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儿童童话故事写作平台(儿童童话编写范文)

儿童童话故事 admin 3个月前 (01-16) 2次浏览 已收录

大家好,今天来为大家分享儿童童话故事写作平台的一些知识点,和儿童童话编写范文的问题解析,大家要是都明白,那么可以忽略,如果不太清楚的话可以看看本篇文章,相信很大概率可以解决您的问题,接下来我们就一起来看看吧!

本文目录

  1. 小学生作文投稿平台有哪些
  2. 小学生作文投稿平台有那些
  3. 孩子写作文喜欢用然后
  4. 小学生作文投稿有什么平台吗

一、小学生作文投稿平台有哪些

接受中小学生非虚构类记叙文、议论文及短篇小说作品投稿,800 字左右,言之有物、见解独到。(任何文类均不可超过 1200 字,超出字数则无法录用)原征稿活动连接:《北京晚报》近期征稿征画主题。

来稿请务必注明作者信息(姓名、年龄、所在学校和班级)及中国工商银行账户信息(银行卡号、开户行、开户人姓名及身份证号,开户人不必是作者本人,但必须与身份证一致)否则无法开具稿费。

“写作之星”是《小星星·作文 100 分》中的写作栏目,一直以来深受读者们的喜爱,是一个为写作小能手们量身定制的舞台,获得“写作之星”称号的小作者们在这里展示优秀习作、分享写作经验,同时还将获得登上杂志的机会,向所有读者介绍自己,展现自我风采!

自由主题征稿,作文题材、体裁不限(诗歌除外),700 字以内。原征稿活动链接:小学 3-6 年级|《小星星》杂志社:“写作之星”向全国学生征稿啦!

“自由主题不落俗套的童话故事,让人脑洞大开的幻想故事,以及其他所有适合少年儿童阅读的题材。”

4、《广州日报·岭南少年》投稿入口。

自由征稿。1、作文为原创作品。2、作文语言流畅、内容丰富,逻辑清晰。3、作文主题鲜明,有明确的中心思想;可写人、写事、写景等,也可以是读后感、自编故事等,也可以是诗歌。4、作文体裁、字数不限。

活动链接:《广州日报·岭南少年》长期征稿启事。

二、小学生作文投稿平台有那些

接受中小学生非虚构类记叙文、议论文及短篇小说作品投稿,800 字左右,言之有物、见解独到。(任何文类均不可超过 1200 字,超出字数则无法录用)原征稿活动连接:《北京晚报》近期征稿征画主题。

来稿请务必注明作者信息(姓名、年龄、所在学校和班级)及中国工商银行账户信息(银行卡号、开户行、开户人姓名及身份证号,开户人不必是作者本人,但必须与身份证一致)否则无法开具稿费。

“写作之星”是《小星星·作文 100 分》中的写作栏目,一直以来深受读者们的喜爱,是一个为写作小能手们量身定制的舞台,获得“写作之星”称号的小作者们在这里展示优秀习作、分享写作经验,同时还将获得登上杂志的机会,向所有读者介绍自己,展现自我风采!

自由主题征稿,作文题材、体裁不限(诗歌除外),700 字以内。原征稿活动链接:小学 3-6 年级|《小星星》杂志社:“写作之星”向全国学生征稿啦!

“自由主题不落俗套的童话故事,让人脑洞大开的幻想故事,以及其他所有适合少年儿童阅读的题材。”

4、《广州日报·岭南少年》投稿入口。

自由征稿。1、作文为原创作品。2、作文语言流畅、内容丰富,逻辑清晰。3、作文主题鲜明,有明确的中心思想;可写人、写事、写景等,也可以是读后感、自编故事等,也可以是诗歌。4、作文体裁、字数不限。

