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儿童童话故事主题环创(童话环创布置图片大全)

儿童睡前故事 admin 5个月前 (01-16) 2次浏览 已收录

大家好,儿童童话故事主题环创相信很多的网友都不是很明白,包括童话环创布置图片大全也是一样,不过没有关系,接下来就来为大家分享关于儿童童话故事主题环创和童话环创布置图片大全的一些知识点,大家可以关注收藏,免得下次来找不到哦,下面我们开始吧!

本文目录

  1. 幼儿园环创策划方案
  2. 幼儿园主题风格有哪些
  3. 幼儿园环创设计方案

一、幼儿园环创策划方案

为了确保事情或工作得以顺利进行,通常会被要求事先制定方案,方案是有很强可操作性的书面计划。下面我给大家带来幼儿园环创策划方案,希望大家喜欢!

环境对一个人道德品质的形成具有重要影响已经是众所周知的不争事实。如何优化幼儿成长环境,使环境为幼儿思想品德的形成和发展起到积极正面的促进作用。

幼儿园是幼儿生活、游戏的场所,幼儿教育其过程应是潜移默化的,是文化熏陶的结果。创设具有艺术特色的校园文化,可以使我幼儿园的艺术教育回归幼儿生活,产生“润物细无声”的效应,具体方案如下:

创设艺术氛围浓郁的户外环境。园中种植树木花草,设计林中小道,开辟果园,对土坪、草地、斜坡、树木等自然景物进行艺术性布置;合理放置大型活动器具,在适宜的地方建造景点;还可以放置一些利用废弃物制作的艺术加工品等,充分体现自然美、造型美。

2、布置富有艺术特色的活动室环境

(1)对专用活动室的墙面、区角等进行美化布置,可用各种工艺品、各类特色制作等;各专用室的环境还可从内容(如:传统的、民族的、现代的;美术的、地方特色的、音乐的)、色彩等方面创设出各自得不同风格,让幼儿沐浴在这浓厚的文化艺术氛围中感受艺术的魅力,接受艺术的熏陶,自主地进行艺术表达。

(2)创设个性化、艺术化的班级环境:选取符合幼儿年龄特点的班级名称,对班级建筑结构中的一些必备装置,如:门、窗、电器、水管等进行艺术性装饰,把活动室装点得生气盎然、富有情调。

(3)设立各具特色的班级活动区,如:设计区、表演区、制作区等,使幼儿能与环境积极互动,对班级活动室的墙面、区角等进行美化,体现装饰的艺术性;注重“动态”式的环境创设;让幼儿与环境互动,体现环境的教育价值。

根据幼儿的年龄特点,结合教学楼的自身功能特点,设计不同主题的走廊、过道,使其散发浓浓的文化艺术气息;创设优美的背景音乐氛围,让幼儿每天都能在音乐的伴奏下,轻松、愉快地进行各项活动。

4、以各种活动作为载体营造文化艺术特色的人文环境

开展艺术教学活动,活动面向全体幼儿。以生态式艺术教育的理念为指导,设计以艺术为主线的综合活动,将艺术渗透与幼儿的一日生活之中,教师具有艺术的敏感性,善于发现生活中的美,做到遇事即诲、择机而教,让幼儿得到丰富的艺术体验;各班从小处入手,如:文学、表演、制作、绘画、泥塑、歌唱等,形成自己的班级艺术教学特色。

组建幼儿艺术团,设立幼儿艺术兴趣班,开展形式多样、生动活泼的艺术主题活动,如校园艺术节、社区公益演出、艺术作品展览、家园同乐才艺展示、故事会、在活动中培养幼儿的艺术爱好,张扬个性,发展能力。

我们将围绕让孩子获得快乐,获得健康,获得聪明,获得个性发展的办园理念。以教育优良,环境和谐,孩子快乐,家长满意,社会信任的办园目标。再通过校风、教风、学风、以及多种形式的校园文化活动、人与自然的校园环境等给幼儿潜移默化而深刻的影响。

总而言之,校园文化建设能够教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人,有利于幼儿个性的培养,心理素质的锻炼,知识才智的增长,和良好道德行为的养成。

意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出,“在我们的学校中,环境教育儿童。”儿童需要适当的环境才能正常地发展,完善其人格。

环境创设作为教育的“隐形课程”,是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书,幼儿在“有准备的环境”中,去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,促进幼儿身心和谐发展。

“生态教育”、“和谐园所”是我园的办园理念,围绕“绿色”、“和谐”的理念,我园的环境创设力求通过生态化的环境设计,为幼儿建立一个和谐的生活、学习空间。

整体环境设计围绕“和谐的教育,教育的和谐”这一中心,以互动环境为切入口,探索环境与课程、环境与教学、环境与幼儿以及环境与家长之间的多元互动,来实践环境与家长、幼儿的“对话”。激发幼儿的好奇心和求知欲,让幼儿在创设环境中丰富知识,增长能力,健康成长。

我园建筑整体外观采用蓝色调,和蓝色的天空相呼应,幼儿园门楼采用积木式设计,生动活泼,橘黄色的明快色彩,更容易让孩子们喜欢幼儿园。

幼儿园内绿化是幼儿园整体环境创设的一部分,整体绿化做到春、夏、秋、冬四季常绿,四季有不同的花开,秋天有果实,在小花园开辟饲养角。通过这样的绿化设计,让幼儿在玩耍中观察,在观察中感知花木四季生长的不同,了解小动物的生活习性,增加和大自然、动植物的亲近感。

为了让幼儿有足够的活动空间,在园内设有四块塑胶活动场地,其中,外围的活动场地配有种植园、沙池、大型玩具、攀岩墙等活动设施。在活动中锻炼幼儿的体能,增强孩子的体质,让孩子养成爱好体育的好习惯。

我园一楼教室主要以小班、托班为主,因此,一楼的环境创设根据低龄孩子的特点,围绕生态教育主题,环境创设以“绿”字为主。通过不同的版块设计,让孩子在创设的环境中认知自然,感受人与自然的和谐。

