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儿童喜欢童话故事的衣服(孩子们喜欢童话的原因)

儿童童话故事 admin 5个月前 (01-16) 2次浏览 已收录

大家好,今天小编来为大家解答以下的问题,关于儿童喜欢童话故事的衣服,孩子们喜欢童话的原因这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

本文目录

  1. 斑马买衣服的童话故事
  2. 如何利用童话培养幼儿的想象力
  3. 童话的含义

一、斑马买衣服的童话故事

1、①用森林、斑马、狮子、衣服编写一篇童话故事。

2、在一片森林里,一只斑马为了追逐一只蝴蝶脱离了斑马群,恰巧狮子看到了它,便想偷袭回他作为食物,终于等到斑答马累得没有力气了,狮子扑了上去,斑马大惊,这时又来了一个穿漂亮衣服的小兔子,原来小兔子是斑马的好朋友,小兔子看到这一幕很怕,但为了救好朋友斑马它挺身而出,对狮子说,我的衣服有魔法,谁穿上它就会最聪明,狮子半信半疑,小兔子又说,不信你考考我,狮子马上问森林里谁最厉害,兔子回答,是狮子。狮子很开心,它相信了兔子的话,兔子紧接着又说,厉害的狮子,我愿意把这件衣服献给你,希望您能放过斑马一次。狮子想,我聪明了的话想吃谁都很容易,就放了斑马。小兔子和斑马就赶快离开了这里,只留下狮子在傻笑,当狮子穿上衣服时它没什么感觉,这时它想是不是兔子骗了自己,回头找兔子时,兔子早就不见了

3、②编个有狮子、斑马、羚羊的童话故事作文

4、在茂密的森林旁,是一片充满生机的草地,各种奇特的植物在这里安家。太阳公公睁开眼,便看到了这样的场景。

5、一只狮子爬在草丛里懒洋洋地对邻居斑马说:“你怎么把人类的斑马线穿在了身上?”斑马听了之后,哈哈大笑起来。“我这衣服是生来就有的,可能是人们觉得好看,所以照着画在了马路上。”斑马认真地回答着,一时忽略了狮子往日的凶残。而此时的狮子已慢慢靠近斑马,一个猛扑,斑马已无逃脱的机会。就这样,狮子饱食了一餐。

6、太阳公公看了,叹气到:“斑马啊,斑马,你可知道不能轻视敌人。”

7、③用上森林、斑马、狮子、衣服、编一个童话故事。

8、狮子从东边的森林来了南边的森林,

9、狮子发现他并没有什么特别厉害的地方,

10、有多少攻击性后,狮子决定接近斑马,并伺机把它咬死,一饱口福。

11、狮子瞅准了斑马的咽喉部位猛地扑了过去,

12、公鸡惊动了,公鸡大声地啼叫起来,狮子以为是斑马的声音,吃了一惊。

13、“这是什么怪物啊?怎么发出这样的声音啊?”狮子受到了惊吓,这样

14、一想越发觉得斑马了不得了,于是撒腿就跑。

15、斑马看见狮子惊慌失措的样子,以为它害怕自己。

16、斑马心里这样想着,便得意扬扬地追了上去。

17、狮子索性转过身子,准备和斑马决一死战。

18、怎么斑马的声音又变得就这般地细弱,

19、没过一会儿可怜的斑马就被狮子给

20、过于骄傲的人只会让自己自取其辱。

21、从前有一群小动物,他们过着无忧无虑的生活。

22、有一天,小猫、小马、小兔、小狗、小鸭一起出外面野餐。小猫说:“今天的野餐我请客。”大家说:“好吧!”小猫把包里的东西拿出来,它突然说:“我忘带水了,怎么办?”小兔说:“听说往东走,有一片泉水可以饮用。”小狗说:“我也听说过那个地方。让我去取水吧!”

23、小狗往东走着,忽然它看见了两个屋子,一下屋子上面写的“发财”,另一个房子上写的“献血”。小狗想:“献血多疼啊,还不如发大财好。”它想“发财屋里全是金银财宝”,小狗立马进去,它刚进门就变成了羽毛。

