66儿童故事网,为您提供:儿童童话故事,儿童睡前故事,儿童民间故事,儿童幽默故事.等儿童故事

儿童话故事导入(故事导入教案幼儿园)

儿童童话故事 admin 3个月前 (01-15) 2次浏览 已收录

大家好,今天来为大家分享儿童话故事导入的一些知识点,和故事导入教案幼儿园的问题解析,大家要是都明白,那么可以忽略,如果不太清楚的话可以看看本篇文章,相信很大概率可以解决您的问题,接下来我们就一起来看看吧!

本文目录

  1. 《编写童话故事》教学实录
  2. 幼儿童话故事活动教案
  3. 编童话故事

一、《编写童话故事》教学实录

《编写童话故事》教学实录 1

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生创设适宜的作文情境,营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。【教学目标】

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生创设适宜的作文情境,营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。【教学目标】

1、完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。

2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3、发展学生想象能力和创造能力。

4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。【教学重点、难点】

重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。

难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【课前准备】:ppt 课件教学过程:

1、同学们,我们一起来听听狐狸和老虎的故事好吗?出示课件:狐假虎威的视频故事。

2、我们再来欣赏狐狸和老虎的新故事,好吗?(出示课件)

上一次,狐假虎威,吓跑了众兽。老虎知道上了狐狸的当,败坏了自己的名声,它发誓,总有一天要抓住狐狸吃掉它。

一天,老虎和狐狸狭路相逢。老虎瓮声瓮气地对狐狸说:“这回你无话可说了吧?”狐狸知道靠硬拼是拼不过的,要是再用一次“狐假虎威”,老虎肯定不相信。它眼珠一转,装出一副很不服气的样子,说:“因为我在找食物,所以我没有发现你,要是发现你,我早就跑掉了。”老虎疑惑地问:“你能跑过我吗?”狐狸说:“当然了。我原来是长跑冠军,连小白兔和大袋鼠都逊我一筹呢。”老虎说:“那我们来一个跑步比赛,从山这头跑到山那头。你能跑得过我,我就不吃你;要是跑不过我,我就对你不客气了。”

比赛开始了,老虎为了挽回自己的名声,像离弦的箭一样跑得飞快,它的脸都涨红了,跑得气喘嘘嘘也不肯停下来歇歇。狐狸却故意跑慢,落在老虎的后面。

老虎心想:我肯定能吃到狐狸。老虎拼命地往前跑去。狐狸等老虎跑远了,它一溜烟跑进了树林。

老虎发现又一次上了狐狸的当。它气的牙直痒痒,也只能望狐狸兴叹了。这篇童话故事构思巧妙,注意了新旧两个故事的衔接,不忘老故事中各人物的性情特征,狐狸采用了“激将法”又一次脱险,显示了狐狸狡猾,聪明的本性,极富教育意义。

同学们,我们这个单元学习了四篇童话故事。童话深受同学们的喜爱,它动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,是我们受到真善美的熏陶。带我们走进了奇妙的童话世界,了解了通话内容,品味了童话的语言,体会了童话的特点。今天老师带大家进一步感受童话的魅力,当一当童话作家。

师:同学们都读过不少童话,童话有什么特点呢?指名回答,同时课件出示:

童话的特点:(1)采用拟人手法,把物当作人来写;(2)采用夸张的手法,想象丰富合理:

(3)童话里的事物都具有象征意义,说明一个道理或给人以启迪.。

在我们这个单元的童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象?你发现故事中描写人物的什么最多?(板书:对话、动作、心理)

要想把一个故事写得完整有趣,必须要把什么写清楚?

这节课我们就用这些条件来编故事。(板书课题:编童话故事)三、习作构思

1.确定人物:这个人可以是人、动物、生活用品或植物等。

2 大胆想象,“人物”之间遇到什么问题?他们是怎么说的?怎么做的?用什么方法解决问题?最后结果怎么样?

3 人物可以自己定,也可以喝老师资源共享。

1、可以选几种动物。如:老鹰和小鸡,狼和小兔,鸟儿等等。

2、可以选几种物品。如:铅笔和文具盒,书和书包,桌子和椅子牙膏盒牙刷等等。

3、可以几种选植物。如:树和树叶,树和花等等。

4、也可以使动物与植物,或物品和动物等等。

师:童话王国里来了这么多朋友,一定会有许多有趣的故事发生。现在请大家张开想象的翅膀,飞过连绵起伏的群山,飞过苍翠葱郁的森林,飞过一望无垠的草原,飞过浩瀚无边的大海,来到充满梦幻的童话王国,创编一个有趣的童话故事。

1、根据自己的喜好,选定好内容,思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些,在现实的基础上大胆想象,编一个故事。

2、运用拟人的手法,是它们人格化,能像人一样有不同的性格。

4、我们可以给自己的故事拟个题目。

(以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题)

5、以小组为单位,展开大胆、新奇、丰富的想象,互相补充,共同编排。教师随机指导。

1、让学生把创编的童话写下来,完成初稿。 2、在小组内读一读自己编写的童话,互相修改。

3、每个小组推选一篇习作,读给全班同学听。 4、全班评议、修改。

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象,使故事更加生动有趣。

1.同学们,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,大家都喜欢看书,个个是小书虫,小书虫们都在看哪些书呢?

2.大家有的看科普类的书籍,有的

看名著,还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?

3.确实,童话故事很有趣,吸引人。童话故事还告诉我们道理,增长我们知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石,照耀着同学们的成长道路。那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。

4.今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)

三年级学生已养成看书的良好习惯,读各类的书籍,特别爱看童话,童话生动有趣,情节引人入胜,吸引着小读者们,通过谈话唤起学生读童话的收获,激发孩子兴趣,为写童话作铺垫。

1、编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》,还读了《骆驼和羊》,请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?

故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?

