是生活”,安徒生这样说过。从 1831 年,安徒生开始了他第一次国外漫游,终其一生,他携着一把雨伞,一根手杖和简单的行囊访问了欧洲的所有国家,先后完成了《阿马格岛漫游记》、《幻想速写》、《旅行剪影》等作品,1835 年,他带有自传性的长篇小说《即兴诗人》出版,受到了热烈的欢迎。

安徒生是诗人、剧作家、游记作者,他多才多艺,还剪得一手好剪纸。在纪念他的博物馆中,展出了他剪的各种图案,有挂在圣诞树上的舞蹈者,有各种花卉和动物,甚至大门上的门徽,也是他的人头剪纸。

但童话是安徒生一切创作中的皇冠。1835 年,安徒生写信给女友说:“我要为下一代创作了。”从自己的童年体验中,安徒生深深理解穷苦孩子生活的寂寞和痛苦。他认为,在诗歌的领域中,没有哪一样能像童话那样无限包容。童话,会给孩子们一点快乐、希望和教益吧?他开始用一切感情和思想来创作。

1835 年,安徒生的第一本童话集问世,其中收入《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》、《豌豆上的公主》、《小伊达的花儿》四篇童话。这些童话来自安徒生自己的人生经历,“它们像‘种子’一样藏在我的思想中,一股涓涓细流、一束阳光,或一滴苦酒,就能使它们破土而出。”

从这一年起,每一个圣诞节都有一本新童话来到孩子们身边。他整整写了 43 年,直到生命结束共创作了 168 篇作品,那诗一般的语言、宛转曲折的情节,使他的童话在他生前就已成为世界上拥有读者最多的读物。“丑小鸭”、“坚定的锡兵”、“野天鹅”、“夜莺”……他赋与一切事物鲜活的灵魂,让它们歌唱。他把它们献给一切人——孩子们为那奇异动人的故事而神迷;成人则徘徊在他深深的人生哲思之间,流连不去。

安徒生的童话中不仅充满了奇异的梦幻般的火花,而且这位从苦难中生长起来的作家对劳动人民和那些生活在痛苦中的孩子也寄予深切的同情。在《卖火柴的小女孩》中,整天没有卖掉一根火柴的小女孩蜷缩在墙角划燃一根根火柴,在微光中,她幻想着圣诞夜的欢乐:桌上铺着雪白的台布、身上插着刀叉的烤鹅冒着热气蹒跚走来……可幻景一闪即逝,元旦的清晨,人们发现她已冻死街头。谁也不知道,还有多少同样的孩子赤足冬夜,安徒生没有办法解决这深刻的社会问题,只好带着深深的悲哀寄希望于天国。

安徒生晚年有一篇最长的童话《幸运的贝儿》颇具自传色彩。童话的主人公贝儿一生追求至美,追求充满美的艺术境界,当他成功的时刻,当观众们向他欢呼的时刻,当他心爱的女孩将花束向他抛来的时刻,“像索福克里斯在奥林匹亚竞技的时候一样,像多瓦先生在剧院里听到交响乐的时候一样……他心里的一根动脉管爆裂了。像闪电一般,他在这里的日子结束了——在人间的欢乐中,在完成了他对人间的任务以后,没有丝毫痛苦地结束了。他比成千上万的人都要幸运!”这正是安徒生自己一生的追求。

安徒生并不漂亮,而且并非出身名门,在女性面前,他有一种深深的自卑感。求学时,他生活在古林家人之间,古林先生的女儿,温柔美丽而又具有很深文学修养的露易莎·古林深入了年轻人的心头,他爱恋她的一举一动,一言一笑。鉴于以往与女性交往的几次失败,安徒生不再希望人们知道蕴于他心中的爱情,哪怕是一点痕迹。但炽烈真诚的感情是密封不住的,它在童话湿润的氛围中绽开,凝成了凄凉美丽的《海的女儿》。

在童话中,那位优美、高贵、智慧的王子就是露易莎的化身;而安徒生自己,则是远远望着他的海的女儿。美丽的小人鱼天真、善良、无私,她浓郁的爱情如此坚韧而纯净。她不惜付出一切代价追求生命中那件最宝贵的东西——灵魂。这也正是安徒生艺术上的追求——永恒的、真挚的、人的灵魂。