24、小猫、小马、小兔、小鸭等了好半天,小狗也没回来。小鸭说:“让我去找找小狗吧!”。

25、小鸭也一直往东走,它也看到了那两个房子。小鸭想:“我不想献血,想发财。”于是它也进了发财屋,它刚进去就变成了罐子。

26、小猫、小马、小兔等的不耐烦了。小马下定决心要看一看是怎么回事。

27、小马也往东走,它也经过了像小鸭、小狗的经历,它也选的发财,结果它变成了一张纸。

28、小猫和小兔等的都快睡着了,小猫和小兔决心找到小马、小狗、小鸭。它们去泉水那找。在路上,它们俩也看到了那两个房子,一个写着“发财”,一个写着“献血”。它俩一看主动手拉手进了献血的屋子里。刚进门,就看到一个在天空中站着一个天使。她温柔地说:“我叫玛丽娜,是天上的仙女,我是想下凡来考验一下人间的动物是否有爱心。”她又说道:“你们俩可以许一个愿望,对我说。”小兔说:“我想让天下的生灵平平安安。”小猫说:“我想找到小马、小鸭、小狗三个小伙伴。”它们俩的话音刚落,小马、小鸭、小狗出现在小猫和小兔的面前。它们三个伙伴说:“谢谢你们救了我。”只听它俩说道:“不用谢!大家都是伙伴,有什么可谢的!”

29、玛丽娜仙女说:“这下我就放心了,我有一个东西要给你们。你们看!”只见有一个大大的水晶球出现在面前,玛丽娜说:“这是我送给你们的东西,它叫‘真心伙伴’,如果你们以后不是朋友了,它就会一下破碎……”玛丽娜仙女讲得津津有味,它们也听得入神了。

30、小马、小兔、小鸭、小猫、小狗在水晶球下发誓:“我们永远是朋友。”

31、一天,阳光明媚,小狗和小猫在玩捉迷藏的游戏。

32、小狗藏到了一间又小又古老的房子里,他藏得好好的,可一不小心,打了一个喷嚏,就被小猫发现了。小猫说:“哈哈,我找到你了,现在应该你找我了。”小猫小心翼翼地躲到了一棵枝繁叶茂的大树上,叶子密密麻麻,把小猫遮得严严实实的。小狗东奔西跑地找着,还是不有找到小猫。小狗垂头丧气地坐在绿毯似的草地上,大声地唱起了一首叫《小雨伞》的歌。小猫最喜欢唱这首歌了,就情不自禁地跟着小狗一起唱了起来。小狗听到了小猫的歌声,高兴得手舞足蹈,仔细一听,发现歌声是从一棵又高又大的树上传出来的,小猫连忙跑过去,仔细寻找,果然发现了小猫。小狗高兴地说:“我终于找到你啦!”

33、一年一度的冬季运动会开始了,播音员百灵鸟正在播音:“为了增强体质,锻炼身体,请朋友们踊跃报名。”小鸭、小狗、小兔、小猫、小马等都报名参加了比赛。

34、“各就各位,预备——”第一场比赛快要开始了,小狗、小兔、小马等在跑道上蓄势待发。“砰”的一声,小老虎裁判手中的枪响了。运动员像离弦的箭一样跑了出去。小马跑在最前面,真可谓是“一马当先”,小狗紧随其后,小兔跑在最后面,两只耳朵不停地跳动。

35、百灵鸟在大声地播音:“现在跑在第一位的是小马,是小马。”突然,意外发生了,小兔被一块小石头绊倒了,膝盖上流血了,大家大惊失色,不知道小兔伤得怎样。更让大家意想不到的是,小马突然转头向小兔奔去,背起小兔跑到医务室里去了。小时,小狗跑到了终点。

36、当裁判把奖杯发给小狗时,小狗却捧着奖杯坡度到了小马面前说:“真正的冠军应该是你

37、⑤大树,猴子,斑马,马路,写一遍童话故事

38、小兔和猴子是好朋友,有一天,小兔的主人嫦娥姐姐,在天宫回来带了一些水果给小兔,内小兔见容里面有个大大的桃子,想好朋友猴子最喜欢吃桃子,就不舍得吃。来到森林里叫好朋友猴子来吃,猴子太高兴了,就大口大口的吃起来。狐狸刚好经过,看到了馋的口水流了一地,它眼珠子一转有了主意,就对猴子说;‘猴子兄弟我在小溪边看到了好大一片桃树,上面的桃子又大又红啊,你让我尝一尝你的桃子,我就带你去让你吃个够’。猴子一听,想着好多的桃子可以吃,就答应了。狐狸三两口就吃光了桃子,然后拍了拍肚子说;‘啊,不好意思,我记错了,我是梦见了好大一片桃树,上面的桃子又大又红,不好意思啊,再见’。说完哧溜一下跑没影了。

39、⑥大树,猴子,斑马,马路,写一遍童话故事

40、请用上大树月亮小白兔猴子写一个童话故事:

41、从前有一只小白兔和一只小猴子是好朋友。小白兔对小猴说:“马上我生日了,你能送我一个月亮吗?”