2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)

3.小结:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,用了拟人的修辞手法,赋予它们人的性格,生动有趣。他们想象丰富,和生活关系密切。

(板书:拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切)

在例文的启发下,体会童话的特点,让学生易于动笔、乐于表达。

一听说我们要编童话故事,动物王国的成员争先恐后地来了,看谁来了?出示课本中推荐的几种小动物。

2.动物王国的成员真多呀,有生活在丛林中的,翱翔在蓝天的,畅游在水

里的,穿行在泥土的,你想让谁走进你的故事中,可以选课本中提供的,也可以自己选择,但注意成员不要太多。(指名说)

3.故事都是发生在一定的场景里的,你要编的’故事会发生在哪里?(森林中,小河边,草丛里……)

4.出示:我编的故事发生在(),主人公有(),主要写了()的事。

学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。

理清故事的顺序后,那怎样把故事写得生动有趣呢,我们再来读读《陶罐和铁罐》《骆驼和羊》,看看这两个故事哪些地方写得有趣。

A.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

B.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐回答。

对比:第一句生动,有趣。对话过程中,加了提示语,能生动地写出人物说话时神态。像这种描写陶罐和铁罐的动作神态的词语,文中还有很多。

A.骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。

B.羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。

描写骆驼和羊的动作神态的词语,能把故事写得更生动有趣。

(3)出示句子:他们俩去找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”

6.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义,或告诉读者一些知

识。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。那你的故事是想告诉大家什么呢?

激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物,通过引导开阔了学生的思路,激发学生想象的火花,从中逐步了解童话的基本特征,为自编故事做好铺垫。通过再次回顾读过的童话,比较句子,读句子,了解怎样才能把童话写生动有趣,并学会学以致用。

1.光会说还不行,我们还要能把故事写下来。

2.那么在写下故事之前,我们首先要给故事取一个题目。

A、以故事主人公命题。B、以事件命题。C、以场景命题。D、以结局命题。E、以道理命题。……3.学生独立作文

2.故事是否写得生动有趣。(是否抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。)

写修改后把故事读给父母或小伙伴听。

拟题是学生概括能力的体现,引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等命题也是一个好方法。教师对学生的拟题加以评价指导,让学生初步感悟拟题的方法。写完后反复修改,养成修改习惯。

周穗敏,现任教于杭州经济技术开发区学林街小学,教研组长,小学高级教师。杭州市骨干教师,市优秀班主任,区三层次名师,区优秀老师。积极参与课题研究,区第一批精品课程行读下沙课题组成员,多篇论文案例获市级区级奖项。曾多次参加市、县优质课评比获一等奖。参加 20xx 年全国小学语文名师

工作室联盟首届教学观摩活动获二等奖。辅导学生优秀作文在各级各类征文比赛中获奖,数篇优秀作文发表于各类报刊杂志。

1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果。

2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,培养一定的想象力。

简单的修辞手法的运用和想象力的培养。

学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

1.教师出示多媒体:(上课开始,多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)

随着画面的出现,教师给学生讲《白雪公主》的故事。

2.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。

3.小结并板书课题:同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也一起走进童话世界。(板书:走进童话世界。)

1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨,明白什么是童话。

2.教师讲解:童话故事的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。

[出示多媒体:童话特点:(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]

2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

1.出示投影:有关动物活动的片断内容。

2.引导学生仔细观察,展开联想。

(1)故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理,这个道理可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。

(1)学生选择几种动物做主人公,想象一下他们之间可能会发生什么故事。

(2)学生把自己想象的故事写下来。

1.把写好的故事读给同学听,分享习作的快乐。

2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。

三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。

1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示 2)童话图片,学生交流。

(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)

(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言。)

(5)师生总结。(课件出示 3)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。

(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象,启发学生思维。

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边

(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。

1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。

(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。

(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?

3.引导学生四人小组内讨论、交流。

4.引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。

(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听)

(2)大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2.加强语言训练,提高表达能力。

(2)指名汇报,全班交流,师生评价。

3.创设情境,角色表演。指名学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。

每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?

(1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。

(2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。

(3)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可能

1.谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!

2.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。)

4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

1.自主创作,创编童话。(教师巡视指导,帮助有困难的学生)

2.汇报展示。其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。

3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。

1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?

2.(课件出示 7、8)卡通人物安徒生:看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“童话大师”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

(1)想一想:除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?

(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在一起编一编童话故事。

同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【设计意图】:谈话的形式引入课题,出示图片,直观形象,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

【教学设想】创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,让学生进行奇思妙想,完成本次的习作教学。

1.同学们,你们喜欢看童话故事吗?(喜欢)为什么?

根据学生的回答,老师板书童话的特点。

2.既然同学们都喜欢看童话故事,老师想检查一下,看看你们看的童话故事多不多。

3.猜童话:请同学们看图片,猜猜这些图片分别来自哪些童话。

【设计意图:出示学生熟悉的童话图片,把学生不知不觉得带到童话世界中。】

同学们真棒,看来同学们都积累了很多童话故事。今天就让山羊老师带你们走进童话世界里,亲身体验一下童话的魅力吧!首先,请同学们想想你是动物王国中的谁呢?为什么?

【设计意图:让学生想自己是什么动物,为下面学生创编具体的故事打下基调。】

各位亲爱的小朋友们,童话世界之旅马上开始了,你们准备好了吗?好,出发吧!

(一)出示图片,配乐,看有趣的童话图片,说说你的感受。

(二)出示图片:一条小河边,有一棵大树,树上有一窝鸟儿。

谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头?

(在一条小河的岸边,有一棵大树,树上住着一窝小鸟,它们生活得非常幸福。)

2.一天,小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物,小鸟在窝里闷得慌,于是它挣扎着,爬出了鸟窝,一不小心掉下河里,被河水冲走了。

【设计意图:创设出一种特定的童话意境,为学生创编童话提供一个广阔的说话空间,以激发他们的创编兴趣。】

3.此时,你想到一首什么歌?(学生唱歌:有只雀仔跌落水,跌落水,跌落水;有只雀仔跌落水,被水冲去。)

【设计意图:这是一首孩子们耳熟能详的儿歌,同学们唱儿歌时的开心与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比,激起同学们的同情心,使他们产生要救小鸟的强烈愿望。】

4.同学们唱得真好听,可是我们那可怜的小鸟太小了,它不会游泳啊,怎么办呢?来,你们谁是小鸟,假如它就是你,你不会游泳,你掉下水了,你会做什么?又会说什么?(学生表演)

【设计意图:让学生表演,来激发学生兴趣,吸引学生的注意力,使学生进入到当时的危急情境中,让学生展开联想。】

5.情况危急啊,再不救小鸟的话,它就会被淹死了,谁来救它?(学生想象怎么去救小鸟)(各抒己见)

【设计意图:学生根据自己的角色来想象救小鸟的方法,让他们的思维在广阔的童话空间里驰骋。】

6.同学们真有爱心啊,真让老师感动啊,谢谢你们,你们的故事都让老师得到一个有益的启示,那是什么呢?(引导学生归纳)

【设计意图:引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑,蕴含着一个个道理。】

7.故事还没完哟,小鸟被救起来后,又会发生什么事情呢?