门厅是孩子、家长走进幼儿园第一眼看到的地方,在门厅两侧重点突出我园环境创设的主题标语“和谐的教育,教育的和谐”。下半部分重点展示幼儿园教育成果,像孩子绘画作品、书法作品、获奖证书等等,并对展示内容定期更换,尽可能多的展示不同孩子的作品,增加孩子在幼儿园学习、生活的自豪感和自信心。

我园教学楼通过回廊相通,回廊是孩子每天经常经过的地方,因此,回廊的环境创设就十分重要。从西面过道进入幼儿园后,一楼南、东、北三面回廊设计三个主题,北面为“我和小树一起长大”,通过孩子们种树、浇水、和小树比高低、小树长成茂密森林等一组图案,让孩子们感知树木的生长、人和自然环境的关系等知识。

南面回廊主题为“我和动物是好朋友”,通过一组孩子和动物们一起玩耍、嬉戏的图案,告诉孩子们动物是人类的好朋友,人和动物要和谐相处。

东面回廊主题为“我是环保小卫士”,表现孩子们爱护环境,积极参加劳动,学会区分可回收垃圾,通过这个主题,启发孩子们爱护环境、爱劳动,认识人与环境的和谐需要大家一起参与创造。

教学楼二楼主要以大班孩子为主,孩子认知能力有了很大的提高。二楼回廊整体环境创设以“和”字为主。通过“和善的关系”、“和睦的家庭”、“和蔼的老师”等主题,突出“和谐的教育”、“教育的和谐”,为孩子们创造健康的成长空间。

进入门厅,正前方楼梯上去半层高的地方,朝着门厅是一面装饰墙,整个装饰墙设计的主题是“和善的关系”,中间上方醒目位置布置幼儿园园标——小朋友们手拉着手在和谐的环境中游戏,中间下方是一个大大的心型笑脸,周围是一张张卡通笑脸,卡通笑脸中间装饰幼儿园孩子的笑脸照片。美好的一天从微笑开始,幼儿园是孩子们的开心乐园,一张张笑脸代表着伙伴们中间、师生之间、教育学之间“和善”的人际关系。

二楼楼梯南侧展示“和睦的家庭”主题,通过家庭亲子照片,展示和睦的家庭育儿环境,让幼儿感知家庭亲情的温暖。

二楼楼梯北侧为“和蔼的老师”主题,和孩子的笑脸相呼应,老师亲戚和蔼的笑脸,传递的是对孩子的赞许、肯定、鼓励,是对师德师风、教学技能的自信。这一区域重点展示“教学名师”、“师德师风模范”、“月度之星”等老师和蔼的笑脸,并配以简单文字介绍,增加家长、幼儿对幼儿园老师的了解,激励老师不断追求教学技能、师德修养的提高。

二楼北侧回廊装饰主题为“探索空间”,分为“嫦娥二号奔月”、“宇宙奥秘”、“机器人聚会”等版块,给孩子插上想象的翅膀,激发孩子探索求知的热情。

二楼南侧回廊主题“和谐扬州”,文昌楼、五亭桥、个园等代表着扬州古代文化;火车站、润扬大桥、飞机场、新城西区等代表着扬州现代文明,通过剪影的形式勾勒出扬州城市古代文化和现代文明交相辉映,和谐发展的盛景。让孩子们对自己生活的城市有初步的了解、认知。

二楼东侧回廊和东楼梯两侧墙壁主题“古城印象”。上下楼道用方便面的盒子和旧碟片制作成两条“中国龙”,寓意“龙的传人”。二楼拐角处陈列一些古城扬州传统工艺实物,如:通草花、剪纸、小泥人……,东侧回廊配饰这些传统工艺的制作图片,让孩子自然了解古城扬州的传统文化。

我们幼儿园有生态室、美术室和图书室这三个多功能厅。生态室主要陈列孩子们利用废旧材料制作而成的手工作品、小植物等,还有一些“环保、低碳”小知识点的展示。

美术室里分四个展示区域:陶趣——泥巴乐;拾趣——石头画;盘盘乐——京剧脸谱制作;鞋鞋乐——废旧童鞋作画。

图书室主要陈列各类图书,供师生阅读、亲子阅读、幼儿阅读

教室布置总体要求年级特色化,班级个性化,根据不同年级、孩子的不同年龄段确定不同的主题。为了避免各个班级布置的同质化,在教室布置中,充分发挥老师、幼儿的想象力、创造力,装扮个性化的班级

a、小班围绕“亲近自然”展开装饰,引导孩子们从与大自然的接触中感知一些人和物;

b、中班围绕“感受美好”展开装饰,经过与大自然中人和物的接触和感知,让孩子们从中切身感受到各种事物的美好;

c、大班围绕“畅想未来”展开装饰,有了之前的经验,老师引导孩子们大胆畅想未来的和谐与美好。

此空间交给教师去制作简单的背景,由老师和孩子一起,根据不同的主题,张贴孩子的作品或生成探索的成果。

各班级根据年级整体规划,每班增设一个围绕主题的生态角,体现我园生态环境教育的理念。

各班级根据孩子的年龄特点,增设相应的角色区、建筑区、益智区、表演区、阅读区等游戏角。各个区域用不同的游戏架分隔开来。便于儿童清楚地选择活动区,教师也可以纵观全局,做到心中有数,方便照顾孩子游戏。

在盥洗室的门口或里面比较醒目的地方,张贴一些文明习惯的小图标,规范操作的小图示,让孩子们耳濡目染,进一步体现“尽享和谐”这一主题。

在规定联系栏中制作相应图形的手工制作进行装饰,并结合我园的“六个一”,讲一讲、唱一唱、说一说、画一画、练一练、跳一跳等进行教学内容的张贴。以进一步做到“家园合作、同向同步”。

根据我园以往环境布置的做法,这次所有环境装饰都将采用可回收利用的废旧材料,比如废报纸、坏光盘、一次性饮料瓶、方便面盒、快餐盒、鸡蛋包装盒、鞋盒以及其它各种废旧包装材料等等。

创设的根本目的是让孩子在环境中接受潜移默化的熏陶、教育,所以,从材料的收集开始,就要让每个孩子一起参与其中,并回家动员家长一起参与。具体制作由老师和孩子一起来完成,充分发挥孩子想象力、动手能力,在创设中增加乐趣,增长知识。

