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儿童童话故事诵读(小童话朗读)

儿童睡前故事 admin 5个月前 (01-15) 2次浏览 已收录

这篇文章给大家聊聊关于儿童童话故事诵读,以及小童话朗读对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站哦。

本文目录

  1. 儿童睡觉的童话故事大全【四篇】
  2. 金波四季童话
  3. 简述幼儿童话的作用

一、儿童睡觉的童话故事大全【四篇】

1、【篇一】儿童睡觉的童话故事:小狐狸花裙子与诚信

2、一个阳光明媚的早晨,小狐狸果果穿了件漂亮的花裙子去森林里玩。

3、她一路蹦蹦跳跳的来到了一个大池塘边,顿时被这迷人的景象吸引住了。湖水清澈见底,湖里石块色彩斑斓,小鱼儿在水中自由、欢快地游来游去,和同伴们做起了有趣的游戏。湖面上,一朵朵花开了,有粉红色的、有白色的、还有红艳艳的呢,美丽极了。绿油油的叶上歌唱家小青蛙在高歌一首呢“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,‘扑通’一声跳下水……”在池塘边,有许多小动物。小白兔丽丽、小梅花鹿点点、小黑熊波波、小猴子皮皮……他们都在画画、做游戏。果果也想和他们一起画画,可是她没带任何绘画工具,急得像热锅上的蚂蚁,都快要哭出来了。

4、丽丽连忙跑过来安慰果果:“果果,你别哭了,明天下午三点,大家都穿花裙子,和你一起画画,一起玩。”果果听后不哭了,眼泪回到了她那水汪汪的大眼睛中。

5、可谁知最二天,天下起了大暴雨,路上的泥浆到处都是。可果果为了不失信,还是穿了花裙子,准时准点地来到了大湖边,可结果并不是她想要的。大家都没有穿花裙子,还有人没来。果果心里十分难过,伤心的大哭起来。猫头鹰爷爷听见哭声飞了过来,问清了事情的来龙去脉以后说:“人一定要讲诚信,不能说到做不到,要做说到做到的好孩子。”大家纷纷回了家,穿上花裙子,回到山上。

6、这时,雨过天晴,天上又多了一道彩虹,更加美丽了。小伙伴们在一起开心地做游戏,湖边回荡着欢声笑语。

7、【篇二】儿童睡觉的童话故事:死驴和两只狗

8、许多美德都是姐妹,一些罪孽恐怕也会是兄弟。但只要有一种邪恶的思想占据了我们的心头,闸门一开,其它就将蜂拥而至,难以收拾。这里要说的是人们的善恶同居,参差不齐;讲到品德,人们很难把优点聚集一身,很难使优点永生不灭,相互媲美。所以说当某人非常勇敢,他就不免急躁易怒,另一人谨小慎微,可又嫌过于小心。

9、在自然界中,狗具有体贴和关心人的优点,对主人可说得上非常忠诚,但即使这样,它却仍然既馋又傻。下面说的两只看家狗的例子就说明了这一点。

10、两只狗看到远处的水面漂浮着一头死驴,水流和风向使驴离狗越来越远。一只狗说:“朋友,你的眼力比我强,劳驾看看那水面上,漂浮的是头牛还是一匹马?”

11、“咳!你管它是什么,操这份闲心干吗?”

12、这只狗说:“总可以弄来填饱肚子呀!关键是如何把它搞到手。不过距离太远,我们还得逆风游过去。这么着吧,我们还是拼着命来把这河水喝干吧。我们的喉咙本来很渴,相信一定可以做到这一点的.。那时漂在水面的尸体很快就会晾干,保管咱们一星期的口粮都没问题。”就这样,这两只狗争相喝起水来,它们喝得头昏眼花,最后胀破了肚子,断了气。

13、【篇三】儿童睡觉的童话故事:小鸟和白兔

14、小鸟和白兔是好朋友。一天小鸟问白兔:“人与人之间应该互相交流经验还是仅靠自己的经验生活。”

15、白兔是一只以足智多谋素负盛名的动物。它说它没有必要从别人那里学习任何东西。每个人应该靠自己的智慧办事。

儿童童话故事诵读(小童话朗读)