“为了争取未来的一代”,安徒生决定给孩子写童话,出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年,每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作,直到 1872 年因患癌症才逐渐搁笔。近 40 年间,共计写了童话 168 篇。

安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。

长篇小说(6):《即兴诗人》、《奥·特》、《不过是个提琴手》、《两位男爵夫人》、《生乎?死乎》、《幸运儿》

☆诗剧:《阿夫索尔》、《圣尼古拉教堂钟楼的爱情》、《埃格纳特的人鱼》

☆歌剧:《北欧的女神》、《新房产》、《睡魔》、《司普洛峨的神》、《黑白混血儿》、《摩尔人的女儿》、《幸福之花》、《拉默穆尔的新娘安徒生童话》、《乌鸦》

☆独幕诗剧:《国王的梦想》、《梨树上的鸟儿》、《小基尔斯滕》、《科莫河边的婚礼》

☆喜剧:《海尔德摩尔》、《接骨木妈妈》、《出身并非名门》、《长桥》

☆独幕剧:《初来者》、《罗斯基里达之夜》

游记(6):《1828 年和 1829 年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》、《瑞典纪行》、《西班牙风光》、《访问葡萄牙》

自传(3):《小传》、《我一生真实的故事》、《我的童话人生》

诗集(3):《诗集》、《幻想与现实》、《一年的十二个月》

安徒生一生旅行不停,作品生产的来源不绝。他共计写了 6 部长篇小说,6 部游记,5 部诗集,25 部剧本,3 部自传……还有童话,因为比较零散,所以被后人编成为童话集。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗[1]和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》、《沼泽王的女儿》、《小克劳斯和大克劳斯》等。

国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟(IBBY)于 1956 年开始设立,每两年一次,授予儿童图书作家和插图画家,以此奖励并感谢他们写出了好书《我的童话人生》。这个奖项由丹麦女王玛格丽特二世赞助,并以童话大师安徒生的名字命名。IBBY 是一个致力于在世界范围内推广少年儿童图书的公益性组织,成立于 1953 年,总部设在瑞士的巴塞尔,目前在世界各国有 60 多个分会,中国分会就设在北京的中国少年儿童出版总社。

安徒生写过三部自传:1832 年写的《小传》、1847 年的《我一生的真实的故事》、1855 年的《我的童话人生》

他的小说和童话故事也大多带有自传的性质,如《即兴诗人》、《奥·特》(1836)、《不过是个提琴手》(1837)、《两位男爵夫人》(1848)、《活还是不活》(1857)、《幸运的贝儿》(1870)等。他在《柳树下的梦》(1853)、《依卜和小克丽斯玎》(1855)、《她是一个废物》(1853)等作品中,还写了鞋匠、洗衣妇等劳动者的生活,反映了他自己不幸的身世和遭遇,同时也表现了丹麦的社会矛盾,具有深刻的现实性和人民性。

1843 年,安徒生认识了瑞典女歌唱家燕妮·林德。真挚的情谊成了他创作中的鼓舞力量。但他在个人生活上不是称心如意的。他没有结过婚。他晚年最亲密的朋友是亨里克和梅尔彻。1875 年 8 月 4 日,安徒生在哥本哈根梅尔彻的宅邸去世。这位童话大师一生坚持不懈地进行创作,把他的天才和生命献给“未来的一代”,直到去世前三年,共写了 168 篇童话和故事。他的作品被译成 80 多种语言。

丹麦童话作家安徒生住在富恩岛上的一个叫奥登塞的小城镇上,那里住着不少贵族和地主,而安徒生的父亲只是个穷鞋匠,母亲是个洗衣妇,祖母有时还要去讨饭来补贴家用。那些贵族地主们生怕降低了自己的身份,都不允许自己家的孩子与安徒生一块儿玩。

父亲看在眼里,气在心里,但是一点也没有在孩子的面前表露,反而十分轻松地对安徒生说:“孩子,别人不跟你玩,爸爸来陪你玩吧!”