请你们发挥想象,把童话故事编写完整,好吗?(板书:我来编)记得要把救小鸟的过程写详细哦,要把故事写得生动、有趣,故事的启示也可以直接写出来。

现在请同学们拿起笔,写写你想到的故事吧!

你觉得我们今天的童话之旅怎样?(有趣、奇妙)

童话世界多么的奇妙无穷,它不但给我们带来了很多快乐,还让我们感受到真善美的高尚情操,希望大家多看童话故事,多写童话故事。请同学们课后把你还没写完的童话故事写完。

【“授之以鱼,不如授之以渔。”通过板书,让学生领悟童话创作的一般规律,为学生创编童话故事做好铺垫。】

二、幼儿童话故事活动教案

1、在观察的基础上,学习用简单概括的线条,表现鸭子主要的外形特征。

2、根据已有经验,进一步学习用装饰画的手法,装饰鸭子身体的不同部位。

3、感受黑白装饰画的特殊美,保持画面整洁。

1、幼儿用书人手一册,黑白记号笔人手一支。

教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演小鸭子,师生随着音乐表演《风中的小鸭》。

用实物展示仪放大幼儿用书,说说:画面上有什么?有几只鸭子?鸭子身上有什么?鸭子身上用了哪些线条、图案进行装饰?

3、共同探索表现鸭子的步骤和方法。

(1)教师:鸭子是什么样子的?是由哪几部分组成的?

教师根据幼儿的讲述在黑板上画出鸭子的基本形状。

(2)教师:我们可以用哪些线条和简单的小图案来装饰鸭子呢?

教师可以请个别幼儿上来画,也可以自己快速地在画面上装饰一部分。

(3)教师:小花鸭子喜欢在哪里呢?

启发幼儿讲述鸭子喜欢的不同地点(小池塘、草地上、大树下)。

在幼儿创作活动中。教师鼓励幼儿大胆地用各种线条组合装饰鸭子身体的不同部位,给鸭子穿上美丽的花衣裳。

5、展示幼儿作品,组织幼儿相互欣赏和交流,感知各种不同的装饰手法,加强交流和学习,不断提高幼儿的欣赏能力和表现能力。

B.白雪公主和七个小矮人的大班童话故事教案

在本班偶然的一次故事《百雪公主》的讲述后,小朋友们一下子热闹了起来,他们常常在教室里扮演白雪公主和小矮人,有的小朋友还带来了《白雪公主》的图书和其他小伙伴一起共同欣赏阅读。于是,我便让小朋友寻找这一方面的资料,开展这一主题活动,在如何设计小矮人的服饰时,小朋友纷纷提出了自己的看法:用各种塑料袋做款式不同的衣服,我一一接纳了孩子们的意见,并且在家长们的帮助下,做出了许多与众不同的服装;在表现森林里的树时,小朋友想象更加大胆,幻想自己本身就是一棵树,然后再打扮。在这一系列的活动中,充分体现了创造性,在本次活动中,主要引导幼儿通过剪贴,装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征,及表现小矮人生活在森林里的环境,并在最后玩表演游戏时体验游戏的快乐。

1.引导幼儿用多种废旧材料表现童话中的人物形象,发展幼儿的动手能力,和创新能力;

2.培养幼儿的合作精神,发展交往能力;

3.要求幼儿养成收拾、整理游戏材料的习惯,体验游的戏快乐。

1.收集并利用各种材料或半成品将自己打扮成小矮人(或周围森林里的树木),进一步感知他们的外形特点。

2.在艺术表现活动中,进一步促进幼儿动手能力和合作能力的发展。

3.在一定的游戏情境中,帮助幼儿理解善与恶的涵义,充分享受游戏的乐趣。

1.白雪公主和七个小矮人的墙饰,场景准备。

2.收集各种打扮小矮人和周围树木的材料。

塑料袋、乒乓球、卡纸、绉纸、双面胶、棉花、丝带、浴花等。

(一)引入活动:通过谈话,激发幼儿玩“白雪公主和小矮人”游戏的欲望。

1.引导部分幼儿装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征,另一部分幼儿装饰大树,教师巡回指导。

2.引导幼儿把自己装扮成小矮人和大树。

3.教师把自己打扮成“白雪公主”和“巫婆”。

(三)集体进行表演游戏:《白雪公主和小矮人》。

从前有个人见人爱的小姑娘,喜欢戴着祖母送给她的一顶红色天鹅绒的帽子,于是大家就叫她小红帽。有一天,母亲叫她给外婆送食物,并嘱咐她不要离开大路,走得太远。小红帽在森林中遇见了狼,她从未见过狼,也不知道狼性残忍,于是把来森林中的目的告诉了狼。狼知道后诱骗小红帽去采野花,自己跑到林中小屋去把小红帽的外婆吃…了。并装成外婆,等小红帽来找外婆时,狼一口把她吃掉了。后来一个猎人把小红帽和外婆从狼肚里救了出来。后来人们就用小红帽来比喻天真幼稚、容易上当受骗的孩子。这是动画视频//hengchu.cn/donghua/story/tonghua/donghua_1596.s

D.小班语言童话故事蜗牛的家的教案

您可以根据以下教案来开展该主题的公开课:

童讯网幼儿园中班美术教案:蜗牛的家(画螺旋线)

1、会画螺旋线,用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、能大胆作画,并能丰富画面。

教师提问:这是什么?蜗牛的身子是什么样子的?

引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、书空练习,帮助幼儿理解“螺旋线”。

教师边讲边做动作:蜗牛小时候也很小的,后来它一点一点长大,背上的壳也一圈一圈越长越大,后来就长成了一只大蜗牛。

教师:你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢?