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三、孩子写作文喜欢用然后

1.我女儿写作文喜欢看一下作文书,然后按着作文书的基本思路仿写,

二年级的时候仿写是很长长的,因为这个时候孩子的思维能力还没有完全发育,这个时候作为家长的你的作用体现出来了,你要陪着孩子一起学习,他仿写作文没事,但是你要让他记得这种思路,比如描写花或者描写人的思路,等他写玩作文之后,你拿着书,你可以提问他,比如这篇作文中玫瑰花是怎么描述的,如果换一种花或者换草的话你会描述么,开始孩子肯定是不太能接受的,但是这就需要家长和孩子的互动了,尤其是作为家长,你要自己带好榜样,你可以多看看他们的作文书。

二年级的时候仿写是很长长的,因为这个时候孩子的思维能力还没有完全发育,这个时候作为家长的你的作用体现出来了,你要陪着孩子一起学习,他仿写作文没事,但是你要让他记得这种思路,比如描写花或者描写人的思路,等他写玩作文之后,你拿着书,你可以提问他,比如这篇作文中玫瑰花是怎么描述的,如果换一种花或者换草的话你会描述么,开始孩子肯定是不太能接受的,但是这就需要家长和孩子的互动了,尤其是作为家长,你要自己带好榜样,你可以多看看他们的作文书。

平时提问可以角色互换,比如让孩子提问,你来回答,同时可以准备一点小礼品,这样既增进了家长与孩子之间的交流,又带动了孩子的积极性,一举两得,不光是作文,其他科都可以,在孩子小的时候尽量多陪陪孩子一起学习,对孩子的帮助很大的。

不少学生一遇到作文便叫苦连天,或感到无话可写,或生编硬造,应付了事。使我们的作文教学缺乏生机与活力,使作文成了学生的包袱。如何让学生从怕写作到爱写作文,从苦恼地作文到快乐地作文?我认为,关键要激发学生的写作兴趣,兴趣是儿童获取知识的重要推动力。心理学家皮亚杰说:”儿童是个有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”写作兴趣是学生积极作文的先决条件,也是提高作文水平的心理保证,它贯穿写作的过程。因此,要重视学生写作兴趣的培养。我在作文教学中,主要从以下四个方面入手,培养学生的写作兴趣。

一、让学生体验生活,使学生有话可说

学生写作文难的第一个原因就是没有可以用来写作的素材。作文的内容来源生活,并用语言问字把生活体验表达出来。要让学生写出有真情实感的作文,就必须以他们的学习,生活为起点,为中心,让孩子们在活动中去体验生活,丰富他们的感受。为此,我在让学生写作文之前,有目的地组织一些课外活动,如带学生参观访问,组织班会,让学生去野外观察游戏,从而扩展学生视野,培养观察力,想像力和热爱生活,热爱打自然的情感。在作文之前让学生先进行些作材料的选择,如:把学生带入社会,带进自然,让他们走进市场,走进商场,进行一些交往购物的活动。让他们在山坡上,田野里活动。采集,喂蚂蚁,捉蜻蜓。激发生活的情趣,回到课堂,把经过情感说出来,按说的写出来,写出活生生的生活,这才使真正意义的作文。这样也才激发起作文的兴趣。

二、培养学生观察的习惯,写日记积累作文素材

我们周围有许多美好的东西,但由于我们没有养成观察习惯,没有观察而使很多好的素材从身边溜走。因此,教师要跟据每次习作和练笔的要求有目的地组织学生开展活动,让学生在活动中积累写作素材。如有一次,我让学生写《早晨》先有意识不把学生带入自然,坐在教室里写,学生大写不出个名堂来,大多是早晨的景色是迷人的,怎样的迷人就写不出来了。然后,我把学生带到田野,带到山坡,观察秋分时节的早晨,从东方天空颜色变化,鱼肚白变为紫灰色,变红,红霞满天再到红日冉冉升起。这样通过观察学生再写,就比前次具体,生动得多了。有个同学观察很仔细,他写有这样一句话:”······向东方看去,只见东方的天空露出鱼肚白,周围的白云先由黑色变为紫灰色,又慢慢地变红了,红霞越来越艳丽,万物也渐渐地被这红色的云霞笼罩着,像是穿上一套崭新的衣裳······”。所以,我认为要使学生作文不感到头痛,必须有意识让学生积累素材。

