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儿童识字方法童话故事(识字故事视频)

儿童民间故事 admin 3个月前 (01-16) 1次浏览 已收录

大家好,如果您还对儿童识字方法童话故事不太了解,没有关系,今天就由本站为大家分享儿童识字方法童话故事的知识,包括识字故事视频的问题都会给大家分析到,还望可以解决大家的问题,下面我们就开始吧!

本文目录

  1. 格林童话故事大全:识字课本
  2. 怎样教小学生写童话故事
  3. 孩子不识字怎么读书

一、格林童话故事大全:识字课本

1、以下是无为大家整理的关于《格林童话故事大全:识字课本》的文章,希望大家能够喜欢!

2、有一个人替《识字课本》写了一些新诗。像在那些老《识字课本》里一样,他也在每个字母下面写两行。他认为大家应该读点新的东西,因为那些旧诗都已经太陈腐了。此外,他还觉得自己是一个了不起的人。这本新的《识字课本》还不过是一部原稿。它跟那本旧的一起立在书架上——书架上还有许多深奥和有趣的书。可是那本旧的却不愿跟这部新的做邻居,因此它就从书架上跳下来,同时把那部新的一推,弄得它也滚到地板上来,把原搞纸撒得遍地都是。

3、旧《识字课本》的第一页是敞开着的。这是最重要的一页,因为所有大大小小的字母都印在它上面。一切其他书籍不可缺少的东西,这一页上全有:字母啦、字啦——事实上它们统治着整个的世界,它们的威力真是可怕得很!问题在于你怎样把它们安放在恰当的位置上。它们可以叫人活,叫人死,叫人高兴,叫人痛苦。你把它们一拆开,它们就什么意义也没有。不过假如你把它们排成队——是的,当我们的上帝用它们来表达他的思想的时候,我们从它们所得到的知识才多啦:我们简直没有力量把这些知识背起来,我们的腰被压弯,但是字母却有力量扛起来。

4、这两部躺着的书都是面朝上。在大楷字母 A 里的公鸡①炫耀着它的红色、绿色和蓝色的羽毛。他挺起他的胸脯,因为他知道字母的意义,同时也知道他自己是字母里有生命的东西。

5、①欧洲书籍装帧设计的习惯常常是把每一本书的开头一个字母加一番装饰。一般是在这个字母周围绘一朵花或一个动物。在丹麦的识字课本里,A 这个字母里照例是画一个公鸡。

6、当老《识字课本》跌到地上来的时候,他拍着他的翅膀,飞起来了。他落到书架的边缘上,理了理自己的羽毛,提高嗓子叫了一声,引起一片尖锐的回音。书架里的书在没有人用它们的时候,日夜老是站着不动,好像是在睡觉似的。现在这些书可听到号声了。于是这只公鸡就高声地、毫不含糊地把人们对于那部老《识字课本》所做的不公平的事情都讲出来。

7、“什么东西都要新奇,都要不同!”他说,“什么东西都要跑到前面一步!孩子们都要那么聪明,在没有识字以前就要会读书。‘他们应该学点新的东西,’写那本躺在地上的新识字课本的诗人说。我知道那是些什么诗!我不止 10 次听到他读给自己听!他读得津津有味。不成,我要求有我自己的那套诗,那套很好的旧诗——X 项下就是 Xanthus!我还要求有跟这诗在一起的那些图画。我要为这些东西而斗争,为这些东西而啼叫!书架上所有的书都认识它们。现在我要把这些新写的诗读一下——当然是平心静气地读!这样,我们就可以取得一致的意见,认为他们不值一文!”

二、怎样教小学生写童话故事

童话故事都需要强大想象力构造。

开头永远写的是古老的事(例:从前,有……)。主角永远是正派的一方。内容永远是充满正能量的。结尾永远是正能量胜利或从中能体现出什么样的道理。

一天,农夫在田间劳动了一整天,天黑时正准备回家,忽然发现自己的田里有堆煤在燃烧,他惊讶万分,于是便走上前去看,发现竟有一个黑色的小魔鬼走在燃烧的煤堆上。“你是坐在财宝上吗?”农夫问。“正是财宝。”魔鬼答道,“而且比你一生见到的都要多呢!”“财宝在我田里就得归我。”农夫说道。“就归你吧!”魔鬼说,“只要你肯将两年内一半的收成给我就行了。钱,我有的是,但我更喜欢地上的果实。”农夫答应了这桩交易,并说:“为了避免在我们分配时出现纠纷,凡泥土上的东西归你,泥土下的归我。”魔鬼感到心满意足,但这位聪明的农夫却种上了萝卜。