教师:你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住,那你们会画一只大蜗牛吗?画完后可添上些花、草。

(1)重点辅导幼儿用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳,将蜗牛画大。

(2)引导能力强的幼儿多画一些蜗牛,并能丰富画面。

展示幼儿作品,集体欣赏,鼓励大胆作画的幼儿。

由于您是上的公开课,所以大概这个普通的教案的互动性还需要加强,您可以到幼教资讯网站童讯网看看,借鉴其他类型的公开课,再调整下自己的。

1、通过探索掌握按规律进行排序。

2、培养幼儿有初步的推理能力,版发展幼儿逻辑思维。权

3、激发幼儿对数学的学习兴趣。

红、黄、蓝三种颜色、小狗回家图画人手一份

1、以游戏的形式导入主题,《火车》

请一位男孩做火车头,在请一位女孩跟上。

老师提问:下面应该请男孩还是女孩,让幼儿思考,并告诉幼儿如果车厢接错了火车就不会开了。让幼儿在游戏中掌握到其中的规律。

2、教师出示小狗的图画,让幼儿观察,提出问题:小狗要回家,但小狗回家的路是要有规律的,没有规律小狗就不了家了,我这里有三种颜色,但我也不知道怎样帮小狗回家,你们有办法让小狗回家吗?激发幼儿逻辑思维能力。并从中探索出规律。

3、教师与幼儿一起在黑板上操作示范,有规律排序让小狗回家。

4、幼儿操作,教师巡回观察指导幼儿操作情况。激发幼儿对数学操作的学习兴趣。

5、教师与幼儿一起评价作品成果。

活动延伸:《开火车》让幼儿有规律的进行玩开火车游戏。

F.幼儿园《我喜欢的童话故事》教案

幼儿园教案一般书写分为四个步骤:第一部分;开始部分,也就是导入;第二部分基本部分(也就是授课的过程);第三部分结束部分(教师小结活动);第四部分延伸部分。别忘了最后还有课程评析。

目标:1.乐意表达自己对故事的理解。

2.体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

重点:让幼儿理解故事内容,根据内容回答问题。

难点:让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。

今天,有一只长着圆圆鼻子,鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧(我很漂亮,可是没人愿意和我做朋友)你们觉得是为什么呀?

1.倾听故事开头至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”

2.小熊去找小猪,发生了什么事情?(小猪跑掉了)

3.小熊去找小猴子,发生了什么事情?(小猴子躲起来了)

1.小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)

2.讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

3.提问:小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友,大河马是怎么回答他的?

(大河马说你要对别人微笑,这样大家才会愿意和你交朋友)

4.小熊最后有没有笑呀?小熊一笑,动物们发生了什么事情?

5.大家喜欢的是怎样的小熊?(小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子,也不是它脖子上的红领结,而是好看的微笑)

1.小熊脸上笑眯眯,动物都愿意做他的朋友,你们愿意做小熊的朋友吗?

2.请幼儿微笑着和小熊握手,亲一亲。

小熊微笑着找到了自己的朋友,你有没有自己的好朋友,那么等会请你找找你的好朋友(放音乐让幼儿找自己的好朋友)

H.幼儿大班语言教案:活动内容:谁最美(童话故事)

活动内容:童话故事《去年的树》活动目标 1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。 2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。 3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。活动重点:发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。活动难点:教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。对大班孩子而言,他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力,有自己独特的思维,拓展性比较大,因此,在本次活动中把”教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到作为难点。活动准备: 1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光,以及鸟儿伤心落泪的画 2、教育挂图《语言.文学活动.去年的树》、学习包《语言.文学活动.去年的树》活动过程一、导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题教师:你们还记得昨天老师和你们的约定吗?有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定,你们想知道吗?让我们一起来听故事《去年的树》。二、基本部分:理解故事内容,掌握学习方法。(一)、初听故事:深入童话中的角色,初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。不出示任何教具,教师有感情的讲述故事一遍,提问:(1)故事的名称;(2)故事中发生了一件什么事情?(3)故事里谁和小鸟是好朋友?(二)分段讲述故事,幼儿欣赏。 1、老师配合挂图有感情地讲述故事的前半部分师:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?分别的时候他们说了什么? 2、老师配合挂图有感情地讲述故事的后半部分提问:(1)小鸟回来找大树找到了吗?(2)树桩告诉小鸟大树到哪里去了?(3)工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么?(4)小姑娘又告诉了小鸟什么?(5)最后小鸟找到大树了吗?(6)大树变成了什么?(7)看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么?(幼儿回答时老师可出示一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画,这样孩子就能更直观的理解老师的问题。)(二)、再次完整欣赏故事:请幼儿边看学习包,边完整欣赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然,并对故事内容有个较好的总结。提问:现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗三、结束部分:情感迁移主题,渗透思想品德教育(一)结合自己的生活经验,进一步感受诚信的意义。提问:小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有?(二)、我来说一说:通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。(三)、教师小结小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?

I.儿童文学童话故事教案〖浪花娃娃〗

1、通过图文结合及恐龙身体特征来理解文学作品的特殊情趣。

2、体验故事中恐龙的心理变化,懂得帮助大家的快乐。

课前:知道立交桥的特点及作用,

课中:文字“大、重、长,图片、大恐龙图,故事题目

1,播放幻灯片:小朋友,你们认识它是谁吗?(大恐龙)

2、谁来说说它的特点?[教师根据幼儿讲述的特点归纳出相应的字:大、重、长——引导孩子看文字读一读]

3、这么大、这么重、这么长的恐龙来到城里又会发生什么事呢?(会给城里的人们带来什么影响和不方便?)——幼儿自由发言

过渡:小朋友说的真棒,今天这位又大又重,身体长的恐龙真的来到城里了!接下来我们一起学习新故事《城里来了大恐龙》

二、新教故事《城里来了大恐龙》

1、(看 PPT1)我们来看看大恐龙来到了城里的什么地方?(马路上)发生了什么事?为什么交通被堵塞了?

过渡:大恐龙把城里的马路都堵塞了,它觉得很不好意思,它想:唉,我还是走吧!