16、小鸟说如果这么说的.话,白兔有朝一日会成为一份美味佳肴。白兔没有介意小鸟说的是什么意思。

17、过了几天,小鸟邀请白兔夫妇到家里作客。事前小鸟告诉夫人:“白兔夫妇到来时,我藏在支锅砖后面,你告诉它们,我正在厨房准备饭菜。你把它们带到厨房里来,就去掀锅盖,蒸气冒出来后,我就从支锅砖后面出来,告诉白兔夫妇,我习惯于跳进锅里帮助你翻搅饭菜。如果白兔觉得这个方法很有意思,他也会仿效的。”

18、白兔偕同夫人来到小鸟家,受到了热情的接待,并被带到了厨房。小鸟夫人掀开锅盖,锅里冒出了很多蒸气,蒙住了客人的眼睛。小鸟旋即从支锅砖后钻了出来,活像从锅里钻出来的一般。说他正在锅里帮助夫人做饭。

19、没过多少天,白兔也邀请小鸟夫妇到家里作客。一口大锅里装满了各种菜,白兔跳进了锅里,水一直灌到了它的脖颈。白兔夫人盖上了锅盖,并压上了沉重的石头,锅下点起了火。

20、水一烧热,白兔受不了啦,使劲摇晃菜锅,想跳出来,但不能如愿。白兔夫人把火烧得越来越旺,”不一会儿,锅里的东西就全熟了。

21、小鸟夫妇来到后,被带到厨房观看白免是如何帮助夫人做饭的,然而却没有看到活着的白兔,白兔已经变成了锅里的肉菜。

22、【篇四】儿童睡觉的童话故事:竹篮打水亦不空

23、每天早晨,爷爷都会早早起来,在餐桌旁诵读一本圣典。孙子也照样学样地在一旁模仿。

24、一天孙子禁不住问爷爷:“爷爷,我试着像您一样诵读这本圣典,可是我怎么也做不到全部读懂,而且读懂的那部分,合上书就忘个精光。您说读这个有用吗?”

25、爷爷没有回答他的问题,而是转身把煤炭从盛煤的篮子里放入火炉,他告诉孙子:“你把这篮子拿到河边,给我带一篮水回来。”

26、男孩照着爷爷的吩咐做了,可是在他到家之前,水就从篮子里漏光了。爷爷见状笑着说:“你下次应该走快点。”说着,又让孙子回到河边,进行第二次的尝试。

27、这次男孩跑得更快了,但是在他回家之前篮子还是再一次地漏空了。他上气不接下气地告诉爷爷竹篮是打不了水的,他想要个桶打水。

28、老人说:“我要的不是一桶水,是一篮水。你还是没尽力啊。”这次他来到门外,监督男孩的再一次尝试。

29、虽然知道是个不可能完成的任务,但是男孩还是想让爷爷看见他已经尽了全力。男孩把篮子深深地浸入河中,提起后拼命往家跑。但是跑到爷爷面前时,篮子依然没水存下来。他喘着粗气对老人说:“爷爷您看,一点用也没有啊!”

30、“你觉得没用吗?”老人说,“看看这篮子。”

31、男孩这才疑惑地看着篮子,猛然意识到篮子跟他刚拿到手里的时候不一样了——这不是那个盛过煤炭的脏篮子了,它已经变得从里到外都干干净净。

二、金波四季童话

1、金波四季童话是金波创作的童话作品系列,包含四册,分别是《春天卷·花瓣儿鱼》、《夏天卷·神奇的小银蛇》、《秋天卷·古古丢先生的遭遇》和《冬天卷·铜铃儿小丁当》。这套书是专门为儿童打造的母语启蒙范本、文学经典读本和诵读精品之选。

2、在《春天卷·花瓣儿鱼》中,讲述了一个关于春天的故事,包括花瓣儿鱼、郁金香和蓝蝴蝶等故事。这些故事通过细腻的描绘和充满想象力的情节,向孩子们展示了春天的美好和温暖。

3、在《夏天卷·神奇的小银蛇》则讲述了一个关于夏天的故事,包括神奇的小银蛇、根鸟和怪手杖等故事。这些故事通过神奇的想象和生动的描绘,让孩子们感受到了夏天的热情和活力。

4、在《秋天卷·古古丢先生的遭遇》讲述了一个关于秋天的故事,包括古古丢先生的遭遇、红雨伞和银铃儿等故事。这些故事通过富有诗意的描绘和充满童趣的情节,向孩子们展示了秋天的丰收和美丽。