42、这可把小猴愁坏了。后来小猴灵机一动,带着小白兔跑上树去。一起看着树下湖水倒映的月,小猴说:“这就是我们共同的月亮。“

43、⑦如果要写童话故事,里面的主人公必须要有小鸭小兔斑马 250 个字左右。

44、一天,风和日丽,小鸡和小鸭兴高采烈地来到,绿油油的草坪上,玩起了捉迷藏。

45、轮到小鸭玩了,小鸡听到一声“扑通”!小鸭子不见了,它东找找西找找还是没找到。小鸭子从水里浮了上来,兴奋地“嘎嘎!”叫起来,好像在说:“我会游泳,我潜在水里你就看不见我了,哈哈!”小鸡看了非常羡慕,心想:“我应该也有那么大本事,我下次一定好好露一手给你看看,让你也大开眼界,看看我的厉害。”

46、第二天,小鸡早早地去公园散步,小白兔在练习跑步一不小心掉进池塘里,它在水里挣扎着,小鸡看见心想:“机会来了,今天我就可以大显身手。”小鸡奋不顾身地跳到池塘去救小白兔,扑通跳进了水里,发现自己的身体在下沉,两只翅膀,在水里乱划,可身体怎么也浮不上来。它拼命地喊:“救命,救命!”正在这危急的时刻,它的好朋友小鸭子来了,它看它们两在水里非常危险,就冲下池塘,把小白兔和小鸡送上了岸。它们两连声说:“谢谢,谢谢!今天没有你真是死路一条啊!”鸭子语重心长地对小鸡说:“鸡妺妺你以后不能做傻事。要看自己的能力,不能做不自量力的事情,鸡妺妺听了鸭哥哥的话羞愧地低下了头。

47、⑧用森林里大象,梅花鹿,斑马摔跤等词语创造一个童话故事,要求语句通顺。字数不

48、⑨用小山羊,小斑马,大象编一个童话故事

49、用小山羊小斑马大象编童话故事的时候,可以通过小山羊和大象之间的对话或者是细节去描写一些小动物之间的矛盾

50、⑩狮子豹子斑马角马蹬羚编一个个童话故事作文

51、世界上有很多种马,有圈养的马;有野马;有斑马;有角马……我虽然没有亲眼见过它们,但是我曾经在电视节目<<动物世界>>里,看了一个关于一匹小角马的故事.这个故事让我难以忘怀.

52、在非洲的辽阔草原上,生活着一群叫角马的动物,它们的家族非常庞大,跑起来气势磅礴.这天,一匹怀着小角马的母马生下了它的孩子,这对于人们来说是非常高兴的事,可对于小角马来说,是一件非常危险的事—-周围的豺狼虎豹随时威胁着它的生命.所以,它必须马上学会站立,它一次又一次的摔倒,可始终坚持不懈,在妈妈的鼓励下,小角马终于在第八次的时候站起来了.它深深的吸了一口妈妈甜甜的乳汁,给它的身体提供了能量.在妈妈的精心照料下,小角马已经学会了奔跑,母子俩幸福的生活着.可是好景不长,几只早已虎视眈眈的豺狼,向它猛冲过来,小角马赶紧飞奔而去.她虽然逃脱了豺狼的追捕,但确于妈妈走散了.这时,只能靠妈妈的乳来维持生命的小角马筋疲力尽了,但此刻,又有几只饥饿凶猛的豺狼盯上了它,小角马拼尽全身力气,用它顽强的意志和毅力,摇摇晃晃的走向附近的斑马群.斑马虽然不排斥它,但仍然不会保护它,只能缓缓的向前走着.由于没有妈妈的乳汁,小角马终于奄奄一息的趴下了.豺狼正在慢慢的向它逼近,就在这千钧一发的关头,不远处传来了小角马熟悉的脚步声,小角马使劲抬眼望去,啊!是角马群!我想小角马现在应该是喜极而泣了!这时,妈妈已经跑到了它的身边,母子重逢,亲热无比.它狠狠吸了满肚子乳汁,恢复体力.小角马肚子吃得饱饱的,母子俩活蹦乱跳,尽情玩耍,撒欢.我真为他们母子重逢而感到高兴和快乐.