总之,这次幼儿园环境创设的宗旨意在体现我园“和谐的管理、和谐的教育、和谐的环境”。让孩子们在创设的过程中和自己布置的班级环境中学习、生活,尽情拥抱绿色,尽享和谐。

现如今国学教育开始不断升温,不少幼儿园都办起了国学班。让国学教育走进幼儿园成为了一种趋势,打造国学幼儿园,也成为了一个难题。如何在幼儿园实施幼儿国学教育,并且作为特色去打造国学幼儿园。

中国首家幼儿园国学系统服务平台,至德国学为如何打造国学幼儿园创立了如下操作步骤:

1、确定幼儿园的国学教育理念和课程特色

我们的教师要把课程生动化,要给孩子创设具体的生活场景。国学经典的中简单的背诵和幼儿的日常生活结合起来。包括语言识字、道德教育、理想教育、常规礼仪、自然常识,去引导幼儿懂得尊敬长辈、懂得礼仪,从而养成良好的行为习惯。

这就得我们布置幼儿园环境,营造国学的氛围,并且选择好合适开展的国学诵读课本,向外宣传国学教育,开家长会说明,使家长积极配合。

对于幼儿园老师进行国学素质教育培训,让幼师们能够迅速成长起来。老师是幼儿园一切活动的实施者,幼儿园的国学教育方式应该形象生动、灵活多变、不拘一格。孩子们天性爱玩,对于孩子们游戏是最好的教育方式。我们国学幼儿园可以将传统文化知识设计到游戏中,让幼儿在玩中学、学中玩。寓教于乐,在我们的传统文化中有很多故事都蕴含着很多道理,这些都是很有教育意义的。老师们可以结合生活实际,将这些改成儿歌,通过改造让其更加有趣、简单,便于孩子理解,因材施教,注重知识的完整性与去糟取精。

4、积极开展形式多样的渗透活动

把国学课程渗透到生活中,并且开展多样式的国学文化活动。这些活动可以以“舞蹈、武术、小品、诵读比赛”的形式去开展。

以家庭为单位举办“孝行我当先”的评比栏活动,营造浓郁的国学氛围,真正做到全面的去铺展,真正影响到孩子,真正把传统文化的精髓带给孩子,对幼儿进行真正的德行教育。

至德国学,中国首家幼儿园国学系统服务平台,为帮助您打造更好的国学幼儿园而努力。

1、活动中心一楼到三楼西侧楼梯呈现我园“四节一军营”的内容,依次是一楼缤纷艺术节,二楼荷乡文化节,三楼体育节和小军营。阅读节放在东侧楼梯。

要求:主要以图片、文字、师生合作作品等形式呈现四节一军营的内容。

2、一楼到三楼的教室门前走廊和二三楼的公共游戏区域重点营造目前正在开展的荷乡文化节氛围:

(1)一楼以充分挖掘水乡特色的材料制作的艺术作品为主。主要布置以墙面布置和悬挂为主。

(2)二楼以大量收集水乡特产为主,公共区域开展以“荷乡美食”和“荷乡特产超市”开展系列活动。

(3)三楼以水乡农作物(水稻、玉米、高梁等等)为主要材料进行墙面和悬挂物的布置。公共区域以水乡农作物材料编织为主题开展。

公共环境创设领导小组:刘 __、王 __、刘 __、管 __

分组负责人:艺术节——————黄 __

分组负责人:文化节————————郭 __

分组负责人:体育节及小军营————赵 __

(二)分组负责人可根据需要从本年级组或其他年级组抽调 1-2 位教师。确定创设思路后将所需要的材料拟写出来,根据情况进行收集、购买等。

(三)请各组抓紧时间,在下周四前完成整体环境创设。

班级墙面布置各班教师大胆创新,能根据本班幼儿年龄特点,结合班级开展的主题活动,并随着季节的变化,创设与教育相吻合的环境,认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中,并且蕴含于环境创设的过程中。以往,幼儿园环境创设常常较多地由教师包办,即使有幼儿参与,也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者,幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者,充分认识到了自我的本事,意识到了自我是环境的主人,人人出谋划策,人人都来承担自我的一份职责,使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯,光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策,期望自我的想法得到教师的认证。

户外的环境也是整个幼儿园的脸面,优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子,让幼儿每一天早上都高高兴兴,蹦蹦跳跳的入园,每个幼儿都喜欢做游戏,本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案,为了让 jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的.小红点改成了数字。

根据我园的特殊情景,阳台多应采用不易褪色的材料布置,可用幼儿的作品来装饰廊道,称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情景,幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果,体会到成就感。

积沙成塔也是本幼儿园的一个特色,为了更好的让幼儿参与到这个环节中了,教师们用了很多的趣味图案,每个幼儿都喜欢。

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,要求每班供给的活动区至少 5 个以上,环境和准备投放材料时,想有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在教师的改动下变成了自我喜爱的玩具,也使幼儿明白了废物利用,保护环境的道理,我们开辟了(图书角)(益智区,棋类,扑克,算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角),让幼儿自我的想象有了展示的舞台。

本学期我们还创设了一个(今日我过生日)的主题,也是幼儿很喜欢的一个活到。

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地,是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情景出好每周一次的家长园地,真正发挥它的教育价值。经过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动安排,明白一些简单的育儿知识,以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏经过宣传栏,向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏,并根据每期的专题,选择相应的资料,增强宣传力度,到达家园共育的效果。

总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点,突出了本园的特色,可是还有很都不足我们会更加努力,使幼儿园的环境有更大的突破。

幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分,幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。在创设幼儿园环境时,既要研究它的教育性,又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用,并要适时的给予幼儿展示的平台,留给孩子一份属于自我的天空。

本学期,根据本班幼儿的年龄特征,为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望,特决定将本班的教室空间充分利用,为孩子营造一个良好的氛围。同时,依据本校的实际情景,以幼儿参与为主线的前提条件下,特创设了贴合本班特色的环境布置方案。在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性,让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。在创设墙壁文化中,我们要注重幼儿亲自动手操作的本事,并适时的渗入一些亲子活动的开展。具体从以下几方面做起:

主要以幼儿剪纸、幼儿折纸为主。从该阶段的幼儿年龄特征来看,幼儿生性活泼好动,动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长,特为幼儿订购了《童乐开心剪》以及相关的手工材料,便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良好的条件。

该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。现阶段,幼儿正处于智力迅速发展的时期,对周围的一切好奇心较重,亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。教师与幼儿参与大胆想象,将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。

主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅,用这些材料制作了红花栏,分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。同时让每位幼儿准备了一张照片,创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上,以到达“群星闪烁”的效果,并到达激励幼儿成长的效果。这样利于培养幼儿的合作本事和竞争本事。

古诗集:用 A4 纸剪成心的形状,将每周背诵的古诗附在上头。这样能够让来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解,也便于他们在家时及时的给予孩子辅导。

语言区:培养幼儿看书认字的兴趣,在布置相关区域时,要尽量选用色彩鲜明、形象生动、富有情趣、图文并茂的图书,如卡通画报、童话故事、幽默笑话等,让幼儿简便愉快的看书。

建构区:游戏的各类积木,让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和创造力。

音乐区:供给录音机等音乐用具,让幼儿在音乐中寻找欢乐。

本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设.下头我分别从这四个方面来讲:

本学期有六个主题活动,分别为:《身体畅想曲》、《欢乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《欢乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,教师、孩子、家长都会一齐收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我们也会把孩子的作品,如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上,让幼儿交流、学习,不仅仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的进取性,树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,所以在强调幼儿参与的同时,也要研究的墙饰的美观,这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

本学期准备开展七个区角:图书角,自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先,在每个区角我们应当设计区角的标识,让幼儿明白自我玩的是什么区角。其次,根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合,如第一个主题《身体畅想曲》中,在美工角,就能够投放折纸图示和纸,引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。

本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先,我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等,在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系,能够根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中,能够开设水果店游戏,小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中,点心店里能够制作圆圆的饼干,圆圆的蛋糕,在主题《可爱的动物》中,在超市中能够开设动物玩具专柜等等。

在家长园地墙饰的布置中,我布置了两只可爱的小鸡,中间是一颗编织的爱心,爱心上拴着四个气球,象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上,我们设计了六个版块:有主题总目标、一周活动在线、请您帮忙、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换,一周活动在线、请您帮忙、表扬栏三个版快是一周一换,主题总目标以主题实施时间而跟换。

本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。

二、幼儿园主题风格有哪些

问题一:幼儿园教室设计主题风格有哪些原则一:简单

教室按照上述四个分区进行规划,教室内的格局不能过于复杂,让孩子困惑。

小班儿童喜欢旁观和独自玩儿,教室内要提供这样的地带使孩子们不是必须和其他孩子一起玩儿。

幼儿长时间在家庭以外会很疲劳,需要环境象家庭一样有很多软的物品,如沙发,地毯,织物墙饰,绒毛玩具。

设施和玩具要能给孩子提供各种感觉,如照片,图片,能发声的玩具,香味橡皮泥,不同材质的物品等等。注意不能让孩子的感觉超负荷。

教室中要有很多开放性材料,如塑料盒,瓶子,可倒水的容器,不同大小的积木,蜡笔,粉笔,可撕的纸,浆糊,颜料等等,为孩子的创造性活动提供空间。这类物品的数量要严格掌握,太多会导致混乱以及争执。

玩具用品的周转要缓慢,不要一下子改变很多东西,

大型玩具要安全结实,物品要大到不能吞咽,室内要每天检查,对孩子行为要严密关注。

上厕所、吃、睡的卫生都要有保障;地板保洁很重要,因为小班儿童喜欢在地板上玩儿;玩具要每天清洗消毒。

问题二:幼儿园教室环境创设有哪些主题风格黄四娘家花满溪,

问题三:适合幼儿园小班班级主题风格大自然风景类的,或者卡通的,或者动物类型的,孩子们都喜欢卡通动物

问题四:大班主题有哪些 jy135/…9

一、主题产生:幼儿园是孩子们的又一个“家”,新学期开始了,我园的新教学楼正在建造中,孩子们每天都在观察、发现楼房的新变化。从孩子的言行中,我发现建造中的楼房深深吸引了他们。楼房就在我们身边,是幼儿最熟悉不过了,对他们来说有着丰富的感性经验。《纲要》指出:“引导幼儿对身边事物的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我们利用周围的资源,丰富幼儿对楼房特征的认识,了解建筑工人的工作环境和工作内容,认识大型建筑工具,从而激发幼儿对建筑工人的感激之情。因此,根据孩子们的兴趣,我们生成了新的活动――我“家”盖起新楼房。

1、充分挖掘家庭资源,通过资料收集、参观等途径知道楼房是各种各样的,初步了解各种楼房的风格与特点,丰富对楼房特征的认识。2、了解建筑工人的工作环境和工作内容,认识大型建筑工具,激发对建筑工人的感激之情。。3、发挥幼儿的想象力和创造力,大胆地用语言表达自己的设计方案,学习用各种线条与色彩设计楼房。三、主题反思

主题活动《我“家”盖起新楼房》,在这个主题开展的过程中,我们与幼儿是在活动中不断实践、参访、观察、思考和互动的交流中完成的,是我们与幼儿共同探索研究、共同成长、共同学习的过程。