5、在《冬天卷·铜铃儿小丁当》则讲述了一个关于冬天的故事,包括铜铃儿小丁当、雪人和小白兔等故事。这些故事通过温馨的描绘和感人的情节,向孩子们展示了冬天的寒冷和温暖。

1、丰富的想象力和幻想元素:童话作品常常通过丰富的想象力和幻想元素来创造出一个独特的、充满奇幻色彩的世界。这些想象力和幻想元素往往超越了现实生活的限制,为孩子们展现了一个充满惊奇和魔力的世界。

2、独特的角色形象:童话作品中的角色形象往往具有非常独特的特征,例如神奇的生物、神秘的精灵、勇敢的英雄等等。这些角色形象不仅具有鲜明的个性和特点,而且常常具有象征意义,能够引发孩子们的共鸣和思考。

3、简洁明了的叙述方式:童话作品的叙述方式通常简洁明了,语言生动形象,易于为孩子们所理解和接受。同时,童话作品也常常采用寓言、民间故事等传统形式,使得作品更具有文学性和艺术性。

4、深刻的寓意和主题:童话作品通常蕴含着深刻的思想和主题,例如勇敢面对困难、善良与邪恶的斗争、友情与亲情的珍贵等等。这些主题和寓意通过生动的故事情节展现出来,能够引发孩子们的思考和感悟。

5、愉悦和教育相结合:童话作品不仅具有愉悦读者的功能,还承担着教育孩子们的责任。通过生动有趣的故事情节和形象鲜明的角色形象,童话作品能够激发孩子们的阅读兴趣和学习热情,同时也能够传递积极向上的价值观和思想。

三、简述幼儿童话的作用

简述幼儿童话的作用

幼儿童话对孩子起到的作用主要有:

幼儿童话对孩子起到的作用主要有:

1.开启思想。童话其实是一种远距离的对生活的审视表现的结果。(1)童话对生活幻想性的反映,使其内容更有深度,更具深刻的哲理性。而夸张、象征、拟人等手法的运用,使它对生活折射式的反映更接近生活中本质的真实,所以童话具有高层次的启智作用。而童话的特殊的艺术手段,最接近儿童心理特征、思维特征,所以它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。(2)童话对生活的幻想性反映,使其内容极具广度。因为童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的特异功能,所以童话对社会生活的反映面远比小说要宽广得多。《汤姆的午夜花园》通过汤姆走进巴塞洛缪太太梦中的奇异故事,图画般地展示了巴塞洛缪太太的一生,写出了岁月催人老的沧桑感,表达了孩子们总是要长大的人生感慨。这样严肃的主题因与丰富的想象相结合变得轻松了许多,自然潜入小读者的思想之中。

2.发展想象。童话的基本特征是幻想,而且是最丰富、最神奇的幻想。所以童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。幻想本是儿童的一种天赋和本能,幻想的成长需要正确的引导和培养。幻想力是创造力的基础,幻想是创造的开端。列宁说过:“甚至数学也是需要幻想的。没有它,甚至不可能发明微积分。幻想是极其可贵的品质。”可以说童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想。它的读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。

3.培养美感。优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体,给儿童以巨大的美的享受。童话中的人物、童话中的故事、童话中的环境,被幻想笼罩着的一切都是美的。而童话的美,最集中表现在有色彩有节奏的意境美。

4.愉悦童心。童话是给儿童最大快乐、最多生趣的文学样式。英国儿童文学家达顿说:“儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品。”高尚健康的娱乐能使儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐因素,而儿童在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受。

一、儿童诗的阅读和鉴赏可以丰富儿童的思想情感在儿童诗诵读中,能让儿童成为一个感情更加细腻、心灵更加柔软,生命更有质地的人。苏霍姆林斯基说:“不能设想一个真正的人没有情感。实际上,教育就是从培养真诚的关切之情——即对周围世②界所发生的一切都会由衷地作出思想和情感上的反响——开始的。”而“诗是最能陶醉儿童思想感情的”③文学样式。儿童诗里纯真质朴、以爱为核心的思想感情将会为儿童的生命染上丰富的底色。那些描写和歌颂亲情、友谊、博爱的诗歌最容易让儿童找到情感的共鸣,让一颗小小的心欢跃不已。如《小蘑菇》:“风停了/雨停了/撑著伞的小蘑菇/为什么还不收伞回家/仔细看一看/一只受伤的小蚂蚁躲在伞下面/小蘑菇/一直在守护着它”。一朵小小的蘑菇却有着一颗伟大的爱心。它不顾自己力量的弱小,只是一心想着倾其所能去帮助和呵护别人,这种精神多么可贵啊。