三、作文课堂教学体现师生情感交融

在作文教学中,我注意把自己的情感融入到学生的情感之中。孩子们年龄虽小,但在他们的成长经历中也有欢乐和痛苦,他们的心底也有着许多由趣新奇的经历,我用心去体验他们的情感,善于激发学生写作***,让学生的情感如潮水般奔涌。当学生在作文中遇到困难时,我就给予引导和帮助,给他们从鼓励和激励;当学生在作文中并发出智慧的火花时,我为他们的每点进步,每一次成功而喜悦,为他们喝彩。我创设的平等,和谐,快乐的课堂气氛,使学生愉快地投入写作

四、体验成功,使学生在肯定中得到写作的乐趣。

调动学生写作兴趣的最好方法,莫过于使学生的写作得到认可,这时,他的写作欲会不断膨胀,即使老师不做要求,他都会主动写,因此,我在进行作文评改时,注重对学生的肯定,通过教师热情,真诚的赏识,使学生及时看到自己作文的成果,从而激励他们更上一层楼,不断提高作文的能力。

我觉得评改一篇作文时,首要任务是发现文章中的闪光点,真诚而不吝啬的激励学生,在评分时宜宽不宜紧,用赞扬激励学生的写作热情,对优秀作文尽量打高分,甚至打满分,还可以”百分+超优分”进行评价,在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。

总之,小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程,需要老师的正确引导才能”百尺竿头,更进一步”。

题目不一定都要反映作文的主题或中心,有时候是一个具有线索意义的词语或引子,指导的办法是孩子写好作文,不论长短,让孩子给你读一遍,然后让孩子说为什么会写这件事,还有没有要补充的,孩子如果说不出来,家长就提示孩子家长最想知道孩子作文细节中的某一处,让孩子在这一处可以多花点心思.凑字数的原因是喜欢用概括叙述的手法,不能轻松运用诸如描写(语言、景物、心理、神态、肖像、场景等),孩子能自己悟出来最好,否则家长提示,写实练习差不多了,适当训练孩子虚实结合,合理虚构一下,然后看孩子天分,有好的表现多鼓励。

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是语文教学的”半壁江山”,也是我们每位语文教师都觉得棘手的问题。

新课标提出,在写作的初始阶段,不必强调种种规矩,应让孩子放胆去写。就像初学走路的婴儿,首先是让他有迈开步子自己走路,不要人扶的勇气。

可见,对低年级学生来说,教师要从孩子喜欢的角度出发,去开启孩子的心扉,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让他们去说自己想说的话,自己的真实感受,即“我手写我口”,作文水平才能有所提高。我在作文的启蒙教学阶段,把重点放在培养学生写作的兴趣和自信,让孩子“以情造文”,有效地提高作文教学效果。

一、童话导入,激发兴趣据心理学研究表明,刚入学不久的孩子喜好听童话故事,随着年龄的增长,逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。童话故事图文并茂,深受低年级学生的喜爱,加上了注音,可读性强,孩子爱读爱看。

童话既可激发低年级学生读的兴趣,又可以通过续编、看图编、改编等手段拓宽学生的思路,从不同的层面构建写作的平台。激发学生的写作兴趣,激燃学生的思维火花,激活学生的内驱力,在轻松、愉快的氛围中“爱写、乐写”,奠定良好的写作基础。

一天,有个学生读到一个《交换节》的童话故事,讲的是孩子们和他们的父母互换角色。结果闹出了各种各样的笑话,遇到了许许多多的麻烦。

他在午间兴致勃勃地读给同学们听。事后,同学们纷纷议论起来,七嘴八舌地说着,要是自己一下子做了爸爸妈妈,会发生什么有趣的事。

见此情景,我灵机一动,把下午的语文课临时改成了说话课,又鼓励学生把自己想的、说的话写下来。学生们在想象的天地里自由驰骋,这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来,也不再害怕作文了。