53、夕阳西下了,草原上吹起了微风.角马群又要出发了.也许,前面的路还有更多艰难险阻,但我相信,凭着小角马顽强的意志和毅力,它会变得更加坚强,它的生命将更加灿烂.

54、小角马的故事虽然过去很久了,但当我遇到困难想退缩的时候,小角马的身影就浮现在我眼前,我感到非常惭愧,使我有了战胜困难的信心.我相信,小角马热爱生命,不轻易放弃,坚忍不拔,不屈不挠的精神,会一直伴随着我成长,将永远激励我前进.

二、如何利用童话培养幼儿的想象力

美国著名的儿童文学作家劳埃德·亚历山大曾说过:所谓写实主义作品看上去似乎真实可信,其实是虚假的.而童话幻象看上去似乎满纸荒唐,其实是真实的;俄罗斯作家塞尔善耶维奇·普希金在一百多年前也说过:童话是假的,但其中有深意,它可以指引善良的孩子们.洪汛涛说:童话像母亲的乳汁一样,完全属于孩子所有.这些都隐藏着某种高度的真实,同时又体现了童话对于幼儿有着重大的作用意义.

那什么是童话呢?童话是一种带有浓厚的幻想色彩的虚构故事,童话中比较浅显、简单易懂,适合幼儿听赏的那一部分即幼儿童话.童话与幼儿童话没有什么本质差别,它们是同等的一个概念.因此我们不再阐明它们的区别.

1、幻想丰富奇特是幼儿童话的灵魂

儿童喜欢童话故事的衣服(孩子们喜欢童话的原因)

幻想是想象的一种,它是与个人愿望联系的并指向未来的特殊想象,没有幻想就没有童话,童话是一种非写实性的文学,它所塑造的形象是现实生活中不存在的假想形象,所营造的环境是虚幻境界,却又具有现实意义,以此来间接反映生活.

在童话世界里,牛羊会说话、桌布可以生出山珍海味、衣服肉体能刀枪不入……随着人

类的不断发展,想象力不断提高,”哈利波特”则是当今的童话幻想之王,它的幻想奇特、丰富、形象生动鲜明,里头的人物可以冲入墙壁、高山大海、甚至一棵大树等方式闯入另一个更奇妙的世界,在另一个世界里有更多更可怕事情发生,如:有邪恶的巫师、有吃人的怪兽、墙壁里有蛇在爬行,……。正是这种丰富奇特的想象,形象生动鲜明的人物正适合幼儿幻想的心理.孩子们也感到有趣、自然,但幻想不等于胡思乱想,它有一定的现实根据,它们之间往往是通过象征法结合起来的.

2、拟人和夸张是童话的主要表现手法

童话常常运用拟人的写法,所以在幼儿童话中基本上是”鸟言兽语”的拟人手法.作家运用

”以人度物”的思维方式来表现,如:叶圣陶的<<稻草人>>是借助稻草人说出了对那个苦难社会的不满.安徒生的<<丑小鸭>>,是以丑小鸭的经历道出了作者一生的坎坷及走向成功的经历.

童话离不开幻想,幻想离不开夸张,夸张是对所要表现的对象或某种特征,故意地夸大

缩小.童话的夸张是借助想象进行适度的夸张,是以现实生活为基础,通过符合生活逻辑的想象来达到的.甚至有的夸张到了变形的地步,如描写一个孩子.”有一个孩子姓圆名园,长着圆圆的眼睛,圆圆的嘴巴,圆圆的肚皮,他的身子又矮又胖,也圆滚滚的,奔跑起来就像滚动着的皮球!”这样的童话形象就是强烈到了变形的程度,童话文学中是可以允许的.

读完<<卖火柴的小女孩>>我们脑中就会浮现出小女孩抓一把火柴,被活活冻死的画面,写出了一位穷苦可怜、瘦小孤独、盼望被人疼的小女孩形象.安徒生的<<皇帝的新装>>是作者根据社会现实加以想象来反映封建社会帝王穷奢极欲不理朝政、腐败无能者.对这类皇帝本性进行了辛辣的嘲讽,在写两个骗子所设下的骗局时写得十分奇特,因为他们把皇帝的心思、大臣们的心思及百姓们的心思都摸透了.皇帝要维护自己的虚荣,他们不惜说假话,齐赞衣服漂亮极了,使得几乎全裸的皇帝在大街上出丑,这正是皇帝愚蠢得不可救药的表现,这就辛辣的讽刺了反动封建统治者,故事的结尾又点明了骗局不可能欺骗一切人,更不可能永远骗下去,安徒生想象出最初说真话的是一个孩子,他年幼单纯,没有什么顾意,因此,一句”可是“他什么也没有穿呀?”就把骗局揭示了.作者这样的想象是完全合乎情理的.本篇童话使用夸张手法,充分发挥奇特的想象的作用.无情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻讽刺了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪,同时告诉人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏、敢于说真话.《哈利波特》中的哈利波特是正义战胜邪恶的象征,无论邪恶有多强大他都能机智勇敢地去战斗、战胜一切.正是这种斗志斗勇的形象,丰富奇特的想象,形象生动鲜明的人物正适合幼儿的幻想的心理.孩子们也感到有趣、自然,但幻想不等于胡思乱想,它有一定的现实根据,它们之间往往是通过象征法结合起来的.