童话故事是文学宝库中一颗闪烁著耀眼光芒的翡翠明珠,是一部不朽的文学瑰宝。它以美丽神奇、曲折动人、扣人心弦的故事和其独特的文学艺术魅力折服了世界上一代代的老少读者。童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。它启迪儿童心灵,陶冶幼儿性情;它培养幼儿美的情趣,丰富幼儿知识;它培养幼儿热爱劳动,鄙视懒惰,反对邪恶与暴力的优良思想品德;它培养幼儿诚实、机智和勇敢的精神;它是发展幼儿创造力和智力的优秀读物。鲁道夫史代纳曾经如此形容童话故事的优美:“童话故事比我们所想象的还要深入,隐藏在这个资源里面的,从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事,是经过几个世纪以来,全人类的进化所能表达的,精粹的,迷人的魅力。”

一、以科研引路,教科研同步实施幼儿心理健康教育从 1996 年以来,坚持科研引路,向科研要质量,在理论指导下实践,边实践边研究,不断提高理性认识,不断深化实践,使感性认识和理性认识,又以理性认识指导实践活动。回圈往复,逐步走出一条促进幼儿心理发展的道路。 1、学习和研究同步,理论认识和工作实践共同提高在理论上系统地学习,学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等,把握幼儿心理健康教育的规律。增强了从事心理健康教育的自觉性,而且提高了所需知识和能力。组织了二十多次讲座,翻阅大量有关心理健康教育的资料,进行 10 万字的情报研究,并请专家指导,减少了盲目性,使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。 2、教科研同步,心理教育能力和保教能力共同提高以科研带教研,教研促科研的两条腿走路,并找到了结合点。我们的心理健康教育在目标具体化、科研课题化、管理规范化、责任指标化四个操作层面上展开。每位教师参与科研,密切地与自身的保教实践结合起来进行探索、研究。如:“音乐活动与幼儿合群性研究”、“美术活动中的交往、合作”等课题,将教科研融合起来。同时,培养了一批教育科研能力的教师群体。 3、教育、教学和科研同时出成果教科研相融合,心理健康教育与教学实践相融合,达到了较好的效果。其一把五大领域目标和课题研究目标融合起来,制定本园幼儿心理健康的目标体系。其二设计了心理教育活动教案 50 篇、体育游戏活动 24 篇,主题教育活动小班三项、中班四项、大班四项共 60 篇。其三教师的儿童教育观有了较大转变,以儿童为主体,以儿童发展为本的观念在课题研究过程中逐步树立。二、心理健康教育与一日活动融合的主要途径 1、游戏活动中的心理健康教育的融合游戏是幼儿的生命,一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外,心理健康教育融合于游戏中,就能发挥发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中,学会如何与同伴友好相处,自我意识的良好发展、合群情感的发展,社会化和个性化的协调发展,无疑是有意义的。在实践中,我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的,有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。我们归纳为三个原则:游戏的功能性原则;儿童需要原则;针对性原则。我们依据三大原则灵活采用一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等。通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力。 2、教学活动中的心理健康教育的融合我们的心理健康教育不是增加一日活动环节,也不是替代原有的教学活动,而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来,根据幼儿的心理特点、发展的需要,更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用,而不是就事论事,“阳春面浇头”外在式的;也不是对原有材料中内含的心理因素视而不见,不考虑儿童的心理反应,一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来。