4(看 PPT2)我们来看看大恐龙又来到了城里的什么地方?你从哪里知道的?(火车不高兴、铁轨坏了)

师:大恐龙走在铁路上,可是身体太重,(贴上重字)铁路被踩得吱咕吱咕直响,火车也被震得跳起了舞。恐龙觉得太不好意思了,想到别的地方去,它又会去了城里的哪里呢?

5、(看 3)这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味,它忍不住来到了厨房边,它是怎么做的?发生了什么事?

师:是啊!大恐龙闻到厨房里飘出来的香味,忍不住把头伸进窗户,可是脖子太长,把人家的房顶掀翻了。

6、好,故事先看到这儿,老师有问题想考考你们,讨论:你觉得大恐龙在城里受欢迎吗?大家为什么不喜欢大恐龙?大家都不喜欢大恐龙,那大恐龙心里会怎么想?(难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等)

过度:那要怎么办呢?谁来帮忙想想办法!

1、(4)故事里的小朋友想出了个好办法,我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。

2,(5)提问:大恐龙变成了什么?立交桥有什么用?

3、讨论:这时候大恐龙帮助了大家,心理又是怎么想的?

你们平时帮助了别人心里会怎么样?师:对啊!帮助别人是件快乐的事!

1、教师启发谈话:引导幼儿想象大恐龙发现自己能为城里人做好事可开心了,它还想为城里人做其他的事情呢!那么它还会走到什么地方?看到了什么?它会怎么做呢?并简单的画出来,然后讲给同伴、老师听!

三、编童话故事

编童话故事 1

尕玛尔草原生活着一群野马,在马群里有一匹非常瘦弱的小马。它们每天在草原上自由自在的生活。

尕玛尔草原生活着一群野马,在马群里有一匹非常瘦弱的小马。它们每天在草原上自由自在的生活。

一天草原上来了驯兽师和他的儿子杰克,爸爸在驯服野马,杰克就在草原上看野马。他看到了那匹瘦弱的小马,杰克就对爸爸说:“爸爸,我想把这匹小马带回去!”爸爸犹豫了一会说:“好吧!”。

过了一段日子,小马变成了英俊潇洒的公马了。有一天,杰克带着小马去森林里散步,小马看见了一个光洞,好奇的走了进去,就再也没有出来了。杰克和爸爸四处寻找,他们看见了那个洞,也走了进去。他们看到了一个五彩缤纷的世界,这个世界叫做落日森林。这里的每一个东西都有自己的名字。例如:一匹蓝色的鹿,它的名字叫冰神鹿……

他们走啊,走啊,四处寻找小马。发现了一朵很大的花,杰克不知道叫什么花。便问爸爸:“这是什么花啊?怎么这么大?”。爸爸说:“糟糕!那是一朵食人花!快跑!”。他们跑啊!跑啊!跑到了一片草丛里,他们气喘吁吁的异口同声的说:“吓死我了!”

就在这时,他们突然发现了小马,在小马的背上突然多了两道长长的的印记。杰克上前抱住小马问:“你怎么啦?”。小马背上的印记突然变成了金色的翅膀,飞向蓝天。杰克在心里想:“小马,我们一定还会再见的!”

我是小蝌蚪,一天,我和同伴在小溪里嬉戏,这时一个孩子来玩,看见我很可爱:大大的脑袋,细细长长的尾巴。于是就把我和一些同伴捞来装进纸杯。

一开始我很害怕,会不会把我给捏死呢!不过他把我们带回了家,把我放进一个水缸里,啊!这里还有我的一个好朋友兵兵呢!(我叫丽丽)只是我不知道那个红红的大东西是什么?它的眼睛大大的,都鼓到外面去了,尾巴像一把扇子,在水里游来游去。唉呀,这个大东西把我吞到嘴里去啦!它的嘴里好可怕呀,黑黑的,什么也看不见。幸好它张了张嘴让我游了出去。

后来,我知道了它的名字:金鱼朋朋。我相信,我们以后会生活得更好!

因为青青草原的管理员包包大人退休了,没人来管理青青草原了,所以包包大人要在青青草原选一个管理员。谁能被选为管理员呢?那,快去看看吧!

“竞选草原第二代管理员活动现在开始。”包包大人对着话筒响量的说出了这个开场白。话音刚落。只见河马站在站台上说:“我块头大,可以保护别的动物。我应该是管理员。”“反对。”羊村的慢羊羊说:“你发火时就伤害小动物,还是个好管理员吗?”这下子被打的动物们掀起了“人人喊打”的热潮。

只见一只小兔子抢先到位,迫不及待地说:“我的口才和判断能力都很好,所以这个……。”“不行不行。”观众都不耐烦了“为什么你一定是管理员呢?”

一番激烈 PK 后聪明执着的喜羊羊和自称是森林大王的灰太狼笑到了最后。正在这时,村长说:“两位去买些苹果来解渴吧!”两位选手都说:“OK!”

一出门,就可以看见街边有两个苹果摊,只见一个是“0.9 元一斤。”另一边是:“1 元一斤,买满 20 斤,减 5 元。”村长说:“我们就买 20 斤苹果吧!”灰太狼一听,二话不说直奔卖 0.9 元的那个。村长见喜羊羊不准备去 0.9 元的摊上买,就问:“喜羊羊,你为什么不去那个摊上买呢?”“村长,咱们算算到底哪个摊的便宜。这边 1 元 1 斤,20 斤就是 20 元,再减去 5 元,相当于 15 元买了 20 斤,15÷20=0.75 元。哈哈,还是 1 元钱 1 斤的便宜一点……。”

喜羊羊买好苹果,刚要走回去,不知什么时候已站在身后的考官们鼓起掌来,村长笑着说:“最后的胜利者是喜羊羊。他不仅有过人胆识,还有着商人的精明的头脑。”灰太狼气愤的说:“我一定会回来的。”

喜羊羊在雷鸣般的掌声中担任了管理员。

在一个小村里,有一个以砍树为生的小家庭,房子里住着三个兄弟,最大的那个叫艾凸,老二叫艾瓦,最小的叫艾比。艾凸和艾瓦整天无所事事,无恶不作,游手好闲,还天天吩咐艾比做事。但艾比和他们哥俩恰恰相反,勤劳、善良。