4、语言简练、活泼,表现手法多样

从语言风格上来讲,童话的语言要求简洁、准确、朴素,从语言表达效果上来讲,童话多用

拟人、对照、反复等表现手法,普希金的<<渔夫和金鱼的故事>>中,金鱼的渔夫和凶残的老太婆构成了鲜明的对比,一些情节景物的反复叙述,形成了有节奏的反复.这样的语言突出了人物的性格特点,又使情节曲折、生动有趣.

童话世界是一个生机万类的世界,它是一种以幻象一岸,以”真实”为另一岸,其间流淌着

对孩子们充满诱惑的奇妙的故事.以幻想为特征的谎言故事来引起儿童共鸣的艺术假定,是符合幼儿及儿童想象方式的.富于幻想色彩的奇妙故事,又以幻想滋养人类精神的故事家园,是故事逻辑所规范的童梦世界.因此,幼儿把童话故事当成了重要的学习对象,是生活中必不可少的精神美餐.

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事,他最切近儿童的心理。幻想是童话的基本特征,他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围,突出所描绘的形象和环境的主要特征,同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。因此童话是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式,他们具有丰富的想象力,其想象也常常带有夸张性、多变性,可以说幼儿的思维就带有童话的特点。著名儿童文学家严文井就说过:童话在孩子生活中“天天产生,处处产生”,爱听爱看童话可以说是孩子的天性!

据介绍,人的一生中最富有想象力的是三岁前的幼儿,三岁前的幼儿大脑发育不但需要适当的营养,还需要较好的环境刺激.这一时期的孩子可以把一根竹竿当成一匹马、把一片树叶当成蚂蚁伞、把布娃娃当作知己并能对其念念有词.想象在幼儿生活中有着重要的地位.幼儿期是想象最为活跃的时期,想象几乎贯穿于幼儿的各项活动中.儿童成长的过程,也是其形象思维不断发展和完善的过程.列宁曾说:”儿童的本性是爱听童话.”因此,不喜欢童话的孩子是没有的.它是属于孩子的,尤其是低龄的幼儿,因为童话这一文学样式正切合幼儿的审美心理.它的每一件精美之作都可能成为儿童构建智育和美育大厦的基石.

每个人都有想象,每个人也都会想象,想象是对美好事物的一种憧憬,不论年龄,不论年代,都有着想象的意义和需要,尤其是孩子的想象力,更是神奇和美妙,那是一种夸张的表达方式.在此,我想和大家说说我对幼儿想象探讨其中的一些奥秘与问题.

(一)什么是想象力,幼儿的想象力有哪些特点?

想象是已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程.

儿童的世界是充满想象的世界,每个人艺术的天分,正是从孩提时代的想象力开始萌发的.表面上看,儿童的想象力显得可笑而幼稚,但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的.黑格尔说过;”想象是艺术创造中最杰出的艺术本领.富于想象是儿童的天性.”儿童的想象力往往是幼稚的,幼儿想象可分为无意想象、有意想象、再造想象、创造想象和幻想等几种.想象的特点表现为:(1)想象的主题不稳定,易变化;(2)以想象的过程;(3)想象容易与现实混淆;(4)想象具有特殊的夸张性.教育学家陶行知曾说:”处处是想象创造之地,天天是想象创造之时,从事想象创造之人,而儿童是新时代的创造者.要注重解放儿童的想象创造力.