我们在活动组织形式上采用融合模式,实现“跑班制”,打破班级界限,由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动,从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往,扩大了儿童交往场合和机会,提高了他们的合群性。 3、日常生活中的心理健康教育的融合大量的日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群,合群性可以在生活中培养。我们利用幼儿研的生活活动进行随机教育。设立生活角,开展编织、绣花、擦皮鞋等活动,使儿童在共同合作中锻炼能力,感受一种群体感。 4、体育活动和感觉统合训练促进合群性发展体育活促进幼儿大脑的发育,更是促进合群行为发展的有效方法。尤其是感统训练培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质同步提高,相互促进。三、社群、家庭、幼儿园融合是心理健康教育的保证幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社群共同关注,形成合力,开张幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱,对学龄前儿童的教育起著导向作用。幼儿园应该主动与社群沟通,优化社群的教育环境,使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中,心理得到健康发展。家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织,家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。我们深知问题表现在儿童身上,根子在家庭。因此,我们依托社群优化教育环境,开展心理辅导,提高家庭的教育指导水平。 1、家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座 2、开展亲子活动 3、开设家庭心理咨询 4、周日串门子活动 5、对有问题儿童的家庭上门治疗、送教 6、开展学习化家庭建设活动 7、开展“社会模拟活动”,让小区中的中小学生定期来园与孩子们一起游戏活动,或到社群中参与社会活动。通过与不同年龄、不同性别、不同性格的人交往,可以解决独生子女的任性、自我封闭、不和群的问题。 8、实现时空开放,积极利用社群心理卫生资源,努力形成一体化的教育网路,提高心理健康教育工作的综合能力。四、幼儿心理健康教育个别化幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异,有针对性的教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注个体儿童的心理健康,实施个别教育。开展个别辅导儿童合群性发展水平存在差异,每一个儿童都是独一无二的。我们重视对幼儿的个别辅导,是取得心理健康教育实效的重要原因。我们经常组织案例讨论,学习幼儿心理卫生的理论知识,提高实际操作能力,从大量的案例中积累经验,揭示幼儿心理健康教育工作中的规律性东西。 2.开展问题儿童的心理治疗在我们的幼儿中存在着一些问题儿童,心理矫治也是面向全体幼儿不可缺少的一项工作。在同一时空,每一个幼儿都会发生不同程度的心理问题,就如每个幼儿都会生病一样。在发展的某些阶段,儿童出现一种或少数几种偏异行为的现象是十分普遍的。并不是只有发展性和预防性的心理卫生工作是面向全体幼儿的。对这部分幼儿的异常心理,不给予关注和帮助,忽视了整体中的部分,,际上就是没有面向全体幼儿。每一个幼儿都有可能需要心理矫治服务,因此正确认识矫治的全体性,有利于我们提高幼儿心理卫生重要性的认识和幼儿心理卫生工作的水平。我们对胆怯倾向型的儿童运用行为塑造法,取得良好效果,对孤独型、被动倾向型的儿童运用认知行为疗法、暗示法、箱庭疗法等矫治,积累了不少经验,赢得了家长的认可。