1、我们充分利用了家庭资源,为幼儿的活动提供了更多的真实情景,如:带幼儿参观各种房屋,使幼儿在主动参与、真实的体验中获得了经验。在活动二“各种各样的楼房”中,孩子和家长一起收集各种楼房图片,家长的参与使我们越来越感觉到,在主题教学中,万万不可忽视家长这一重要角色,把他们真诚地纳入到我们的课程中,共同为幼儿的教育服务。发挥家长的作用使孩子获得信息的渠道更加丰富,为了一个问题,“什么是框架式结构?框架式结构的楼房能抵抗地震吗?”幼儿和他的父母们会上网查询资料,会到实地调查。在寻找和获取信息的过程中,他们得到的不仅仅是科学知识,更是一种自我学习的能力和不断探索的精神。根据大班小朋友的认知水平,我们引导幼儿通过参观、发现、了解楼房的特征,如何建造,又通过自己动手设设计楼房,进一步加深了对楼房结构的认识。由于这个活动是以孩子的兴趣和愿望为切入点,是真正从幼儿的角度引发出来的。因此,能使幼儿能够以一种积极的状态投入其中。我们及时调整活动的方向,同时赋予孩子发现问题、分析问题、自由探索直至解决问题的机会。在解决问题的过程中,孩子的观察力、思维能力有了一定的发展。活动激发起了幼儿热爱生活、探索生活秘密的热情,可以说,幼儿的兴趣与活动的顺利开展是密不可分的。2、在本次主题活动中,幼儿遇到的各种问题,都不是教师直接告诉幼儿,而是在幼儿的整个操作过程中通过自己的参观、访问、记录、调查及与同伴的互动中获取的;活动开展的过程中,幼儿的分工合作的能力也得到了充分体现,这种能力的获得对幼儿以后的生活是非常重要的。所以在现在的教育活动中,我们创造这样的机会培养幼儿的合作能力,为幼儿的终生发展奠定基础。活动中,我们发现孩子学会了许多,他们学会了交流,学会了信息共享,它使原来个人所有的经验成为一种共享的资源。在看到幼儿为解决问题时的迫切心情,看到幼儿的潜能在活动中被最大程度的挖掘出来时,不由的使我们慢慢走进孩子的内心世界,……>>

问题五:幼儿园班级环境创设可以设定哪些主题风格多数都是卡通的风格

问题六:幼儿园午会主题有哪些幼儿园中、大班端午节活动策划实施方案

端午节是我们中华民族的传统节日,设计并组织有关端午节的主题教育活动,是为了让幼儿更好地了解端午节,感受端午节丰富的文化内涵,激发初步的爱国主义情感,丰富以下主要经验:

①农历五月初五是端午节,端午节也是一家人团聚的日子。

②端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗。“五黄”指黄豆做的粽子、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜;“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜头和龙船花。

④端午节有特别的食品――粽子,它是多种形状、多种口味的。

⑤端午节有许多传说、故事、儿歌,如:有关屈原的传说等。

二、中、大班年龄段节庆活动目标:

(1)知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯,如:吃粽子、挂艾草等;

(2)知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感;

(3)喜欢和大家一起共度端午节,积极参与端午节活动,体验节日的快乐。

四、节庆活动环境创设及资源利用

1、班级中陈列幼儿收集的与端午节有关的物品,悬挂艾草、粽子、鸭蛋、香包等;

2、各班以端午节为主题更换主题墙饰,展示幼儿参与端午节活动的全过程及在活动过程中的发现、收获与体验。中、大班可以以“我的调查”、“我的发现”等为标题展示幼儿端午节活动进展情况,如:有关端午的问题以及对端午的传说与习俗方面的调查资料等。

3、区域中提供与主题相关的操作材料,如:①图书角:提供有关端午节的图书、图片,供幼儿欣赏、阅读;②体育角:提供“赛龙舟”游戏所需的竹竿、彩条、纸棍、小旗等,供幼儿游戏;③动手区:中、大班提供纸、线等材料供幼儿尝试包粽子、缝香包、编鸭蛋网,小班提供油泥让幼儿尝试自制绿豆糕、鸭蛋。

4、家长园地:介绍主题活动中须请家长配合的内容、主题活动进展情况等

1、请家长协助幼儿进行相关资料的调查及收集,丰富幼儿的相关经验;

2、可以请家长来园参加活动,和老师、幼儿共同感受节日做做、玩玩、尝尝的快乐;

问题七:幼儿园装修风格有哪些?一、简欧风格

幼儿园如果采用欧式装修,一定是那种简欧风格。简单的吊顶造型,相对简单的线条。体现出整个幼儿园的层次即可。提醒大家切勿把整个教室装修的非常欧式、非常复杂,因为小朋友们还难以理解这些复杂的东西,而过于复杂的造型,分散幼儿的注意力,影响老师的授课。简单的墙面几乎没有过多的装饰,把所有的视觉重心放在幼儿的教具上。

所有主题展现,就是在装修设计中,运用顶面和墙面的造型营造出一种童话般的世界或一种意境。例如:大海主题、大自然主题、音乐世界主题等。

在营造意境时,切勿把元素表现的过于具象。以中国人的审美特点,往往那些具象的元素会显得略为庸俗,要牢记这个规则“神象而形不象”。

三、现代简约风格现代简约风格,是一种比较流行的装饰风格。既能体现出幼儿园的现代化,也不显得繁琐。幼儿园现代简约风格,通常采用一些弧线的造型配上变化多姿的灯光造型,让幼儿园显得现代化、国际化。但是幼儿园的现代简约风格不同于普通家庭装修中的现代简约那样偏冷,而是要突出温馨、安全感。