安徒生的家够简陋了,只有一间小屋子,破凳烂床把这个小小的空间塞得满满的,没有给孩子留下多大的活动空间。然而,就是这么一间破烂的小屋,父亲却把它布置得像一个小博物馆似的,墙上挂上了许多图画和做装饰用的瓷器,橱窗柜上摆了一些玩具,书架上放满了书籍和歌谱,就是在门玻璃上,也画了一幅风景画……父亲常给安徒生讲《一千零一夜》等古代阿拉伯的故事,有时则给他念一段丹麦喜剧作家荷尔堡的剧本,或者英国莎士比亚的戏剧本。这些书本中的故事使小安徒生浮想联翩,常常情不自禁地取出橱窗里父亲雕刻的木偶,根据故事情节表演起来。这还不能让他感到满足,他还用破碎的布片给木偶缝制小衣服,把它们打扮成讨饭的穷人、没人理睬的穷小孩、欺压百姓的贵族和地主等,并根据自己的实际生活体验编起木偶戏来。为了扩大孩子的眼界,丰富孩子的精神世界,父母亲同意和鼓励安徒生到街头去看油嘴滑舌的生意人、埋头工作的手艺人、弯腰曲背的老乞丐、坐着马车横冲直撞的贵族和伪善的市长、牧师等人的生活,获得各种感性经验。

安徒生由于家庭生活贫苦,他无法上学,很小就在一家呢绒铺当学徒。1819 年,想当演员的安徒生只身来到首都哥本哈根,在皇家剧院做杂役。后来,在一些热心的艺术家的帮助下,他才圆了上学梦。

在学习期间,他就开始了文学创作,写了大量的诗歌、戏剧、小说和游记,但是他真正的才华却显示在童话创作上,他一生写了 168 篇童话,成为世界上最著名的童话家之一。

安徒生在他以后的写作生涯中能够写出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《看门人的儿子》等童话故事。同情劳动人民的苦难,谴责和鞭挞统治阶级的贪婪、残暴,都是与他小时候的这段生活经历有密切联系的。

三、《儿童文学》作品 短篇 _ 浅谈儿童文学与低年阅读教学的融合

1、儿童文学是适合儿童阅读并能为儿童理解和乐于接受的文学作品,适应儿童的年龄特点和智力兴趣爱好。苏教版低年级语文教材中便不乏此类儿童文学作品。我们教师要真诚地努力,用心地经营,将儿童文学与低年级阅读教学有机融合。从而为学生打开一扇温暖的人性之窗,让他们感受到文学花园的无限风光,在美的天地中畅游、翱翔。

2、儿童文学中充满了真善美,最接近孩子的情感世界,最富有想象力。阅读儿童文学作品,不仅可以丰富孩子的语言,也可以充实孩子的精神。

3、但在现实的教学中。我们却将低年级阅读教学的重点放在识字写字、组词造句等方面,忽视了对课本中儿童文学作品的欣赏,忽视了培养学生对文学语言的感悟能力和对美的追寻向往。教师用成人的视野代替孩子对文学情感的体验,用字词的训练代替语感的培养,从而使孩子丧失阅读的乐趣。因此,我们宜引领学生亲近儿童文学,将其与低年级阅读教学有机融合,享受儿童文学所带来的纯美体验,感受阅读所带来的快乐感觉。

4、教师要当好儿童文学的阅读者、鉴赏者、推介者。阅读时,要具有较高层次的理解和驾驭能力,要对儿童文学的发展有宏观的认识与把握。比如,在阅读金波先生的长篇童话《乌丢丢的奇遇》时,教师会有自己的感悟,但要思考:“在向学生推介这本书时,该怎样引导学生阅读呢?该设计什么话题来激发孩子对文本的探究呢?”教师进行这样一番深入思考后,便是从整体上把握了这部儿童文学作品,便能胜任儿童文学作品的“推介者”这一角色。

5、教师在进行自我历练时,除阅读儿童文学作品,还要广泛阅读古今中外的优秀文学作品,钻研一些文学理论,将知识内化为自身的能力,提升个人的文学水平。教师唯有精益求精,尽快提高自己的文学素养,再去阅读儿童文学作品,向学生推介,引导学生鉴赏,便能高屋建瓴地带领学生走进神奇瑰丽的文学世界。

6、想让学生亲近儿童文学,把握好语文课堂是最为关键的。因此,我们必须转变语文课堂,让课堂教学首先做到与儿童文学的最佳融合。

7、所谓“文学的方式”,就是指教师要走进文本,体会内蕴,以一种文学的视角来备课上课,以一种文学的思想来诠释教学行为,以一种文学的语言来释放教学激情。当然,我们面对的是低年级的小学生,要以“儿童文学”的视角来把握。如教学一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》。

8、师:蚂蚁在干什么?它们是怎么干的?干得怎么样?