现在收获的季节到了,魔鬼又来了,要求收回属于他的收成。但除了那些枯黄的败叶外,他一无所获;而农夫却在兴高采烈地挖着他的萝卜。“这次让你占了便宜,”魔鬼说,“下次可不能这样。地上的归你,地下的归我。”“悉听尊便。”农夫答道。播种的季节又到了,这次他可不播萝卜,而是种上了小麦。麦子熟了,他来到田间,把麦秆齐根割倒在地。魔鬼又来了,见到除了残茬外,他又一无所获,气得转身就走,顺着石缝钻了进去。“我就是这样骗倒魔鬼的。”农夫说完,赶紧拾起财宝回家去了。

童话故事最大的特征是用丰富的想象力,

等物体人的感情。使故事能够引人入胜,打动孩子的好奇心,丰富孩子的想象

写童话作文,是一种很有趣的作文形式,它尤其有助于培养联想和想象能

力,同学们在写作中大致上应该把握以下几点:

童话的种类有拟人化的童话、人物童话、超人化的童话、知识童话等。拟人

是指童话中的人物形象属于一些超自然的、

也叫科学童话。一般来说,我们小学生所常接触的,都是拟人化童话。

童话的故事情节要富于幻想,人物活动要尽量曲折离奇,要有趣味。

需要强调的是千万不能仅仅把它们

而要通过拟人法把“物”当作人来写,

同时又要保留它作为“物”的本质特征。

既要突出小白兔的生活习性,同时这小白兔又要有人的语言、情感和行动。

童话可以有超乎寻常的想象,靠想象来沟通故事中事物的联系,甚至幻想。

所以,故事可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇,像小老鼠能抬着木棍跑,

这就要求作者充分发挥自己的想象力,

行文要突出主题,语言要简洁活泼

同其他类型的作文一样,每篇童话都要有一个鲜明的主题,借虚构的故事、

离奇的情节,颂扬人间的真善美,让人们在高兴的同时又受到教育。

童话是自己写的,就要用我们儿童自己的语言,要活泼、简洁、自然,有鲜

⑶超级简单,超级简短的小学生自编童话故事

很久很久以前,在森林里住着一群山羊和一群狼。虽然狼群经常袭击羊群,但奇怪的是,每次损失惨重的都是狼群。后来狼终于发现了羊群之所以不败,是因为猎人在暗中保护羊群。狼转动着眼珠,一计记上心来。

一天,狼对山羊说:“我们之间经常战争,都是猎人造成的他每次都打击我们狼群,使我们的兄弟整天不得安宁。如果不是他,我们早就跟你们和好了。假若你们把猎人赶跑了,我们马上就和你们和好。而且我们把孩子抵押给你们。”

山羊觉得狼说的有道理,就把猎人打跑了,接着便把小狼接了过来。

晚上,小狼大声地哭喊着要找狼妈妈,任凭山羊怎样哄也止不住,而且声音越哭越大。静寂的夜晚,老狼听见哭喊声,成群结队地朝山羊那边猛扑过去。它们凶狠地对山羊吼到:“你们怎么把我们的孩子弄哭了?我们可对你们不客气了。”

说完,狼群蜂拥而上,把山羊群团团包围,最后把它们全都吃光了。

写动物童话和写其它体裁(cái)的作文一样,也需要有一个确定中心、构思、写作的过程,那么,要想写好动物童话应注意以下几个问题。

①、展开想象的翅膀,确定故事的中心。

生活中,我们熟悉的动物一定很多,但要好好想一想,选哪些有代表性

的动物作为写作素材,才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话,写一个故事,和写其他的文章一样,都离不开一个中心,这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如,《贪吃的狐狸》一文告诫(jiè)人们:朋友之间要以诚相待,不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友,忘恩负义。

②、运用拟人的手法,使故事生动、合理。

为了使所写的童话更具体、有条理,还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来,恰当地运用好拟人手法,赋予动物人格化,把它们之间发生的故事策(cè)划得更周密、细致,但不能胡编乱造,编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子,应表现它的凶猛、威(wēi)武,仗势(shì)欺人;写狼应体现它的刁(diāo)猾、贪婪(lán),假装善良;写狐狸则反应它的狡(jiăo)猾(huá),要用奸诈狡(jiăo)猾(huá)的语言来塑造它;写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏(mĭn)。这一点同学们一定要注意。总之,编写动物童话,必须体现动物本身的真实性,这样才能让读者感到真实、亲切。