问题八:幼儿环创主题有哪些,急用各位老师:大家好!今天的活动由我和芮雪萍老师一起为大家主持,内容是“幼儿园主题环境创设”。下面就先由我和大家一起探讨关于主题环境创设的问题。一、什么是幼儿园主题环境其实,每学期我们都在创设主题环境,可以说是在周而复始地做这件事。那么,什么是幼儿园主题环境,我上网查阅了大量资料,没有找到相关解释,只查到了环境和主题活动的名词解释。环境:幼儿本身以外的,影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中一切外部条件和事件。(朱家雄和华爱华老师对环境的定义)幼儿园主题活动是指幼儿园综合课程中,围绕某个中心开展的,具有一定的时间跨度,相互关联的一系列教育教学活动的***体。解读以上两个名词解释,可以看出幼儿园主题环境创设是与教学活动密切相关的,是根据主题的开展,进行相关的环境创设。环境的创设要追随主题,支持主题的开展。根据幼儿现阶段的认知发展水平,提供幼儿大量可操作的材料,进行经验的积累与巩固,让不同水平的幼儿进行原有基础上的提高。这样,幼儿就对环境有了兴趣,环境提供了多种适合不同幼儿水平、爱好的机会,最终,促使幼儿的发展。在我们的教育实践中主题与环境密是不可分的,环境为主题而创设,主题依靠环境才能更深入、更具体的开展。二、在幼儿园创设主题环境的意义。皮亚杰认为:儿童发展是在与环境互动中实现的。环境是幼儿活动的凭借,也是幼儿活动的对象,环境的影响伴随幼儿身心成长的全过程,对促进幼儿良好的行为习惯养成和心理素质的形成,对发展幼儿智力和能力有着重要作用。我根据平时积累的经验,归纳出以下几点意义: 1.成为教师的助手,突出“隐性课程”的价值 2.调动起幼儿的活动积极性 3.为幼儿提供表达自己对世界的认识的场所 4.有助于幼儿经验的自我整合和集体建构 5.让家长了解孩子,了解主题活动,了解幼儿园三、幼儿园主题环境包括哪些内容。我们一般认为,主题环境就是创设主题墙,其实从更大范畴上来说,主题环境包括主题墙、活动区环境、家园联系栏等。 1.主题墙的创设:一个主题活动即将开始,我们就要预设主题墙:哪些集体活动的内容可以展示在主题墙上,分别可以用什么形式,最终展现出来的主题墙可以分几个版块来说明主题,这是否能体现本主题的精髓,是否达到人人展示、人人参与的效果,是否具备基本的美感。有了规划,在主题活动开展过程中一步步地将各部分材料积累并展示出来,就会像完成拼图一样最终看到自己满意的形象。切忌为主题墙而主题墙,事先无考虑,临时来凑数,东贴西补忙抓差,那只能让人有支离破碎,勉为其难的感觉。” 2.活动区角的创设:活动区角也是主题环境创设的内容,包括材料的提供和环境的创设。 3.家园联系栏的创设:家园联系栏师家园沟通的重要桥梁,在主题环境创设中,我们也不能忽略它。四、以主题活动《好饿的毛毛虫》为例,谈小班主题环境创设。下面我就以我们小班组的创造性主题活动《好饿的毛毛虫》为例,谈谈我们的主题环境创设历程,希望能给大家一点小小的启发。 1.制作海报创意无限在活动开展前一周,我们就制作海报,目的是让幼儿、家长、同事知道我们即将开展的活动。那么如何制作呢?毛毛虫很可爱,孩子们很喜欢,那么我们就将海报做成毛毛虫形状。用什么材料?用蹦蹦床,不行,存在安全隐患,用呼啦圈,不易固定……我们最终选择了用伞制作,在伞面上张贴了主题名称、背景等,效果非常好! 2.游戏环境乐趣无穷游戏是小班幼儿的最爱,结合《好饿的毛毛虫》故事情节,我们在公共区域布置了表演区,表演区的布置是由老师、家长、幼儿共同完成的,老师策划、家长和幼儿一起制作、绘画的毛毛虫爬在大树上、栅栏上,孩子……>>

三、幼儿园环创设计方案

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。下面我给大家带来幼儿园环创设计方案,希望大家喜欢!

环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中,环境作为一种”隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:”环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境,促进幼儿的个性发展,能陶冶性情,发展智能。

环境创设要从孩子的角度来考虑,尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想,我班的环境创设总目标为:

1、创设教育相适应的优良环境,能满幼儿的需求和兴趣,幼儿能起良好的潜移默化的作用。

2、通过环境的创设,激发幼儿的想象力,在艺术欣赏中进行艺术创作。

3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。

一、教室环境对幼儿有隐性教育意义,为了让我班幼儿能更多有探究生成和表现机会。本班会以班级特色为主。

二、主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的”三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的”三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。

三、区域活动将创设:数学区、益智区、生活区、美工区、植物角。使幼儿在区角活动中获得生活经验,增强交往能力。

四、让幼儿当环境的主人,充分调动他们的积极性

幼儿的发展是在与环境相互作用的过程中有机进行的,具体表现在孩子之间、孩子与教师、孩子与环境的相互作用之中,在这些过程中,幼儿始终是主体,只有经过他们自己动手设置的环境,才能引起孩子的兴趣。在环境布置中要充分相信幼儿有自己学习、动手的能力。教师应着重考虑如何发挥幼儿的积极性、主动性,使他们成为环境的主人,把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程。

好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的发展,使幼儿语言、交往能力以及其他方面都得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。

本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设。下面我分别从这四个方面来讲:

本学期有六个主题活动,分别为:《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我们也会把孩子的作品,如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上,让幼儿交流、学习,不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的积极性,树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑的墙饰的美观,这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

本学期准备开展七个区角:图书角,自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先,在每个区角我们应该设计区角的标识,让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次,根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合,如第一个主题《身体畅想曲》中,在美工角,就可以投放折纸图示和纸,引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。

本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先,我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等,在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系,可以根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中,可以开设水果店游戏,小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中,点心店里可以制作圆圆的饼干,圆圆的蛋糕,在主题《可爱的动物》中,在超市中可以开设动物玩具专柜等等。

在家长园地墙饰的布置中,我布置了两只可爱的小鸡,中间是一颗编织的爱心,爱心上拴着四个气球,象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上,我们设计了六个版块:有主题总目标、一周活动在线、请您帮助、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换,一周活动在线、请您帮助、表扬栏三个版快是一周一换,主题总目标以主题实施时间而跟换。

本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。

表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中,孩子们能够充分发挥自我的想象,并努力去营造欢乐的氛围,与同伴交往并获得欢乐体验。

三楼大厅向右拐最里面的小房子。

衣服挂杆两个,衣架若干;塑料小篮子若干;小竹席两张。

1、设置一个小舞台或”卡拉 OK 厅”,幼儿能够表演时装秀或模仿秀。收集一些以往幼儿“六一”演出的服装道具,供孩子表演话剧;教师能够创造性地利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等自制”时装”,幼儿穿上这些富有特色的服装即兴表演,会有一种愉悦感和新鲜感。