二、玩玩写写,以玩促写平淡枯燥的习作指导,学生易于疲劳,常有厌烦之感。明代教育家王阳明对如何激发儿童学习兴趣,曾说过这样一段话:“大抵儿童之情,乐嬉游而惮拘检。

如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰萎。公教童子,必使之趋向鼓舞。

心中喜悦,则其进自不能已。”写作是艰苦的脑力劳动,但游戏为儿童创设了生动的情境,激发他们的情趣,同时也是发展儿童语言的重要方式。

玩玩写写把动脑筋写变成动脑筋玩,化艰苦为乐趣,迁玩兴于写作,使其产生浓厚的表达欲,这样促使孩子写作文,写作效果自然会好。在指导作文《吹泡泡》时,我就从玩入手,先让学生吹泡泡,在地上吹,看谁吹的大,吹的多;又一起到楼上吹,看着泡泡在阳光下闪着绚丽的色彩,荡荡悠悠地往下飘,刹时激起学生的强烈兴趣。

再说说泡泡像什么,学生有的说像葡萄,有的说像糖葫芦,有的说像气球……我又让学生把泡泡当人,想象会说些什么,做些什么。学生有的说,泡泡飞到天上,跟白云姐姐捉迷藏。

有的说,泡泡飞到大地妈妈的怀里,跟大地妈妈做游戏……学生的思维活跃起来,我又抓住时机,激发他们写的欲望,要他们自拟作文题,把所玩、所见、所感写下来。学生有了真切愉悦的体验,有了强烈的表达欲望,观察、思维、表达就在愉悦中和谐地统一起来了。

三、注重思维,引导写法传统的作文教学,往往在强调多读多写时,忽视对学生思维能力的培养。表现在作文的语感不强,语病较多,思路落入俗套,思维陷于混乱。

为避免学生仓促成文,养成“想好再写”的习惯,在指导写作时,我要求学生每次作文都要在动笔之前想一想:根据题意,整理回忆脑中的材料,决定写哪些内容;确定先写什么,再写什么;哪些最能表现你内心的感情,必须详写,哪些只要略写;怎样抓住特点细细描写,哪里只要一笔带过等等。当然,这些指导都是共性的。

它们虽是写好文章的前提,却容易使学生的思维陷入窠臼。低年级学生天真幼稚,富有幻想。

因此,教师不能把他们的思维囿于一格,加以框框,要让他们的个性充分展示,使他们的思维和表达不受到任何限制。学生写作文犹如工人盖房子,这就要求教师注重学生生活素材和语言知识的积累。

具体训练中将读与写有机结合,以读为基础,以读仿写,由写促读,日积月累,写出来的作文自然而然就不同了,这也是避免千篇一律的有效途径。四、源于生活,激发创意新课标要求学生作文时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”,能“多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。

要实现这个目的,教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由和有创意的表达。学生的想象之鸟一旦放飞,想象力就得到一次锻炼,创新的萌芽便又一次破土而出。

任何事物都是不断向前发展的,作文教学作为小学语文教学的基本要求,我们不但要使其发展,而且要让它朝着正确的方向发展。因为教学生作文不是为了培养几个尖子,也不是为了让学生掌握应付考试的技巧,而是为了让每一位学生都愿意写作文,都能够通过作文学会做人,学会思考,扎扎实实地掌握语言文字的基本功。

教师只有切实加强作文的启蒙教学,才能最大限度调动学生的内在潜质,使他们的文章焕发出新的异。

下面向您介绍已在实践当中尝试过的一些有效方法,供您参考,如果能够配合运用,会收到很好的效果: 1、“讲”作文通过您的描述,我能肯定,您的孩子是一个善于表达自己的孩子,思维也非常活跃,这样的孩子不会写作文,就是没有入门呢,一旦哪一天悟到了作文是怎么一回事,他的作文还会相当不错的。