要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育,或者激励同学们奋发向上,或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点,不断进步。

孩子刚开始只是对故事感兴趣,你要多讲几次,让他很熟悉这个故事,回然后在生活中类似的情况中答提到这个故事,告诉他道理,他就自然而然的受到教育了。我曾经给我女儿讲《狼来了》的故事,并且叫她讲,然后我问她故事中的小朋友的结局为什么会那么惨,女儿就明白了撒谎的危害。

多看看童话故事啊,有货才能表达出来

童话,一个充满诗情画意的字眼,一种令所有儿童欢欣鼓舞的文学体裁,它承载了儿童多少美妙的“奇思妙想”,寄托了儿童多少神奇的“精神体验”。作为儿童心贴心的文学,最喜闻乐见的课文类型,今天的语文教师该怎么教?

一、在忠实原著基础上准确解读文本

中外童话故事有很多,不同时期针对不同年龄段儿童的译本就更多。为了准确解读童话故事的文本,必须像宗教信徒般虔诚地忠实童话的原著。《渔夫的故事》编者可能是出于文本篇幅的考虑,也可能出于学生的年龄特点,节选了原著《一千零一夜》(纳川译)中的一部分,并且删减和“篡改”了许多晦涩难懂的地方。仔细品读比对,两者的语体风格、行文方式也有很大不同。再看人物形象,文本给我们呈现的是一个凶残、狡猾、没有人性的魔鬼。典型的语句就是:“一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:‘渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!’”你再读原著《一千零一夜》,故事的续写部分写到:魔鬼为了不再回到胆瓶,送给渔夫四条鱼,渔夫因此得到国王的许多赏钱。你看,魔鬼也有“善”的一面,他遵守诺言,实现了对渔夫的承诺。我理解魔鬼的形象不是“狡猾”,而是“善变”。如果你不读原著,魔鬼形象的理解就不会全面和深刻。

二、在整体把握文脉基础上发展想象

幻想是童话最本质的特征,是童话的核心所在,灵魂所系。可以说幻想是童话的全部,因为童话都是虚构的,没有了幻想,童话也就没有了生命。《渔夫的故事》就是作者幻想渔夫打捞了一只装有凶恶魔鬼胆瓶的故事。魔鬼从瓶中来,聪明的渔夫又让它回到胆瓶,多么神奇和不可思议!在本课教学的开始,我先让学生初读童话,讲述故事的梗概,然后运用带“瓶”字的四字词语概括童话故事的文脉(捕鱼捞瓶→放魔出瓶→诱魔入瓶→投瓶入海)。从语句概括到词语概括,由易到难,由浅入深,学生从整体上把握了故事离奇曲折的情节和天马行空的幻想。在教学的最后,我让学生运用本节课学到的童话写作方法进行童话创作、续写童话。学生有了对故事文脉整体的把握,续写童话便有了“根基”,肆无忌惮、古怪离奇的想象得到了充分的发挥和全情迸发。

孩子刚开始只是对故事感兴趣,你要多讲几次,让他很熟悉这个故事,然回后在生活中类似的情况答中提到这个故事,告诉他道理,他就自然而然的受到教育了。我曾经给我女儿讲《狼来了》的故事,并且叫她讲,然后我问她故事中的小朋友的结局为什么会那么惨,女儿就明白了撒谎的危害。

童话体作文因其与儿童富有幻想的天性相契合,而成了深受小学生喜欢的一种作文形式。童话体作文的本质是幻想,是以假定的方式来表现生活的。学生一旦进人童话作文这种奇妙的世界里,就可尽情地张开幻想的翅膀,其效果远远大于为写作而写作的被动学习。这是一种真正意义的”愉快作文”。

在实际教学过程中,我尝试运用以下方法训练学生撰写童话体作文:

指教师给出几样小物品,比如小玩具、学习用品、生活用品等,让学生用一个有趣的童话故事把它们串连起来。如教师给出一只小白兔和一个南瓜两件道具,让学生发挥自己的想像,编一个小白兔与南瓜的故事。结果,学生写出了小白兔把南瓜做成独轮车,推着跌断了腿的小公鸡上学的好故事。

指根据一事物的特征,来理解他事物的类似特征;或用一间题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用,必须有一个比较典型的参照原型,所对照的事物也必须与原型有一定的联系,学生能通过原型达到解决问题的目的。如一位学生发现牵牛花很像小号,就写了篇《牵牛小号》。教师以此为典范,启发学生:在我们周围,哪些植物的花、叶或果实等像乐器,最后写出了《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。