2、演奏区:打击乐器发出的不一样音色和动听的节奏,往往会吸引许多幼儿进去活动。我们在演奏区投放一些简易的乐器,如:响板、沙蛋、碰铃、小鼓、钹等,让他们在敲敲打打的过程中,感知各种器乐的音色,学习各种节奏型。

3、木偶戏:用大纸箱制作一个木偶台,投放各式各样的木偶,如:乒乓球偶、瓶子偶、手指偶,引导幼儿自行操纵,绘声绘色地表演木偶戏。

用醒目的标志图限制人数,让幼儿分区活动,教师指导。

主角游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏,这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是经过模拟来熟悉社会、了解社会,教师供给了一个游戏的场景,创设了一个游戏情节,让幼儿从不一样的侧面了解社会。尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择主角的自由。经过主角活动能培养孩子交往的本事。

3、收集、自制货物,分类标签。可按物体的名称、用途或性质进行分类。如食品专柜,(塑料水果模型,各种易拉罐模型,废旧饮料空瓶。)生活用品专柜,包装纸袋、包装盒、化妆品盒等等。

超市:制定购物卡,同一货区的柜台标志与幼儿手中的购物卡标志一样。购物前,教师发卡(每类货架 2-3 名幼儿)幼儿凭卡到相应的货架前自主挑选一两样商品,进行交易。

1、六个教室均已我爱——为主题设计。

2、根据本学期活动彰显班级特色设计主题墙。

1 到 2 楼拐弯处墙面:悬挂草帽子做的脸谱。

2 到 3 楼拐弯处墙面:用泡沫拼图制作各种图案。

图画书《彩虹色的花》中的主人翁彩虹花经历了四季的更迭,用自己的花瓣无私地帮助每个小动物,和它们分享快乐。“彩虹花童话屋”是绽放着彩虹花的美丽乐园,希望孩子们在这里通过教师给予的每一份关爱、每一份赐予、每一份热情做到彩虹色的花、彩虹色的种子、彩虹色的热情和问候、彩虹色的理解和慷慨……

主题墙的设计是利用图画书里的一个场景,初生的太阳暖洋洋的照在美丽的彩虹色花上,寓意希望,画面温馨细腻。我们主要采用丙烯颜料涂画而成,并将幼儿的照片贴在画面上,与之相互动,而孩子们就像是这初生太阳所散发的光芒一样,充满朝气与希望。而小朋友们也会在《彩虹色的花》这本书的熏陶下,用自己长处和无私的爱去帮助别人,分享自己的快乐。

评比栏我们继续沿用上学期的形式,将幼儿分为五组,图画书里出现五个小动物,每个小动物为一组,每组六个小朋友,每个小朋友为一朵花,六个花瓣代表六个指标:健康、全勤、书香、劳动、卫生、友爱!六朵花围绕一个小动物,评比时哪个花瓣超过五个小粘贴以上的就被评为本月的明星宝宝,六朵花瓣均超过五个小粘贴以上的将由他来帮助这个小动物,分享他们的快乐,教师将制作一个本组的小动物送给这个小朋友作为奖励,并鼓励!装饰材料为用丙烯颜料涂到纸上!

作品栏我们用朵朵美丽的花儿作为墙面装饰,为幼儿作品的粘贴空出地方,中间开出彩虹色花,寓意幼儿的作品妙笔生花,无限精彩。

花儿绽放这个版块我们采用照片墙的形式,以一颗树作为连接,由《彩虹色的花》中的小鸟角色作为起点,一路飞过孩子们在幼儿园的精彩瞬间,展示出他们最美的风采,犹如花儿绽放。照片展示,我们也不再采用传统的双面胶粘贴,而是利用曲别针进行固定,既环保又不会毁坏背景的海绵纸,方便拿取,是我们班的亮点之一。

我们班的亮点之二就是《我会编辫子》的版块,我们沿袭上学期的小丽与小美两个角色,将她们的头发换成了金黄色的撕裂带,从手感及造型上更有真实头发的感觉,让孩子体验编头发的乐趣。

值日生采取值日树的形式,由五颗树分别代表星期一到星期五,每棵树上用卡纸剪园贴上孩子的照片,清晰了然的知道自己哪天值日。

在吊饰上,我们用海绵纸剪了许多螺旋花环,将其吊起,营造出迎风飘飘的感觉。将园长的彩虹色的花,吊于室内,亦可进行操作。

厕所的男女标识还是红花与黄花,而我们根据以往幼儿如厕时拥挤的现象,我们设计了简单的提示标志,合理分配如厕空间,使幼儿根据标识记号站立,避免出现拥挤、站不开等现象。

通过家长的.有效资源让孩子们亲自种植体验,我们班已经在徐文硕妈妈的帮助下种上了胡萝卜,下一步请幼儿进行观察与管理,感受开心农场的喜悦,并做好观察记录。

通过幼儿带来的各种动植物,让幼儿参与管理,照顾动植物,培养他们的细心、爱心,提高他们的观察能力及动手能力。

教师提供丰富的美工材料,展示幼儿的多才多艺,发展幼儿表现美、创造美的能力。

提供丰富图书,组织幼儿积极带书,培养幼儿良好的阅读习惯,提高语言表达能力。

提供各种建筑玩具,幼儿发挥想象,创造出不同的造型,提高观察力、想象力、创造力。

这是本班的特色区域,角色游戏是孩子们最喜欢的活动,不仅丰富了幼儿的社会经验并且增进了幼儿间的交往能力,本学期,我们在医院中加上了很多高科技元素与操作材料,像心电图、测压仪、吊瓶架、头震测量仪、取款机、刷开机、担架等等,下一步我们还会继续投放既安全又有趣的操作材料,完善医院体制,希望小朋友在角色游戏中能玩的快乐,学到知识!