人们常说,父母是一个人的第一个老师,这是为什么呢?这不就是说教育对儿童是很重要的,一个孩子从小受到什么样的教育,将会影响他的一生,我们从小就会听父母说一故事:有一个小时候喜欢拿别人家的东西,有一次他拿别人的一枚针,回去后,他的母亲没出有说他,并且还说了一句影响他一生的话,你还不错,知道东西的好坏了,这不就是一句对一个小孩来说不错的表扬吗?可不就是这一句话,让这小孩走上不归之路,从此这小孩就经常拿别人家的东西,最后走上了盗窃的道路,并杀了人,当然最后受到法律的治裁,呆就在最后受刑时,他向执行者说了一个请求,说:生我者父母,养我者父母,要死之前,我还想吃我母亲的乳,可他做出了一个不可想像的具动,他把母亲的***咬掉了,还说如果是母亲在我第一次时就阻止我,我就不会走到这一步,审对我母的一个教训,到这时他母才知错了,不过这以晚了!这不就是一个很也的例子吗,这不就正好证明了我的说法了吗?

增加孩子的团队合作意识,培养竞争的观念。在活动中学会团结协作,与人相处。打磨个性,提升动手动脑的水平,寓教于乐。

给孩子们看的童话,文笔不重要,逻辑不重要,立意也不算太重要,故事里能不能搁暗黑元素,也不重要。最重要的是,还是要有奇思妙想。这种奇思妙想一定要简单直白,尽量不埋典故不玩花活儿,也不能太复杂。划动打火匣就有大狗出现,穿上魔法鞋脚跟磕三下就会飞,吃了我就变大。指头碰到纺锤会睡着。在角色设定上,要非黑即白,标签要清晰,好人就是好人,坏人就是坏人,害怕的就是床下的骷髅、壁橱里的怪物、门外的大灰狼。暧昧或多重设定对成年人的文学来说是高阶的,但小孩子往往不耐烦听。这里所指的童话,是给学龄前儿童的睡前童话,是要让父母在床边讲给孩子听。孩子认字以后自己去阅读的童话,是另外一个范畴。

3、不要用太过于幼稚的语言,如叠音太多等问题。是要教孩子怎样说话,不是学孩子说话

内容提要幼儿园公共关系是幼儿园为实现教育及管理目标,有组织、有计划地运用各种传播手段与内、外部沟通联络,在幼儿园与公众之间建立和发展相互了解、信任与支援合作的关系,是以提高幼儿园管理质量,塑造幼儿园良好形象和创造最佳教育环境为目的的社会实践活动。其工作物件包括幼儿园的全体教职员工及家长、社群、***、媒介、有协作关系的单位等。

幼儿园通过贯彻教育方针和有效服务,完善幼儿园家长工作,提高教职工保教服务质量。以幼儿园的公众形象作为首要目的,需要借助各种手段和方式向公众说明自己的形象,展示自己的形象,完善自己的形象。目的是让幼儿园得到公众的理解和认可,在于争取家长、社群、社会的信任和支援。为此需要不断的接纳新的意见,完善幼儿园的服务,积极开展家长座谈会,及时吸纳公众的反馈意见,及时改进不良的习惯和作风。

幼儿园通过双向沟通,有益于调整幼儿园社群关系,使幼教事业获得社会支援,优化育人环境。要求协调好与主办单位、上级教育行政部门、家长、社群、同行之间的关系,广结良缘,使幼儿园说服和影响外界公众,取得广泛的社会支援,较好的发挥幼儿园的社会服务功能。有益于引导和组织家长及社群公众参与幼儿园的教育与教育管理活动,形成教育的合力。

当第一滴春雨落在田野上时,蒲公英妈妈开出了第一朵花。她享受着春雨的赞美,努力吸取大地的养分,她要让孩子们漂漂亮亮地远行。

终于,在一个阳光明媚的早上,春风从田野路过,蒲公英妈妈让她带着变成蒲公英球的孩子们去远方。

春风轻轻吹了一口气,依依不舍的小蒲公英们便飘散起来。

小蒲公英们忐忑(tǎn tè)而快乐。

他们来到了长满野草的牧地。有一个小蒲公英请求留下,春风提醒她:“这里是牧地,不需要蒲公英的。”小蒲公英倔强(jué jiàng)地说:“我要用自己的力量去装扮这里,即使这里不需要我,可是我相信有了我这里会多一份美丽。”

后来,春风带着蒲公英们去了沙漠、森林……

冬天来了,春风刚打算停下来休息,就听见嘤嘤的哭泣声,原来还有一个小小蒲公英没有找到适合自己的地方。

“孩子,你看前面是什么。”小小蒲公英看见前面是一条河流,虽然现在是冬季,但河里还有几条鱼嬉戏著。

春风轻轻吹了一口气,小小蒲公英便落在河面上了。

冰冷的河水让小小蒲公英打了个寒战,这时一条鱼游了过来,“你好。河水里真无聊啊,你去过什么有趣的地方吗?可以给我讲讲吗?”“我去过沙漠,那里几乎没有什么植物,也没有水,但是我的小伙伴留在了那里,他会在那里发芽,开出漂亮的小花。”“真感人,还有吗?”……

小小蒲公英的听众越来越多,而冬天也快要过去了。

有一天,小小蒲公英突然哭了起来,“我不是一朵了不起的蒲公英。”小鱼儿摇摆着自己的尾巴说:“不要哭了。你其实很了不起。因为你讲的故事,让我们第一次觉得冬天不那么寒冷、漫长,让我们知道了外面的世界。”

小小蒲公英擦擦眼泪,心想:原来自己并不是那么无用。虽然没能装扮大地,但却能为他人带来了快乐和幸福。这样一想,她不那么难过了。哪怕春天快要到来,她却不能开花。

儿童童话故事诵读(小童话朗读)

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