所以,我们首先要有信心,并且通过我们的帮助,使孩子的这一天早日到来。既然孩子的表达能力强,就先让他来“讲”作文。

讲述一件事情也好,讲一个故事也好,讲自己的看法观点也好……引导孩子先讲!甚至不要告诉他这是在写作文呢!你可以把孩子的话速记或者录下来,然后再帮孩子整理一下,打出来,他自己都会感到吃惊的——原来这就是“作文”啊!原来我也很厉害呀!建立孩子的自信是第一步,有了自信,就会有兴趣,而下一步就好办多了! 2、写“自己的”作文“自己的”——为什么这么强调呢?这与我们目前的作文教学有关。目前,往往是先读范文,然后再让孩子照着模样来写,孩子说不出,但会感觉到这一种假的感觉,这会使为孩子对作文产生讨厌情绪。

另外,范文无论从语言上,故事构思上,都比较完美一些,孩子感到了差距,认为自己无望赶上人家——无望的事情,我们大人都不去做,要求孩子,就有些太难为孩子了!读太多的范文,可能会打击孩子的自信,或者培养孩子写“八股文”,失去自我思考和总结能力,总是照着别人的东西来写,反倒做不出什么好文章来。这些年来的高考作文批卷改革,进步很大,我们的作文教学,不能再在老路上走了。

所以,要让孩子去写自己的作文,把自己所见、所想、所听的事情记录下来,表达出来,这就是作文! 3、写“有趣”的事情先不必要求孩子在作文的结构上、语言上、思想上如何,而是写下他认为有趣的事情、或者想起来就觉得很好玩的一些想法。孩子对有趣的事情,就会取得足够的信息量,这样,写起来就不会感到“写不出来什么”。

如此去做,孩子自己也会惊喜——原来我也挺能写的啊!我能写这么多啊! 4、养成“写日记”的习惯开始写日记,能多写就多写,能少写就少写,不怕是流水帐,然后,根据孩子的日记,找到孩子一些感兴趣的事情,再让孩子讲给您听,按照第 1 个办法来做……首先是养成动手写的习惯,孩子为了完成得快一些,每天都要琢磨自己该记点什么,记来记去,尤其再得到我们的鼓励,写作兴趣就来了。让孩子认识到,作文,就是写自己的生活、经历和思考。

5、引导孩子去“观察”“观察”是写作能力提高非常重要的一环,因为“观察”是孩子的亲眼观察,这样感受也就比较深,也能写出来内容。开始培养孩子观察能力的阶段,要先帮着孩子记一两次,记什么呢?记他嘴里说出来的内容,比如,写一篇说明文时——海底世界,到了海底世界,见到什么鱼了?那介绍牌上说了什么了?这条鱼什么样子?现场发生了什么有趣的故事?这条鱼在想什么?那是一条愿意生气,还是愿意独自呆着,还是愿意和别的鱼玩?等等……记住,不要逼着孩子去观察,而是简单的提示,甚至是讨论式、聊天式的对话,不知不觉地使孩子去关注!冷着脸让孩子“你观察观察,回去写作文”啊!惨了,孩子什么兴趣都没有了!作文,就是兴趣点的记录和思考,如果没有兴趣了,谈何作文呢? 6、“发表”孩子的作品在博客上发表孩子的作文,博友们会给孩子的作文一些鼓励的话,再把这些话都一一读给孩子听。

孩子们都有被关注、被重视的心理需求,自我展示的心理需求,那么,他为了得到更多的表扬和关注,就会提高自己的观察力和写作能力了,自己琢磨写些什么,怎么写,会让大家喜欢。打电话给爷爷读一读优秀作文,来访的客人来了,也把孩子的作文展示一下,等等,这都是激励孩子的好办法…… 7、阅读从小幽默和脑筋急转弯开始上面的工作完成了,这时的孩子已经学会观察了,开始琢磨怎么讲故事别人会更喜欢了,这时,给孩子一点短小的幽默、笑话、脑筋急转弯来读,这些文字别看短小,却具备了写一个完整故事的全部要素,尤其是怎么讲故事才会吸引人的办法。