积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源,有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置,有着重要的价值。《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”同时,还强调:“充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”随着《纲要》的贯彻落实,以及我园《创设与教育相适应环境的研究》实施方案的确立,我班的教师逐步认识到环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境,开始意识到创设环境教育幼儿,使幼儿在积极主动与环境的交互作用中得到身心和谐发展。

1、通过进行《创设与教育相适应环境的研究》,进一步提升教师的教育观念,转变教育行为,提高教师创设与利用环境的能力、观察了解幼儿的能力。

2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境,引导幼儿开展自主性探索活动,使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。

3、充分挖掘家庭、社区教育资源,整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源,优化教育新方法、新途径。

1、幼儿园物质环境资源的开发与利用

2、幼儿园环境资源的开发与利用

1、教师要熟悉大纲教材,了解幼儿现有水平,以便开展研究工作。

2、研究过程中,可采用观察、记录、照片、录象等形式,收集、整理第一手资料,为今后的研究工作积累经验。

3、环境创设要与教育目标相一致,要有条理的、持续的、深入的开展工作。

4、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思,从而激发教师不断学习的动机和需求,使教师科研水平得到不断提高与发展。

1、幼儿乐于参与探究活动,学习用简单的方式表达探索过程中的所见所闻。

2、能够关注周围环境中的物体,体验操作活动带来的快乐。

3、在观察、操作中主动建构有关的知识和经验,初步学习科学操作的方法。

4、愿意亲近大自然,喜爱动植物,自觉爱护周围的动植物。

5、初步学习日常常生活中的交往用语,学习用普通话与别人交谈,能感受用语言交流的乐趣。

6、初步培养良好的卫生习惯,在成人的帮助下逐步提高生活自理能力。学习安全保健知识,养成自我保护的意识和能力。

7、喜欢和同伴一起游戏,学会合作,能够感受与成人、同伴一起活动所带来的乐趣,乐意招呼和答应他人。学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。

在成人的引导下,能注意和亲近周围环境中美的事物,喜欢观赏艺术作品和进行初步的艺术表现。

六、实施步骤分为以下三个阶段。

(一)学习、研究阶段(20__ 年 8 月中旬——9 月)

1、通过各种形式,掌握大量与创设教育相适应的有关知识;

1、创设与主题活动《轱辘轱辘转转转》《可爱的家》相适应的良好环境阶段(20__ 年 3 月—4 月)

2、创设与主题活动《热闹的马路》《春姑娘来了》相适应的良好环境阶段(20__ 年 4 月—5 月)

3、创设与主题活动《彩色世界》、《过节真开心》相适应的良好环境阶段(20__ 年 5 月—6 月)

4、创设与主题活动《试试看真有趣》、《快乐的夏天》相适应的良好环境阶段(20__ 年 6 月—7 月)

(三)总结阶段(20__ 年 8 月初—中旬)

全面、细致整理实践过程中的资料,总结经验,撰写论文,举办成果展示交流会。

(1)结合三八节请幼儿的妈妈和我们一起去广场组织亲子活动。

(2)家长为幼儿带小时候的照片,家庭合影,提供反映母子亲情的图书、画报等读物,为幼儿讲述自己怀孕、生产、哺乳的辛苦。

(3)请家长帮助搜集家用电器的图片,制作家用电器图片展。

(4)请家长与幼儿一起寻找会转动、滚动的物体,设置科学探索区,供幼儿探索。

(5)举行亲子活动“转动玩具手工比赛”。

(6)结合《交警叔叔你真棒》,请这行业的家长来班介绍自己的工作及简单交通规则。

(7)请家长和幼儿共同种植 1—2 种春季植物,有条件的可饲养 1—2 中小动物。

(8)在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时,引导孩子观看花草树木,亲近花草树木,在家中与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。

(9)请家长协助收集各种泥土制品、不同形状的石头等。,请家长帮助孩子介绍身边的自然物对于动植物、人累的重要作用,允许孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。

(10)请家长带好自己准备的蔬菜食品,请幼儿品尝,并评选一、二、三等奖,教育幼儿多吃蔬菜。

(11)家长为幼儿提供充足的玩水材料。

(1)布置“我的好妈妈”专栏,展示幼儿画的“漂亮妈妈”及为妈妈做的礼物。

(2)布置“你说我画”图片专栏,展示幼儿的绘画作品。

(3)结合植树节,组织幼儿“给小树过节”的活动。在活动中,幼儿利用腊光纸、闪光纸、废旧纸盒,运用折、剪、画、贴等技能做出各种纸制品,挂到小树上装扮小树。在这种动手活动中,不仅锻炼了幼儿的小手,发挥了想象力、创造力,而且很通俗地了解了植树节的含义,知道了爱护树木、保护树木、绿化家园有着极为重要的意义。

(4)以风筝主创设寻找春天足迹的主题。

(5)围绕各种各样的车,设置主题墙。

(6)设置“幼儿画廊”,展示幼儿以全基础的绘画和手工作品。

(7)开设自然角,培养幼儿对春天和饲养的兴趣(如:种绿豆、油菜、饲养小蝌蚪、小青蛙等)。

(9)利用气球、灯笼、彩条等物品,师幼共同装饰活动室,营造节日气氛。

(10)为幼儿准备六一节的礼物。排练幼儿节目。

(11)请幼儿手工制作自己喜欢的头饰,并自选打击乐一起表演《过六一真高兴》。

(12)为娃娃家的娃娃设计夏天的服装。

(1)带幼儿到附近家电城,通过服务员的介绍,带给幼儿充分的认知。

(2)带幼儿到附近超市参观各种蔬菜,请服务员介绍多吃蔬菜的好处,教育幼儿要多吃蔬菜

(3)在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时,引导孩子观看花草树木,亲近花草树木,在家中与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。

(4)和孩子一起外出散步和游玩,引导孩子在大自然中寻找更多的春天的足迹。

(5)带幼儿观察马路上的设施、车辆和人们的活动情况,并随机地对幼儿进行交通安全教育,使幼儿具有初步的遵守交通规则的意识。

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(6)与家长协商利用休息日带幼儿到稻田、池塘、树林、公园等地方踏青,引导幼儿寻找明显的春天特征,学会欣赏春天里美好的事物。

(6)带孩子到大自然或园后面的蔬菜地,寻找昆虫、捕捉昆虫,并捕捉制作昆虫标本。

(7)带领幼儿到超市参观服装展,观察衣裙的色彩、花纹的变化。

(8)带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动,感受节日快乐,培养活泼开朗的性格。

(9)带幼儿到安全的建筑工地,了解沙土的用处。

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