人在实践生活中,会不断遇到新问题、产生新的需要,而想象是解决这些问题和需要的非

想象在儿童生活中,同样起着重要作用,无论是幼儿的游戏,还是绘画,表演以及早期学习,都需要有丰富的想象力的发展与他们整个心理水平的发展,并且关系十分密切.幼儿想象力的发展,不仅是智力的体现,而且是他们进行创造性活动不可缺少的条件.纲要中指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象.尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美观和表达方式,分享他们创造的快乐.幼儿期是形象思维发展的重要阶段.美的形象,尤其是艺术作品中美的形象,具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动,并引起幼儿的联想,产生丰富的想象活动.科学家爱因斯坦说:”想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉.”严格地说,想象力是科学研究中的实在因素.由此可见,幼教工作者注意从小发展幼儿的想象力是何等重要.

孩子喜好新奇向往不平凡的事物,充满神奇和变幻莫测得童话故事自然会深深地吸引他们。童话不仅能给孩子带来巨大欢乐,也给与他们多方面的营养,他帮助孩子明白事理,增长知识。在童话故事中,一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得十分生动具体。例如《拔萝卜》孩子们从“小耗子拉着小花猫,小花猫拉着小花狗,小花狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老奶奶,老奶奶拉着老爷爷……最后终于把大萝卜拔起来了”说明了“团结起来力量大”的朴素真理。《小红帽》中告诉了孩子“不要随便和陌生人说话”等自我保护知识。最关键的是童话还有助于发展孩子的想象力和幻想能力。想象对于人类进步和社会发展有重大的作用,没有丰富的想象力,幻想力,就不可能有巨大的创造力,应该十分重视培养助长儿童富于想象和幻想的天性,而童话正是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。—-这是当初确定在我班进行童话欣赏的初衷也是最主要的目的。另外童话能培养美感和陶冶情操。优秀的童话往往集思想美,情感美,形象美,意境美,语言美于一体,给孩子以美的享受,使他们从小受到文学的熏陶.

三、幼儿园教育教学中想象力的培养

现实教育活动中,我们发现有些教师常常无意之间阻止了孩子们想象力的发展,使幼儿的想象力受到力量约束及被埋没.

在见习中就有些例子可以证明的.如中班语言课上,老师提问孩子”如果小红帽没有猎人救,她还可以怎样保持自己呢?”小朋友们有的说拿棍子打、有的说拿枪来打、还有的说拿石头砸……这时却有位小朋友说:”小红帽可以飞起来,飞回去跟妈妈呀!”老师一听却说:”小红帽是人,她怎么能飞呢.”再如,大班美术课中,老师叫孩子们画海底世界,有鱼、螃蟹、虾、水草等,结果有个孩子在蓝天上画了一朵白云,白云上面坐着一个长着翅膀的人,老师问他:”这是什么,是人还是妖精?”那位小朋友听见老师的语气有点生硬,就低声地说:”那是奥特曼天使.””我可没有见过有奥特曼天使,你把它改为一只小鸟不更好吗?”……这些做法明显地阻碍了幼儿的想象力的发展.也是对幼儿自尊心的不尊重.或者在开展教学活动中教师有时抓不住重点内容,不知道应提什么问题.结果使得整个活动零乱、顺序颠倒.结果不能达到预期的效果.

(三)怎样才能发展幼儿的想象力呢?我是从以下几个方面来考虑的.

幼儿想象画是指幼儿在已知的基础上,通过想象活动,将头脑中的原始材料重新加工、改

造、组合、产生新的形象、新的构思和新颖题材的图画.幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础,但思维还没有什么定势,最受不了外界影响和束缚.往往会出现异想天开的想象,这正是最宝贵最难得的.让幼儿在日常生活中逐渐丰富幼儿的想象力.

续编故事是指教师讲述故事的一部分内容,在情节转折处中断故事后,引导幼儿编出故事的其余部分,并组成完整的故事情节的一种教育活动

活动的开始部分,教师提出活动内容,交代清楚任务,让幼儿知道老师要和小朋友一起讲故事,老师讲述故事的一部分,要求幼儿注意倾听,想想这个故事是否完整,缺了哪一部分(开头、结尾或中间).让幼儿把故事的其余部分编完.例如:我们给幼儿讲<<小蝌蚪找妈妈>>时,教师讲述小蝌蚪认错了几种动物妈妈的这一部分,并提问故事后一部分是如何发展.提问:”最后小蝌蚪找到妈妈了吗?是怎么找到的?”把问题抛给孩子,让孩子拥有自由的空间和充分的时间来进行想象.故事<<小花狗新房子>>的后来部分是:”小花狗一个人坐在新房子里哭了起来.”教师可提问:”小花狗为什么一个人躲在房子里哭呢?”让幼儿先得知结果,才能更积极地去投入想象的海洋中.同样故事<<小白兔去哪了?>>是一篇比较合适让幼儿想象故事中间部分的.如故事的开头是:”一天清晨,兔妈妈对小兔子说:”今天是你姥姥生日,你先带着蛋糕到老老家,我把地里的萝卜拔完就去.”可是兔妈妈拔完萝卜赶到姥姥家时才发现小白兔还没到呢!兔妈妈和兔姥姥刚要去找小白兔,只见小白兔气喘吁吁地跑到姥姥家,这是怎么回事呢?它到底去哪儿了?干什么去了呢?”