孩子通过这些内容,不仅培养了阅读习惯,更会提高自己构思故事、讲故事的能力,作文水平就会飞跃性的提高。培养孩子写作文,真是一个享受的过程。

你会看到孩子一步步的前进,并为之欢欣鼓舞。我们不要把这项工作当成一个大难题。

我们皱着眉头教孩子写作文,孩子还能写出感人生动的作文来,这可能吗?综上,把相关的心理要素明确列出,供您提醒自己:一、从孩子的兴趣、心理出发;二、悄然解决孩子的写作障碍;三、用变化多端的办法来帮助孩子;四、让孩子体验和享受写作的乐趣;五、以必胜的信心、快乐的态度来指导孩子。有了这几点,肯定没问题!用这套方法,我已帮助了很多孩子提高了写作能力,从小学生新生,到考大学的高三学生。

他们进步非常大,超出我的想象。我们甚至可以认为,孩子本来就会写作文呢!其实,孩子看到、学到、感到、思考到了新鲜的事物,内心里是非常愿意与大家交流和分享的!您的孩子正值五年级,已经是有自己思考和眼光。

多给孩子看看有用的书,还要多留心观察事物。多积累,但对于三年级的学生不好说,那么就趁现在还是一个孩子的时候,就多看看名著,小说(著名作家写的),外国文学。可以不叫他写读后感,等到一定程度之后就可以从他的作文之中看到了他的思想。

我对您的建议:多给孩子积累,看书,多学历史。看电视的时候,看科普的频道,还有一个就是记录频道,可以增长知识。最好不要买作文书,孩子要有自己的作文提纲。

儿童童话故事写作平台(儿童童话编写范文)

如果有用就可以最佳答案,因为我是班里写的作文写得不错(我现在初二)。

我们的现行写作教育存在着不少误区:一是在孩子小时候不注重教他们写作,等到了初中高中再给孩子“恶补”,这是一个很重要的误区,写作和语言一样年龄越小学的越快;二是在教学方法上人为的为写作设置条条框框,本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情,完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文,但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论,还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了,孩子放不开手脚去写;三是不注重孩子思维方法的教育,写作文在某种意义上说就是写思想和想法,大人写大人的思想,小孩写小孩的思想,而我们的教育以填鸭式为主,制约了孩子思维的展开;因此可以让孩子多读一些故事,可以选择李锡琴的《我爱写作文》,里边有 36 个故事,内容由 36 个既相对独立,又成系统的故事构成,这些故事完全出自小学生生活与学习实际,孩子们会在阅读欣赏这些饶有趣味的故事中,不知不觉地接受作文写作方法与技巧的指导,从而知道作文该怎么写,不该怎么写.。

我们在平时的时候一定要多看书,包括小说,诗歌,散文,还有历史方面的知识,因为“文史不分家”嘛!呵呵!还要看一些科技知识,比如,太空探索方面的书。这样可以扩大我们的视野,读小说、历史让我们对社会有更深的了解,读散文诗歌,让我们对生活有更细腻的感触,读科技,尤其是一些科幻的知识,可以激发我们的想象力。

在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来哦!二多观察。多观察生活,做生活的有心人。

注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以为我们的作文提供丰富的写作题材。三多写。

首先,写日记。要记得每天都要写篇日记,不要把这个当成负担,我们可以写今天发生的事情,见过的人,说过的话,读过什么书,在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想。

这些都可以写的。有话则长,无话则短。

其次,写作文,每周至少写两篇作文。写作文的时候要注意方法,注意多角度,不要让文章看起来那么干巴,比如,写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写,写景的时候要注意景物的形状,颜色的变化,同时要学会移步换景的写作方法,让景物动静结合起来。

在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。

写的时候要注意写作技巧,比如,一些修辞手法的运用,比如,开头结尾的时候,要尽量新颖一些,用名人名言开头做结尾;常引用一些诗句,这样可以增强我们作文的文化内涵;用精巧的故事开头,引发读者的阅读兴趣;用排比句式开头,可以增强文章的气势;用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.。

四、小学生作文投稿有什么平台吗

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4、《广州日报·岭南少年》投稿入口。

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