这一天,艾凸和艾瓦又出去外面喝酒,并吩咐艾比在家里打扫,还说:“如果我们回来看见家里有一点儿垃圾,我就把你打得卧倒在地,哼!”说完他们俩转身就走。艾比扫着扫着,一不小心把放在窗户上的金杯打碎了,他想:怎么办?怎么办呀?这金杯可是哥哥的啊,我现在把它打碎了,待会我可怎么向哥哥解释啊。过了一会,门外传来两个哥哥的笑声。两个哥哥一进门看见地上七零八落的金杯碎片,拳脚相加,把艾比打得生不如死。打完就进房去了。

当艾比把摔碎的金杯捧在一起的时候,金杯竟然奇迹般恢复了原状,接着从金杯里跑出一个幽灵,幽灵对他说:“我知道你不是故意把我打碎的,我也知道你是一个善良的孩子。告诉你个秘密,这个秘密只有善良的人才能知道,只要你从牧场那边拿一瓶圣水,然后倒在村子旁的小河里,就可以获得很多财富,记住倒的越多,得到的就越多。”说着,幽灵化作一道青烟,不见了。两个哥哥从房里出来,看见奇迹般复原的金杯,情不自禁的问起来。艾比只好如实的告诉他们。两个哥哥听后就狂奔向牧场。

艾凸和艾瓦拿到圣水后又向小河奔去,在路上他们遇到了一个老人,老人说他快渴死了。他俩也没理,继续跑向小河。跑着跑着,他们又遇到了一只因口渴而到在地上的小狗,他们还是不理。到了小河,两兄弟把圣水投到小河里。“突然间”两人感觉身子在变小,不一会儿,两人就变成了一块石头了。艾比见两个哥哥没回来,自己就在牧场拿了一瓶圣水向小河走去,路上艾比也看见了一个老人没水喝,把圣水给了他,老人喝完就不见了,走着走着,艾比又看见一只小狗因为没水喝而晕倒在地,艾比看了看圣水又看了看小狗,心想:生命总比财富重要,生命是财富买不回来的。接着艾比又把圣水给小狗喝,小狗喝完又不见了。艾比叹了口气,突然间,幽灵又出现在艾比面前对他说:“我看出你善良的心了,巴斯马卡,红比魔其,圣水召来!”一瞬间,水瓶里的圣水又满了。艾比小心的把圣水倒到小河里。突然间,电闪雷鸣,狂风大作,把艾比吹到了金库里了。

从此艾比过上了无忧无虑的生活。

阳光明媚的早晨,云朵在天空中变着魔术,我待在我妈妈开的邮局里,趴在窗台上看大海。

突然,我觉得脚底一凉,低头一看,湿漉漉的月亮躺在我的脚下。我惊呆了!月亮竟然也光顾我妈妈的店。月亮抬头看了看我,沉默了 1.25 秒,兴奋地问:“你是邮递员吗?你能把我寄到东海吗?”没等我反应过来,月亮又说道:“不过请你先帮我擦干身上的水,要不然我会感冒的。阿阿阿——阿嚏!”月亮一说完,就打了个喷嚏。我思考片刻,决定亲自把月亮送到东海。

这时,爷爷走了过来,把一只蓝鲸状的哨子递给我,神秘地说道:“你在海边无人的地方吹响它,会给你带来惊喜的。”

我接过哨子,挂在胸前,带上月亮,出发了。来到海边,看着一望无际的’大海,我发愁了。我们现在的位置是南海,怎么才能把月亮送到东海呢?正在发愁的时候,我的手不小心碰到了胸前的哨子。环顾四周,没人,我就用力吹响哨子,“嘟嘟嘟——”,哨音响彻云霄。

这时,一头蓝鲸乘风破浪从远处游来,它停在我们面前,对我鞠了躬,说道:“你们要到哪里去?请上来吧!”我抱着月亮一跃而上,刚好坐在蓝鲸背上,我告诉蓝鲸,我们的目的地——东海。

一路上,海鸥拍着翅膀欢迎我们的到来,海里的小鱼跳出海面和我们打招呼,洁白的浪花也调皮地对我们挤眼。

我问月亮:“你为什么要去东海?”月亮告诉我:“太阳公公邀请他吃饭。”

终于到东海了,太阳公公微笑着说:“欢迎你们的到来!”

好客的太阳公公留我们吃饭,章鱼大厨为我们做了一桌丰盛的菜,满满的,全是海的味道。

一天,爷爷笔完成了他的工作,躺在铅笔盒里休息。他很快就睡着了。突然,他被乒乓球比赛和激烈争吵的声音惊醒。原来,铅笔、橡皮和转笔刀被扭打在一起。潘爷爷急忙把他们分开,问道:“你们为什么打架?”铅笔、橡皮擦和卷笔刀都异口同声地说:我们比谁好?铅笔说:所有的字都是我写的。我是最有能力的人。橡皮擦不服气地说:“如果我没有及时纠正你的错误,你能写出这么好的单词吗?”卷笔刀很着急:铅笔断了,我不是用牙齿一点一点咬出来的吗?我的牙齿疼得你都可以写字了。三个人开始一个接一个地争论。

这时,潘爷爷说:“那我就给你一个输赢的方法!”看到他拍拍额头,转动眼睛,他想出了一个巧妙而公平的方法,兴奋地说:写一篇字迹工整、卷子整齐的作文,限时 5 分钟。准备出发!在潘爷爷的命令下,他们开始勤奋地写一本书。铅笔想:这样的事情对我来说是小菜一碟。然而,由于兴奋,第二个词写错了,导致他旋转。橡皮擦只能擦,不能写,不仅会把纸弄皱,还会一个接一个地把纸擦出一个个洞。至于卷笔刀,他只能用铅笔的末端来分散字符。不久之后,当纸的末端用完时,他们不得不用牙齿把纸刻成碎布。这三个人看着他们的杰作,都很愚蠢。这时,潘爷爷补充道:“现在你可以一起写一个,试试看。”铅笔开始写字。写错了,橡皮快擦;铅笔头坏了,所以赶快用卷笔刀把它削尖。在大家的共同努力下,一篇整洁的作文很快就完成了。潘爷爷笑了笑,诚恳地对他们说:“团结就是力量。”他们三个意识到自己的错误,羞愧地低下了头。

从前,有一顶帽子,他非常贪吃。他还有一种魔法,可以把他不喜欢的东西变到恐怖又阴森的地方。而喜欢的东西就用魔法把这些喜欢的东西吃掉。

一天,帽子来到了动物园,看见动物园里人山人海,人来人往,可热闹了!帽子看见了人们,很不喜欢,就把人们变到了恐怖又阴森的地方。恐怖又阴森的地方有蛇,有蝙蝠……把人们吓尿了,还有些吓得口吐白沫。帽子想:我不喜欢的东西变到恐怖又阴森的地方,现在就该把我喜欢的东西全部吃掉了,哈哈哈!