看图讲述是指教师启发幼儿在观察图片,理解图意的基础上,根据图片提供的线索,运用

恰当的词句和完整连贯有条理的语言表达图意的一种教学活动,它所使用的材料主要是图片.教师出示的图片可以是单幅图、多幅图和无文字图片.单幅图较适合小班幼儿,多幅图较适合中大班,无文字的图片较适合大班幼儿.

(三)在游戏中发挥孩子们的想象力

桌面表演是在童话讲述或让幼儿看完故事(它是将童话故事中的角色画在硬纸上,由幼儿拿着在桌面上按童话故事的内容进行表演.

游戏表演开始,教师讲清楚游戏的玩法,并作为示范使幼儿更清楚明了地操作图片.在第一遍中教师讲述时可放慢些速度,并给予指导,在第二、三……遍时可逐渐加快速度,并给予指导,让幼儿在一定的熟练程度上,请幼儿上台边讲边表演.除图片我们还可以用布偶、小玩具代替进行活动,其效果更生动、更形象.表演中幼儿拿着图片、布偶或玩具.实际上已充当了不同的角色,也是为幼儿亲身表演做了一个认知的基础.

游戏是幼儿的玩耍活动,是幼儿最喜爱的.观察幼儿的生活就可以发现:他们的大部分时间都在玩各种各样的游戏,而且甚至迷恋,可以说幼儿是是生活在游戏中.幼儿游戏是一种有目的、有意识地反映现实生活的活动,具有社会性.

情境表演即角色表演,是让幼儿亲身投入到故事的内容去进行充当故事中的角色人物.上要做更多的工作,表演才会取得较好的效果.在分配角色上,教师要有选择地安排,要熟悉幼儿的能力特点.这种表演可以由几个幼儿轮流担任,但第一个表演者要能力较强的幼儿担任,这样起示范作用,教师应尽可能让更多的幼儿参与到表演中来,使游戏具有广泛性.

当然不是所有的幼儿童话都适合童话故事表演,因为幼儿的年龄太小,表演能力还比较弱.如小班的<<小马和小骡>>,教师在讲述中让幼儿观看一高一矮两个小朋友表演”你给我戴帽,我给你扣纽扣.”帮助幼儿理解”相互帮助”的意思.然后观察图片上小马和小骡是怎样互相帮助的.简单易懂的故事道理是较合适小班的.中、大班可选择较复杂的故事内容进行情境表演.总之教师要懂得选择恰当的作品,一般地说适合表演的作品有三个条件:一是要有较多的简单对话台词;二是要有简单的动作表演性,才能更形象地把内容表现出来;三是要有较强的故事性.如<<白雪公主>>就比较合适进行故事表演游戏.而像叶圣陶的<<稻草人>>,严文井的<<四季的风>>就不合适表演了.

幼儿在进行复杂情境表演中,应该做到以下几个方面:(1)指导幼儿观察,丰富知识印象,激发幼儿的想象和创造的愿望.当幼儿对客观事物有了一定的认识就会兴致勃勃地反映出来,这能充分表现幼儿的想象力和创造力;(2)重视幼儿的意愿.教师要尊重幼儿的意愿,稳定幼儿的兴趣.这样他们的想象力和创造力才能得到充分发挥.如我们班的王欣荣小朋友说河边有医院.我问他:”小河边有医院吗?”他说:”我们都希望我们这里的小河边能有医院,当人不小心掉进河里时,大人们救起他,马上可以请医生看病.很方便表现孩子真诚的愿望,美好的心愿,而且幼儿的想象力也得到了很好的发展.(3)善于观察幼儿玩游戏,发现问题及时解决,注意运用启发式语言.有一次游戏中,我发现”医院”里的医生没有给病人配药,我问这病人怎么了?为什么走了?不看病吗?医生说:”他没事,他说话不礼貌,所以掉了一颗牙齿,没关系的.不用吃药,以后有礼貌,不说脏话就会马上长出新牙的.”那个病人也说:”是的,医生还叫我多刷牙,讲话要注意有礼貌,经常帮助人,我的病就会好的,没问题.(4)此外,积极开展各种各样的文化艺术活动,及多进行适当的训练,都能很好地发展幼儿的想象力.许多家长发现孩子喜欢乱涂乱画,事后还乐意告诉家长:这是狗,这是桥.这正是幼儿想象力的萌芽.家长应该给予鼓励,以发展他的想象力.生理发展是心理发展的基础,但决定心理发展的是环境和教育.要注意孩子周围环境,丰富多彩的家庭.社会环境能启发和促进幼儿的想象力,父母同时为孩子准备食物营养和精神营养,使大脑发育良好,促进想象力的发展,在教育孩子的过程中要注意放手,鼓励他们独立思考,给他们自由想象的机会和空间,让他们充分表达自己的想法.对孩子的想象和创造成果,要从幼儿的角度去体会,多给予鼓励性评价,在他们创造的尝试过程中,可培养孩子的观察力和集中注意的能力.