根据已知童话故事增加新的情节,把故事往下编,使已知故事情节更加曲折,内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后,乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵,小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌,喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌,就这样,乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。

即把此事物的某些特性移到他事物的身上,或给某一事物赋于他事物的特征。如学生习作《小狗笨笨换脑袋》的童话,讲述了这么一个故事:小狗笨笨受人欺侮,一次,在一位著名的外科大夫的帮助下,成功地移植了一颗已故科学家的脑袋,从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。

引导学生去发现现实生活中的不足之处,展开想像,用各种方法、手段加以弥补,使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重,写了篇《噪音搜集器》,这个人化了的搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。

即用逆向思维的形式,反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的,让弱小的变成强大的,把好的写成坏的,让坏的变成好的……类似著名作家金近先生的名篇《狐狸打猎人》。我们四年级的一名学生写的《怕老鼠的大花猫》,就是用”是非颠倒”的方法写的。故事讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫,最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。

即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象,教师启发学生展开想像,用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如,我们让学生想想,写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。8.按图索文

是指给学生一幅或几幅图片,让学生通过想像,写成一个有情节、有情趣的文章。如三年级有位学生根据一一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画,写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天,校园里的花草渴死了,有个小朋友动了脑筋,把一瓶墨水往空中一洒,把雨姐姐的新衣服给弄脏了,雨姐姐大哭起来,下起了大雨,可是,大雨会不会打折了花草呢,小朋友就打着伞去看她们了。

9.借”音”生”情”这里的”音”指音响,“情”指情节

此方法最适合于低年级的小朋友,尽管他们识字不多,更不懂怎样叫作文,但只要给他们一段极富形象感的音响材料,他们便能通过自己的想像,编出一个个好故事。如老师放一段有老虎、黑熊、犀牛和小螺蹿等动物鸣叫的录音,小朋友编出了《小蟋蟀上月宫》。故事讲月亮姐姐要选拔一位歌唱家,有许多歌手去参赛。老虎、黑熊、犀牛凭着自己高大的身躯,充沛的力气,大叫大嚷,以为准能获奖。可月亮姐姐却偏偏选中了在一旁叫得最轻、长得最小的小蟋蟀,然后,请风弟弟和云妹妹帮忙,将小蟋蟀请到了月宫。

指的是引导学生从人们耳熟能详的老故事里,找到想像点,融合自己的思想,根据自己的个性,编写出全新的故事。如根据经典成语《龟兔赛跑》,教师在指导学生写作时,这样启发:我们只知道兔子在半路上睡大觉,结果输给了乌龟,但我们没有去想兔子怎么会在那样激烈的比赛中睡大觉的,其中是不是另有原因?这场比赛的设计者,在设计比赛的时候,难道不知乌龟和兔子跑步水平悬殊,竟会设计出如此好笑的赛事?

经过这一点拨,学生的思路打开了,有的说小白兔在半路帮助别的小伙伴做好事而累坏了才昏睡过去;有的说小乌龟在赛前收买了评委;还有的说是这场比赛的设计者老狼先生是小乌龟的亲戚,在设计比赛线路时,故意在半路设计了一条河,小乌龟一下就游了过去,可小白兔不会游泳,只好绕道远行,把他累昏了,等等。于是他们写出了《可怜的小白兔》、《为小白兔伸冤》、《给猴检察长的一封信》等充满正气、充满童心的好文章。

三、孩子不识字怎么读书

1、我总结的方法就是——指读。指读是早期读书过程中良好的识字方法。

儿童识字方法童话故事(识字故事视频)

2、  这主要是针对 2—6 岁的孩子来说的,他们还不认识字,或者刚开始识字不久。

3、  指读跟不指读,效果差别很大。指读过程中,可以建立文字跟语音“一一对应”的关系,因为汉字的特点是一字一音。即使是不认识字的孩子,只要曾经带他指读过三五次,他就一定能掌握指读的规律:汉字是一字一音的。

4、  在指读的过程中不但可以让孩子整体认读大量文字,还可以逐步培养孩子的专注的精神。

5、  幼儿园的孩子一律要求指读;上了小学的孩子,如果能熟练指读了,让他“看读”就可以了。

6、  不用担心像一些小学老师说的:“不允许学生指读,因为指着读的太慢了,会影响以后的阅读速度”我从来没有见过小时候指读,长大以后会因为指读而阅读速度“慢”的人,就像是没有从来没有见过“连走路都没有学会就会跑”的人一样。