9、生:他们有的背,有的拉,个个累得满头大汗。

10、(教师分别教学第二、三段,提出十多个问题,学生思考、回答、朗读)

11、师:(播放录音,感情描述)天这么热,蚂蚁和蝈蝈各有什么表现?请同学们读一、二段,说说你是从哪些词语和句子知道的。

12、生:一群蚂蚁在搬粮食,蝈蝈躲到大树下乘凉。

13、(过程中指导学生有感情地朗读这两段。练读、反馈、矫正,直至读出感情)

14、师:请同学们再读课文,看插图,想一想:你会怎样嘲笑蚂蚁?蚂蚁又会怎样回答呢?小组合作,分角色读一读、演一演。

15、生:天这么热,你们个个累得满头大汗。还不赶快歇一歇,真是大傻瓜!

16、生:冬天还早着哪!我们自由自在,多么快活!

17、生:你们不赶快准备充足的粮食,到了冬天要挨饿的!

18、生:你们现在自由自在,到了冬天,后悔就来不及了。

19、接着,教师情境过渡,引导学生读第三段,看插图,展开想象说说蚂蚁和蝈蝈分别在做什么?说什么?指导学生有感情地朗读。

20、两个教学片段中教师运用不同的方式把握教材,产生不同的教学效果:

21、第一个教师逐段讲读,语言干巴,问题多而杂。而学生只是被动接受,无须多动脑筋,只需依次从课文截取相应的句子作答,便可轻易得到教师首肯。一篇这么优美、这么发人深省的童话故事就被肢解得七零八落,学生无法获得美的体验和读的愉悦。

22、第二个教师首先走进了文本,以“儿童文学”的视角来看待文本,问题少而精,开启了学生主动思维的闸门。同时,这位教师注意创设情境,激发孩子的感情和主动学习的兴趣。教师的语言生动形象,学生的回答童趣盎然。这样的课堂俨然就是“儿童文学沙龙”,学生在润物细无声的境界中深入钻研了文本,得到了启迪。

儿童文学童话故事短篇鉴赏(儿童文学 童话)

23、儿童文化就是缪斯性文化,充满旺盛的想象力,具有诚挚的情感和无限的美好。课堂教学中我们应该遵循这一特点,从“审美”的角度出发,让孩子浸润在文字营造的美丽世界中。

24、一年级下册《小池塘》意境优美,一位教师这样教学:

25、配乐播放课件,师动情描述:“白天,小池塘里倒映着蓝天白云,波光粼粼,是一幅活动的画;夜晚,星星月亮倒映在小池塘里,它们睡着了,是一幅安静的画……”学生显然沉醉了。教师接着说:“小池塘这只美丽的大眼睛,还会映出五彩世界里的什么呢?”学生讨论,便有了精彩的回答:

26、生:蓝天倒映在池塘里,像一块光亮的蓝绸布。

27、生:野花倒映在池塘里,像美丽的小女孩在跳舞。

28、生:山峰倒映在池塘里,像一个个睡觉的巨人。

29、师:“大家说得太美了!让我们跟随美妙的音乐,一起美美地读课文吧!”师生投入地读课文。

30、师:老师很想画一幅小池塘的画,你们能和老师一起完成吗?就让我们把课文中描写的和你想象中的小池塘画下来吧!

31、这位教师在教学中准确扣住文本的“美”,于是,教师的语言美,创设的情境美,环节的设计美,整节课都与美紧密相连。学生们欣赏着美丽的课件,品读着优美的文字,聆听着美妙的音乐,感悟着描绘的美景,这样的美在学生心中留下了永恒……

32、纵观低年级课堂教学,的确充分调动了孩子的积极主动性,热闹非凡,深思起来却苍白无力,这就是“冥思”的缺失。所谓“冥思”,是一种沉入灵魂深处的默想,当儿童调动已有知识、情感积淀与新的问题情境碰撞时,便会产生活泼泼的“悟”来。

33、在教学二年级下册《蜗牛的奖杯》时,我是这样做的:

34、指导理解一、二自然段时,与学生对话:“你知道很久以前蜗牛是什么样子吗?你是怎么知道的?”在学生回答时,出示“会飞的蜗牛图”,接着设置悬念:“为什么现在的蜗牛只能背着重重的壳?是怎么变成的?”引到下一阶段学习,再通过讨论、分角色读、表演等生动的形式来理解寓意。这样的课堂很热闹,但必须适时发挥“冥思”的力量。教师以冷静的语调说出问题:“读了这篇课文,你想对蜗牛说什么?想对自己说什么?”学生们陷入了沉思,有的学生回答:“老师,我想对蜗牛说:你太骄傲了,也太无知了,荣誉只代表过去,不断努力才能说明一个人真正有本领。”“我觉得自己也像蜗牛,我以后不能再骄傲自大了。”……这样的回答,你能想到这是八九岁孩子的感受吗?如果我们只满足于表面的热闹,忽视了“冥思”,学生能有这么深的领悟吗?