童话在幼儿园教育活动设计中还有种种的设计与组织方式.只要能够给幼儿带来知识和娱乐,只要能够培养幼儿的各种能力,任何方式都可进行尝试和探索.

童话无疑更属于孩子们,尤其是低龄儿童,没有比童话更容易开启小孩心灵中智慧之窗的了.还不能接受判断的小孩却能敏锐地感受童话.

孩子的思维是游戏思维,他们往往会把”乙事物的功能弄到甲事物的功能上去.孩子们的想象力往往是幼稚的.丰富的想象力更有助于幼儿学习的进步.那些充满神奇与幻想的童话,不仅是孩子良好的课外读物,也是发展孩子想象力的不可多得的营养材料.它可以燃起孩子活泼而又温暖的情感,鼓励孩子们展开那五彩缤纷的、充满神奇色彩的想象的翅膀,又能让孩子们相信那激动人心的一切都是真实的,从而帮助孩子们去理解生活,理解世界.让他们能快乐、自由、积极地想象去求索、去创造.他们对自己的童年生活有着美好的回忆,并指引孩子们以健全的人格走向未来.

三、童话的含义

童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。童话的基本特点有:根据儿童心理发展的特点编写,有独特的修辞手段,如象征、比喻等。

对于处于人生早期的儿童来说,他们富于幻想,对世界上的一切事物都非常好奇,没有明确的主客体概念,认为万物有灵,如认为周围的一切都像自己一样,既会高兴也会哭鼻子,也会肚子饿和口渴。

因此,儿童有自己的独特认识世界的方式,为了帮助儿童认识周围的环境和事物,就要创造一种既适合他们的心理特点,又利于他们的发展的中介。

童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用。

最初童话故事的听众除儿童之外也包括成人但 19 世纪及 20 世纪之后,童话故事开始渐渐转变成儿童文学的一部份。

包括奥诺伊夫人在内的法国作家群 précieuses 尝试着将他们为成人所写的作品推广到儿童读者群中。当时的一位女伯爵也宣称她若是仍在孩童时代也会喜欢读童话故事。

而后期的 précieuses 女作家,Jeanne-Marie Le Prince de Beaumont 为儿童读者重新编写美女与野兽,她的版本也是今日所流传的版本。

而格林兄弟在他们的《儿童与家庭童话集》中出版后,也为因应读者的抱怨而将他们的故事重新改写为较为适合儿童所阅读的版本。

儿童喜欢童话故事的衣服(孩子们喜欢童话的原因)

在现代,童话故事已转形成为适合对儿童说的版本。为了让童话故事更适合儿童阅读,格林兄弟也致力在减少故事中对性的描述。

在第一版格林童话中,长发姑娘在几次王子的深夜造访后开始问巫婆为何衣服越来越紧因此巫婆知道长发姑娘已经怀孕,但在接下来的版本中,则修订为较容易拉上王子而较难拉上巫婆。

然而后续的版本在暴力方面(像是对坏人的惩罚)反而是增加了。但托尔金也发现,为更适合儿童阅读,杜松树(The Juniper Tree)故事中的食人者的烤肉串曾在其中一个版本中被剔除。

而在维多利亚时代,由于时代背景之故,故事往往会被改写的带有教化意味。例如狄更斯就曾对灰姑娘故事中所出现的禁酒令表示抗议。

为儿童而制作的童话改编在二十世纪之后依旧持续的进行着。迪士尼的白雪公主就是以儿童为主要制作对象。而日本动画《魔法小公主》也是改编自童话故事。

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