于是帽子向动物园里冲,蛇、大象、老虎、长颈鹿等,全被它吃得一只不剩。因此,帽子长大了一圈,越长越能吃。

过了些日子,帽子来到了老屋面前,撒谎说:“老屋伯伯,我好饿,您能让我把您吃了吗?”老屋还没来得及反应,就被魔法帽子一口气吞掉了。帽子兴高采烈的走开了。突然“砰”的一声,帽子爆炸了。帽子吃掉了变的恐怖又阴森的地方的人、动物和老屋全部跑了出来。帽子奄奄一息地躺在地上,这才知道自己是错的,可现在人、动物和老屋都来找它来报仇了。帽子为了表达自己是错的,对大家说了声“对不起”,就死去了。

从前,有一匹小黄马,它从小没见过自己的妈妈,所以一看到好朋友有妈妈就很伤心。

小动物们不忍心看到小黄马伤心,就决定要帮小马找妈妈,于是他们就上路了。

儿童话故事导入(故事导入教案幼儿园)

它们看到了一匹大白马,在草地上悠闲的吃着嫩绿的青草,小牛上前问到:“马阿姨这是您的孩了吗?”大白马回答说:“别瞎叫,你看它和我长的一样么?”小牛仔细看了看大白马,又看了看小黄马,颜色的确不一样,它们不好意思的和大白马告别。

它们继续往前走,来到了小河边,河水清澈见底。这时它们看到一匹黑白相间的马正在津津有味的喝水,于是小兔上前问到:“马姐姐这是您的孩子吗?”黑白相间的马不高兴地看了小黄马一眼说:“你看我这么年轻能生小马么?我自己还是个孩子呢!”说完瞪了它们一眼就皱着眉头走开了。小兔仔细看了看黑白马,只是比小黄马高了一点,的确很年轻,它们低着头红着脸向前走。

突然,它们看到一匹大黄马向小河边走来。它步伐轻巧,全身金黄,尤其是脸上的白色斑点简直和小黄马长得一模一样。小黄马急切的跑上前问:“你是我妈妈吗?”大黄马惊喜的说:“当然了,我的孩子,你跑到哪里去了,我找你找得好辛苦啊!”小马开心地跑向妈妈,在妈妈怀里撒娇,马妈妈温柔的蹭着小马。小动物们开心的笑了。

小黄马依依不舍的向朋友告别,从今以后小黄马和妈妈一起过上了幸福的日子。

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。

1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》,了解这个童话故事是如何编出来的。

2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。

3.培养学生的观察能力,指导学生认真观察几幅图,大胆想象。

1.同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流,再在全班交流。)

2.刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事,自己想一想,同座位互相说说。

3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书:①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象,编有趣的故事。)

4.这节课,我们就来学习《习作 8》,也来编写童话故事。

1.有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事。师范读。

2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》,边读边思考:①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?

3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)

4.学生再读例文,想想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?

5.师:一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话故事的作用的确很大!同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?

1.引导学生明确本次作文要求:通过来帮助同学们认识了解的好处多。

2.(出示书上四幅图)仔细观察,这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?

(小猴子——写字姿势不正确;小猪——吃多了糖果牙齿不好;小白兔——不想吃萝卜,太挑食;小狗——吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体健康。)

3.师:这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想,在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?

(引导学生四人小组内讨论、交流。)

4.引导学生自己选择一个“不良的习惯”,想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……),自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题,指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)

1.以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?

2.谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以想象一下,在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯,会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?

3.大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听)

1.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。)

3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

文具盒里住着这几个文具,它们是:“铅笔、卷笔刀、钢笔。

一天卷笔刀正在给铅笔剃头发,钢笔那这一张海报走了进来钢笔喊着:“快看快看最近要举办一场歌唱大会,我们也去吧!”铅笔和卷笔刀说到:“好啊,好啊!我们去吧!”于是它们开始刻苦训练,最后在歌唱大会上赢得了大奖!

星期天,小猴去应聘了森林超市的外卖员。店主大象伯伯再三叮嘱它,千万不能贪玩,一定要按时把货物送到顾客的家里。

小猴刚上班,就接到了要给啄木鸟大婶送香蕉的任务。小猴背起香蕉就蹦蹦跳跳地出发了。

走到小河边,小猴听到小河里传来求救声。小猴犹豫了:要是过去看看,肯定外卖要迟到了,到时候可能要被人投诉,还是别管了。想到好不容易才找到的新工作,小猴赶紧收起自己的好奇心,继续朝啄木鸟大婶家的方向走去。

可是走了几分钟以后,刚才的求救声一直在小猴的脑海里回荡,越往前走,小猴的脚步越沉重,最终小猴决定回到小河边去看看究竟。原来,一直小鸭子不小心把脚卡在石缝里,无法动弹。小猴赶紧找来一根木棍把石头撬开,把小鸭子救了出来。小鸭子感激地对小猴子道了谢,开心地向河中心游去。

等小猴把香蕉送到啄木鸟大婶家,已经晚了半个小时。小猴沮丧地往回走,它想自己肯定失去了这份工作。可是等回到超市的时候,它发现大象伯伯并没有生气,反而赞许地拍了拍它的肩膀。原来,鸭妈妈刚打电话过来道谢,小猴惴惴不安的心终于放了下来,心里有说不出的高兴。