35、教师以“文学的方式”把握教材,并注意课堂的对话方式,便能让低年级语文课堂变成文学的课堂、灵动的课堂、思想的课堂,让儿童文学与阅读教学的融合成为可能。

36、教材中的儿童文学作品只是沧海一粟,课堂中的融合碰撞也只是迈入儿童文学世界中的最初几步。所以,要引领孩子进行课外阅读,开展丰富多彩的语文实践活动,让学生与儿童文学的亲近更加紧密,更加兴趣盎然。

37、首先,引导学生多进行课外阅读。儿童文学“这扇窗若不及早推开层层尘封,年深日久,便越闭越紧。”(秦文君语)可以让低年级学生阅读注音版的经典中外童话、寓言、诗歌等,也可以阅读相对浅显的历史故事、科学童话,同时。也可以唱儿童歌曲,熟记歌词。总之阅读面要广,教师可引导学生做读书笔记,用简短的话写读书体会,引导学生从小养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

38、其次,要开展丰富多彩的语文实践活动。可结合课外阅读,举行“赛诗会”、“童话大 2E”、“歌声飞扬”、“童话大比拼”等比赛,举行童话剧、课本剧表演等,让学生在活动中巩固阅读成果,展示真我风采。

39、儿童文学从形式到内容都具有极其丰富的美的内涵。《课标》指出:“语文教学是审美的、诗意的、充满情趣的。”因此,儿童文学与阅读教学都有无限广阔的美丽天地。而我们语文教师要用自己的文学素养、智慧诗情,将儿童文学审美的丰富内涵与低年级阅读教学完美结合,引导学生发现美、感知美,用美的感情点燃学生心灵的火花,让语文成为学生人生的心灵鸡汤。

40、低年级学生年龄虽小,可他们有了充分的儿童文学阅读积淀,有了课文语言的潜移默化,便自然而然萌发了创作的欲望,便迫不及待地“诵之悟之写之。”所以,要鼓励学生大胆想象,放飞个性,写下精彩篇章。

41、鉴于低年级学生的特点,我主要让他们尝试写儿童诗。在指导写诗时,我先让学生模仿,再让学生从生活中寻找诗的创意。比如:可以把生活小事写成诗,把与事物的对话写成诗,把事物的有关联想写成诗等。如某同学放学回家,看见奶奶给他买回来一双雨鞋,欣喜之余产生了《雨鞋》:

42、放学回到家/发现奶奶给我买了一双雨鞋/绿绿的。亮亮的/好漂亮!/我把它穿上去/好舒服!/我大声宣布:明天我穿雨鞋去上学!/叔叔说:明天肯定不下雨/我说/天大太阳我也穿雨鞋!

43、撷取的是生活中的片断和对话,却活泼泼地展现了一颗天真烂漫的童心!再如,某同学看见妹妹的酒窝。又看到了大树上的鸟窝,就写下这么一首诗《鸟窝酒窝》:

44、圆圆的鸟窝/挂在高高的树上/你是大树爷爷的酒窝吗?

45、有人说,儿童是天生的诗人。但教师不能灌输太多的写作技巧,而应该及时捕捉到孩子有意无意中传达的信息,开发孩子创作童诗的能力,奏响孩子心中美妙的诗的琴弦。

46、低年级学生是跃跃欲试的雏鹰,给他们插上儿童文学的翅膀,他们将快乐地飞向语文世界,飞向文学殿堂!儿童文学与低年级阅读教学的融合,一定能放射出诗意的华丽光辉;孩子们自己动手写的七彩童诗,也一定能在记忆中镌下永不磨灭的美丽印迹。我们将欣喜地看到:孩子们已经享受了儿童文学,享受了金色童年,已经自由舒展地畅游在异彩纷呈的美的天地中!

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