7、  一、大字。字大才能很好地让“视觉感官”得到最好的刺激,而且大字有利于孩子指读和认读。

8、  二、白文。不要以为图文并茂的书才是孩子最喜欢的。如果有图,那么他首先注意的就是图片了,注意力也往往在图片上。如果没有图片,那么孩子的“视觉语言”当中,感受到的就是一幅幅神奇的图案:汉字。这点,父母们从幼儿写字上就可以知道:孩子是把文字当图案来认得的——孩子不是“写”字的,而是“画”字的。

9、  如果采用的是图文并茂的教材,孩子也不是不会认得字,但是效果不如纯文字的书;而且更重要的是孩子以后的阅读兴趣方面——他喜欢阅读怎样的书——我相信父母们不会喜欢孩子只喜欢看《蜡笔小新》《灌蓝高手》吧。读这样的书长大的孩子,其思想是没有办法提高的。而那些图画所无法表达文字之内涵的书——比如中国传统文化典籍,才是真正塑造大人格的!

10、  三、尽量采用可以亲子共读的书。这样,孩子长大以后,跟父母之间就有一定相同的思想基础,中国人为什么在 80 年代开始出现“代沟”这个词?父子之间,母子之间,没有共同的语言基础。不要以为我们现在 25 岁,孩子 5 岁(这样好象是会被相关部门罚款的哦),我们带他读“猫和老鼠”“乌鸦喝水”的故事,孩子很喜欢听,经常吵着我们给他讲。但是当孩子 25 岁的时候,我们多少岁了呢?小时候教他讲的、读的书,能够再成为亲子之间沟通的共同话题吗?更不要说共同的思想基础了!

11、  所以,我们采用的书应该是现在孩子可以读,我们可以读,过了 20 年,孩子仍然可以读,我们也仍然可以读的书。孩子小时候读有小时侯的受益,我们成人读,读 5 遍有 5 遍的受益,读 50 遍 50 遍的受益,过了 20 年,我们已经读了 500 遍了,又比现在有更深的体会。想想看,我们身边有这样的书吗?

12、  指读举例:(大字)报纸:读大标题,不读正文。因为孩子对字大的才比较能认。也要保护视力呀!(白文)幼儿画报:不如带孩子读文字比较多的童话书。读童话书不如百科全书。读百科全书不如读……

13、咱们现在用的经书,是不是很适合孩子指读呀?

14、1)、教材比较全,经典的教材,基本都包含了。67 本书,120 张光盘;

15、 2)、全部为原文,没有注释。市场上,原文的,比较少,全套原文的,就更少。

16、 3)、字体比较大。适合让孩子读。

17、 4)、全文注音,省了查字典、读错字音的麻烦。

18、 5)、独特的简体繁体对照。如果孩子以后想读古籍,也有了一点繁体的参考。港台读者使用,也方便。

19、 6)、都配有光碟,特别是童音跟读,亲和力强,孩子们非常喜欢。并且把每天要读的那一小段,都已经在光盘里分成了一个一个的小文件,不用总去听着,看着读到哪里要停了。

20、 7)、全部教材,都是横版印刷,方便儿童阅读,符合儿童生理发育特点

21、 8)、全部教材,都选用了最好的蒙肯纸,护眼,环保等特点。而我们市面上的多数教材基本上都是带注释的,没有拼音,没有录音。

22、我们教材最大的特点就是都配了童音跟读录音在里面。

23、大家想想,一包名牌烟是不是很贵?一瓶名牌的酒也是很贵的,名牌服装也很贵。

24、我们的教材是名牌的素质,是教材里的名牌。

儿童识字方法童话故事(识字故事视频)

25、把我们的孩子培养好,大家说值多少钱?

26、还有很多教材是动画片的形式,将来他要上初中,上大学,要搞研究,我们都指望孩子用动画片来搞吗?

27、我们的教材注重素质,用料,用工,用心,用情。教材使用方便,符合教育的规律。

28、有了专业的育心经典教材,有了专业的 137 学习方法,是不是就可以真正培养好孩子呢?

29、还需要什么才能真正让我们能坚持读下去了,一年、两年、三年以上呢?

30、教育孩子不是短期的培养,而是一个系统的工程。

31、一滴水要想不干涸就要融入大海;一个人要想坚持下去就要融入团队!

32、跟随明师善友,系统学习,共建幸福家园。

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