编写童话故事是我们中年级所接的一个生活作文课题。在作文备课时,我查阅了诸多的相关的作文备课教案,应该说深受启发,几经推敲后,形成了本课的作文备课。

对于启发谈话,激情导入环节,我反复斟酌。先欣赏一首歌曲,以激发学生的兴趣。再以谈话来引发学生对童话的憧憬及喜爱的感觉,理解“童话”二字,让学生明白什么是童话,自己似乎一下子都走进了美丽的童话中了。由此,我再让学生交流自己读过的童话故事时,大家都畅所欲言。现在想来,我感觉这一环节的设计是成功的。

通过忆说故事、领悟写法和例文赏析、说童话故事等环节让学生明确童话的写作特点,我认为是很有必要的。在这几个环节中,我通过步步深入的方法,让大家在交流中认识到童话最基本的三个特征。即采用拟人的手法,把物当作人来写。采用夸张的手法,想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义,读完后能懂得一定的道理。

如何完成本次作文的突破点?在例文赏析时,我着重引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言和心理活动来刻画人物的方法。经过交流,大家都认识到这段文字不仅抓住了小羊的动作、语言、神态、心理活动进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了小羊的机智、聪明,以及狼的愚蠢。由此明确细节描写的表达效果是更生动形象。

儿童话故事导入(故事导入教案幼儿园)

交流、讨论,准备写作是本节课的重头戏。因此,我着重引领学生交流准备写作的内容,同学们的交流可谓五花八门。到底应该怎样编写童话故事?既然是故事,就要明确故事的起因、经过、结果。为了让大家能明确这一问题,我就又以《一只聪明伶俐的小羊》为例,引导大家按起因、经过、结果的顺序,展开想象。在交流中,同学们能依据童话故事的特点来说,但有的同学说得较杂乱,故事情节不是很突出,而且在用词及语言方面存在很多问题,说得并不是很好。

分组讲故事环节,我在巡视过程中发现大家的选择是五花八门的。有的直接以故事的主人公的名字命名,有的直接把故事揭示的道理当作题目,如《团结就是力量》等。有的以故事情节来命名,如《铅笔、橡皮和小刀的对话》等。对此,我给以肯定。而有的学生的题目不完整。如《旅行》,就引导其把题目补充完整。好文题一半,重视起题目也是重要的环节。

感觉本次作文授课存在的问题是中心不够突出,没有一条贯穿全课的重点,给学生的引导也不够到位,引导的方式太过单一,教师的语言比较乏味,所以学生说的兴趣不高,难点没有突破。再是预留给学生的时间少了。学生在写出题目之后没有时间再进行写作了。看来,在授课环节设计上尚有欠缺。一节课的时间叫短,不应面面俱到,应围绕一个难点进行突破,希今后在作文备课时将多多思考,设计的更科学些。

星期天,啄木鸟和袋鼠妈妈一起去森林超市买东西。森林超市里的东西可多了,有糖、饼干、牛奶……森林超市老板猴子先生热情地招呼它们,一会儿介绍这个,一会儿又介绍那个。

啄木鸟和袋鼠妈妈买了很多好吃的,刚要走出超市,猴子先生忽然大叫:“站住!谁拿走了一包糖?谁拿走了就要付钱!”啄木鸟说:“我是一个诚实的人,我没有拿过你的糖。”袋鼠妈妈说:“我也没有拿过你的糖。”猴子先生没有办法,只好打电话给狮子警察。

狮子警察很快赶了过来,把啄木鸟和袋鼠妈妈排成一排。他从左边走到右边,又从右边走到左边,上上下下仔细观察着他俩,突然狮子警察笑了一声说:“我知道是谁了!袋鼠妈妈你的口袋里是什么?”袋鼠妈妈低头一看,小袋鼠正在吃糖呢!

在一个森林里,住着一户人家——小女孩和她的奶奶。

有一天,小女孩的奶奶生病了,于是她决定在河里钓几条鱼给奶奶熬鱼汤喝。她来到小河边钓鱼,但是到了黄昏,鱼还没有钓上来。这时,有一只啄木鸟飞了过来,它对小女孩说:“你应该用几只虫子当诱饵来钓鱼。我来给你捉几只虫子吧!”很快啄木鸟捉来了几只虫子。小女孩换上啄木鸟捉来的虫子,她很快就钓到了一条大鱼,她高兴地拿着鱼蹦跳跳跳地回到了家,来到了厨房,准备给奶奶熬鱼汤喝。

不知不觉天已经黑了,外面还下起了大雨,突然,小女孩听到敲门声,她打开门一看,是两个穿着厚厚衣服,背着重重的旅行包的驴友,驴友告诉小女孩,他们在这里游玩,迷路了,又遇到下雨,天也黑了,现在又累又饿,希望能在她家吃点东西,顺便住一晚。小女孩热情地招待了他们,把今天好不容易钓到的鱼分给驴友们吃,并把奶奶生病的事告诉了他们。

第二天驴友发现小孩家后面盛开着一大片漂亮的玫瑰花。他们建议小女孩把玫瑰花拿到外面的“森林超市”卖掉,用卖花的钱给奶奶治病。小女孩一听,果然是个好主意,就立马把玫瑰花卖了,用卖花的钱给奶奶治病。

不久,小女孩的奶奶病好了,他们又种了一片更大的玫瑰花。

有一天,一只小狐狸和一只小白兔在一个山坡上遇见了,它们由于都要去考场,但却都迷失了方向。

原来小狐狸见到了小白兔就心生邪念,想找机会吃掉它。但是由于考试的时间马上就要到了,它们还是互相帮助,战胜眼前的困难。小白兔对小狐狸说:“我知道大树树叶密的那一面是南方,树叶稀的那一面是北方。”可是这四周没有一棵大树。

“对了,我带指南针了!”小白兔对小狐狸说:“我带你去考场,但是你要守信用,不能吃掉我。”小狐狸点了点头同意了。他们顺着指南针指示的方向来到了考场。刚想进考场的时候,小狐狸一把抓住小白兔的尾巴,准备吃掉它。小白兔急了,反问道:“你不是答应不吃我的吗?”小狐狸听后哈哈大笑道:“我们狐狸从来都是说话不算数的,你上当了吧?”一边说一边向小白兔扑去。

这个故事告诉我们,一定不要轻信像小狐狸这样的不受诺言的人,以免上当受骗。

喜欢 (0)
关于作者: