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儿童创意绘童话故事教案(童话创想教案)

儿童幽默故事 admin 3个月前 (01-16) 1次浏览 已收录

其实儿童创意绘童话故事教案的问题并不复杂,但是又很多的朋友都不太了解童话创想教案,因此呢,今天小编就来为大家分享儿童创意绘童话故事教案的一些知识,希望可以帮助到大家,下面我们一起来看看这个问题的分析吧!

本文目录

  1. 枫叶幼儿园教案
  2. 儿童创意美术教案
  3. 快乐读书吧读读童话故事教学设计

一、枫叶幼儿园教案

作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我精心整理的枫叶幼儿园教案,希望能够帮助到大家。

1.学习看步骤图进行折叠操作,培养幼儿看图分析的能力。

2.尝试折叠组合枫叶,感受由此带来的快乐以及秋天美丽。

正方形小彩纸、树干背景图、步骤图、胶水、剪刀。

2.师:对,这是枫叶。枫叶是在深秋开始变颜色的,由于天气变冷温度下降,枫叶原本的叶绿素进行了改变,使枫叶成了黄色、橙色和红色。

师:这里有一棵枫树妈妈,她现在好难过就她光秃秃,我们小朋友一起来帮帮她,让她也像其他枫树一样漂亮。

2.出示操作步骤图 1、2 并讲述注意点。

师:看了步骤图 1、2,哪个小朋友愿意来试一试看图折一折。

师:同样的纸折为什么上面的大下面的小呢?原来啊下面的要再折一折。

3.教师示范讲解步骤图 3、4、5。

师:在粘贴的时候要注意一个大的跟小的进行组合一小片,三小片才能组成一片完整的枫叶。

4.师:在折叠和粘贴的时候都要注意弄整齐了,不然做好的枫叶就不漂亮了。完成的枫叶请你粘贴到树干周围。

师:现在枫树妈妈变得真漂亮,她有好多枫叶宝宝围绕着她。现在也是赏枫叶的好时节,小朋友们有机会可以去四明山看看整片整片漂亮的枫树林。

1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。

2、尝试根据故事情节的发展续编故事,并给童话故事取名字。

3、体验人与人之间相互关爱的美好感受。

青蛙头饰,红色可移动的枫叶书签两片,自制的大书。

1、教师扮演故事中的角色,讲述故事的前半段,让幼儿初步了解故事的部分内容。

提问:小朋友,你们看谁来了?(青蛙)大家好,我是青蛙先生,小朋友,你们猜猜我喜欢干什么?

总结:(青蛙先生喜欢做那么多的事,它最喜欢做什么呢?)瞧,青蛙先生它在干吗呢?

教师和孩子一起边观察画面边讲故事至“真抱歉,我睡着了,一点儿都不知道,谢谢你的好心”处停下。

2、启发幼儿猜测和续编故事情节。

提问:风娃娃把红枫叶吹到小溪里去了,一条小鲫鱼顶着它游走了。青蛙先生还能得到红枫叶书签吗?

3、教师讲述故事至结尾,使幼儿了解完整的故事内容。

(1)刚才故事里有些谁?青蛙先生最心爱的东西是什么?最想得到的是什么?

(2)开始,青蛙先生得到红枫叶书签了吗?为什么没得到?

小结:原来青蛙先生发现小蜥蜴在睡觉,它不愿意惊扰它,没拿走红枫叶。

提问:后来青蛙先生得到了红枫叶书签了吗?它是怎样得到的呢?

总结:原来小蜥蜴找了一片更鲜艳、更漂亮的枫叶送给它。

1、启发幼儿围绕故事的主要线索和核心内容,尝试给故事取名字。

提问:你们喜欢这个故事吗?那我们一起给它取个好听的名字?

小结:名字取得真好听,真优美,让我们再一起来欣赏一遍吧!

2、教师完整地讲述故事.鼓励幼儿讲述故事中的语言。

提问:青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签,他高兴吗?他说些什么?

小结:那我们也学着青蛙先生一起来说说“谢谢你——红枫叶!谢谢你——好心的小蜥蜴!”

提问:在这个童话故事里,你喜欢谁?为什么?

总结:青蛙先生很喜欢枫叶书签,可是为了不影响小蜥蜴休息,他没有拿走枫叶,小蜥蜴知道了这件事,他想办法为青蛙先生送上了更大更鲜艳的红枫叶,青蛙先生很高兴。他们既关心别人,又得到了别人的关心,成了一对好朋友。

提问:你有好朋友吗?你的好朋友是怎样关心帮助你的呢?你又是怎样关心你的好伙伴的呢?

总结:我们小朋友象童话里的青蛙先生和小蜥蜴一样都是互相关心,互相帮助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的枫叶书签很高兴,你们想不想也有一张美丽的枫叶书签呢?那儿有许多红枫叶呢?让我们也把它变成一张美丽的枫叶书签吧!

青蛙先生,小蜥蜴你们的枫叶书签在哪儿呢?带上心爱的书签,我们做个爱看书的宝宝吧!

1、喜欢创编活动,认真倾听,积极思考。

2、能用自己有的经验进行想象、续编情节。

3、会用较清楚、连冠的语言讲述、

1、丰富有关动物(小兔、小鸭、小鸡、蚂蚁、蝴蝶等)生活习性的知识,对大小关系有一定理解。

2、一张枫树背景图,各种小动物图片、幼儿人手一片红枫叶。

欣赏红枫,提问:这是什么?像什么?可以用来做什么?引起幼儿大胆的讨论。

提问:谁收到了小兔寄来的红枫叶?它们把红枫叶用来做什么?

小兔有许多的好朋友,它把装有红枫叶的信还寄给了谁?

谁收到了小兔寄来的红枫叶,它们把红枫叶用来做什么?

(2)引导幼儿从动物的特点、生活习性及枫叶与动物相对大小关系上去考虑,去创编。

(3)鼓励幼儿大胆思考,只要符合内容,就应给予肯定和支持。

(4)请幼儿将续编的用枫叶和中的小动物表现在背景图上。

将幼儿创编的内容编入中。(也可引导幼儿编。提问:这些动物收到了小兔的礼物,它们会不会去感谢小兔,怎么去感谢呢?)

1、了解故事内容,知道好朋友之间要互相帮助。

2、体验有朋友的快乐,产生表演故事的愿望。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

儿童创意绘童话故事教案(童话创想教案)

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学挂图、幼儿用书《一片红枫叶》。

(1)教师有表情的讲故事《一片红枫叶》,

“当青蛙需要红枫叶的时候,谁帮助了它?”

“蜥蜴是怎么知道青蛙喜欢红枫叶的?它是怎么做的?”

“为什么青蛙先生的书里还一直夹着红枫叶?”

“听了故事你是怎么想的?””你有没有好朋友?”

“好朋友是怎么帮助你的?””你又是怎么样帮助它的?”

“谁能把好朋友互相帮助的事情表演给大家看?”

1.讲故事要有技巧,第一遍时要单纯的绘声绘色的讲,不要有自己加进去的语言,故事简洁的语言都是经过思考组织过的。可以让幼儿一个一个进行短句回答,学习几个具体书面短句。

2.知识不是生硬的灌输给幼儿的,需要通过提问解答,进行理解,加深印象。问题要细致具体,难度适当,使幼儿够得着。

3.提问时,要大胆,要请幼儿一个接着一个,来回答问题,发表他们的想法,鼓励他们多说多认真听讲,这样可以使知识更加深入,更易被接受,能够调动幼儿的积极性,营造良好的学习的氛围。相比于第一次,这次我已经有一些进步。

4.幼儿对图片兴趣很好,能够十分认真的观看,并进行理解,在教学时可以适当增加图片、视频、音乐等更加具体有趣的形式。

5.通过这堂语言故事课,可以看出幼儿对颜色的认知比形状好,因此在平时的活动中可以多多引导幼儿对形状的认知。

6.小班幼儿的一节课时间应该为 15-20 分钟,不宜拖长,所以教师在组织语言时要简洁。我在提问时,想让幼儿回答一句完整的句子,以及对形状的描述,这个要求太高。

2.启发幼儿在枫叶上画出一些小昆虫和小动物。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

水彩笔、油画棒、创意绘画人手 1 份

1.引导幼儿观察示范画,说一说秋天的枫叶是什么样子的,谁喜欢枫叶。

2.示范在枫叶上添画小昆虫或小动物。

3.鼓励幼儿大胆作画:在枫叶上添画小昆虫或小动物,然后给枫叶涂上漂亮的颜色,提醒幼儿注意涂色的时候尽量不涂出叶子的边缘。

4.启发幼儿讲述画面内容,相互欣赏作品,教师给予适当点评。活动结束。

小百科:枫叶是枫树的叶子,一般为掌状五裂型,长约 13 厘米,宽度略大于常人手掌,3 片最大的裂片具少数突出的齿,基部为心形,叶面粗糙,上面为中绿至暗绿色,下面叶脉上有毛,秋季变为黄色至橙色或红色。

1、喜欢创编活动,认真倾听,积极思考。

2、能用自己有的经验进行想象、续编故事情节。

3、会用较清楚、连冠的语言讲述故事、

1、丰富有关动物(小兔、小鸭、小鸡、蚂蚁、蝴蝶等)生活习性的知识,对大小关系有一定理解。

2、一张枫树背景图,各种小动物图片、儿童人手一片红枫叶。

欣赏红枫,提问:这是什么?像什么?可以用来做什么?引起儿童大胆的讨论。

2、欣赏故事《红枫叶》故事前半部分。

提问:谁收到了小兔寄来的红枫叶?它们把红枫叶用来做什么?

小兔有许多的好朋友,它把装有红枫叶的信还寄给了谁?

谁收到了小兔寄来的红枫叶,它们把红枫叶用来做什么?

(2)引导儿童从动物的特点、生活习性及枫叶与动物相对大小关系上去考虑,去创编。

(3)鼓励儿童大胆思考,只要符合故事内容,就应给予肯定和支持。

(4)请儿童将续编的故事用枫叶和故事中的小动物表现在背景图上。

将儿童创编的内容编入故事中。(也可引导儿童编故事。提问:这些动物收到了小兔的礼物,它们会不会去感谢小兔,怎么去感谢呢?)

1、喜欢欣赏童话故事,并体验人与人之间相互关爱的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生与小蜥蜴相互为对方着想的做法。

3、能根据故事情节的发展大胆猜测故事情节,并给故事取个名字。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

枫叶的图片、青蛙的`头饰、小蜥蜴。

1、谈话导入,激发幼儿的兴趣。

(1)引导幼儿大胆讲述自己的愿望。

教师:小朋友们你们有愿望吗?并说一说你的愿望是什么?

(2)教师:小朋友们都有美好的愿望,其实青蛙先生也有一个愿望,我们一起来听听它的愿望是什么呢?

2、分段欣赏故事,启发幼儿猜测和续编故事结尾。

(1)教师讲述故事,引导幼儿认真倾听。(讲述至”真抱歉,我睡着了,一点儿也不知道,谢谢你的好心。”小蜥蜴说。)

(2)教师引导提问,帮助幼儿猜测故事结尾。

教师:一阵风把红枫叶吹到小溪里了,一条小鲫鱼顶着它游走了,青蛙先生还能得到它想要的枫叶吗?它的愿望能实现吗?

(3)鼓励幼儿大胆地想象并讲述故事结尾。

3、继续欣赏故事,帮助幼儿完整地了解故事内容,并为故事取一个名字。

(2)教师:故事里都有谁?青蛙先生喜欢什么?想要什么呢?青蛙先生得到红枫叶做书签了吗?它是怎么得到的呢?

(3)教师:听了这个故事后,你能给故事取个名字吗?你想给这个故事取一个什么名字呢?

4、完整地欣赏故事,鼓励幼儿讲述故事中的语言。

(1)教师扮演青蛙先生讲述故事。

(2)教师:青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签,它高兴吗?他说了些什么?(引导幼儿说一说青蛙先生说的话:谢谢你–红枫叶!谢谢你–好心的小蜥蜴!)

5、组织幼儿讨论,分享相互关爱的情绪体验。

(1)教师:听了这个故事,你最喜欢谁?为什么?

在日常生活中,教师可经常播放《一片美丽的红枫叶》的故事磁带,让幼儿进一步感知这篇优美的童话故事。

这是一篇优美的童话故事,通过一片红枫叶揭示了青蛙和小蜥蜴之间相互关爱的温馨故事。欣赏这篇故事,有利于激发幼儿产生关心他人的积极美好的情绪体验;在幼儿感知故事的基础上,引导幼儿推测故事情节的发展,有利于培养幼儿的想像能力和语言表达能力。

活动前选择青蛙头饰、小蜥蜴橡胶玩具盒两片红色的枫叶,用于教师扮演角色和演示故事,准备方便,易于操作。

激发幼儿的兴趣是教学活动的关键,也是培养幼儿学习品质的基础。在活动的第一环节,教师采用戴头饰扮演小青蛙的方式,引起幼儿的注意,并利用枫叶和小蜥蜴道具讲述故事,这样不仅能引发幼儿的兴趣,而且能够帮助幼儿理解故事的角色和情节的发展。在第二环节中,我保留故事的结尾,让幼儿去想故事情节会怎么样发展,给幼儿提供了想像的空间,这样幼儿可以根据自己的生活经验以及自己的思维方式想像故事情节的发展。从而有利于幼儿想像能力的发展和提高,并促发幼儿的学习热情。在前两个活动环节的基础上,我在第三环节讲述故事的结尾,并用过提问的方式引导幼儿围绕故事的内容进行讨论,帮助幼儿进一步理解故事内容。第四环节给故事取名字,可以培养幼儿把握故事关键线索的能力,提高幼儿的语言概括能力。

让幼儿完整地欣赏故事是文学作品学习过程中不可缺少的环节。这里采用我扮演角色讲述,并让幼儿参与或学说部分简单的语言的教学方式,可提高幼儿参与讲述或表演的意识,起到师幼互动、在交流中共同学习的作用。在幼儿理解故事内容的基础上,引导幼儿讲述自己对故事中人物的认识和理解,一方面,给幼儿提供了充分发表自己想法的机会;另一方面,可以帮助幼儿进一步感知、体验相互关爱的快乐。

集体教学活动不是幼儿教育活动的结束,在日常活动中,可以经常让幼儿欣赏配乐故事,帮助幼儿进一步熟悉故事内容,感知文学作品。

小百科:枫叶是枫树的叶子,一般为掌状五裂型,长约 13 厘米,宽度略大于成人手掌,裂片具少数突出的齿,基部为心形,叶面粗糙,上面为中绿至暗绿色,下面叶脉上有毛,秋季变为黄色至橙色或红色。但少量地区为深、暗绿色。

二、儿童创意美术教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是我精心整理的儿童创意美术教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

3~4 岁的幼儿已经有发现美的能力,为了多给孩子有欣赏美和创造美的机会,于是设计了本次活动,让孩子们在玩中学、学中玩。在创作的过程中既能感受其中的乐趣,又能体验成功的喜悦。

2.学会从观察中获得吹画的技巧。

3.在吹画过程中发展幼儿的想象力和创造能力。

材料准备:四种不同颜色的颜料、白纸、棉签、吸管,作品课件

1、让幼儿摸一摸、猜一猜盒子里面的神秘物品。

2、出示吸管并提问:吸管除了能喝水还可以做什么?

2、提问:老师吹出的梅花漂亮么?小朋友想不想试试呢

1、给每组幼儿发放作画工具、材料并讲述作画规则及注意事项

2、引导幼儿发挥想象力主动去创造作品

1、师幼共同选出优秀作品、评出最佳创意奖以资鼓励

2、引导幼儿欣赏他人作品并结束活动。

(小朋友今天表现的都很棒!把你们的作品带回家给爸爸妈妈看一看吧,你们想不想当小老师呀?那回家也教一教爸爸妈妈用吸管做画吧)

活动延伸:教爸爸妈妈用吸管作画

1〉在拓展幼儿对手的想象的基础上进行创作画,要求构图合理,色彩丰富。

2〉发展幼儿的观察力、想象力、动手操作能力及口语表达等多种综合能力。

1、画板画架、水粉颜料、油棒等幼儿绘画用具。

2、幻灯机、范画、《手指娃娃》的故事录音磁带及相关卡片和幻灯片。

老师:”小朋友!你们看,这是什么”(手),对,我们人人都有一双手。今天,老师就给小朋友讲一个关于的故事。”(边放《手指娃娃》故事录音,边操作幻灯进行手影表演。故事内容附后。)

二、引入课题,拓展幼儿想象力。

(1)刚才故事里都有些什么?(逐一出示卡片)(2)它们都是什么变的?(手)(3)手还可以变成什么?(小朋友进行想象,然后请 3–5 名幼儿上来用幻灯表演。)

三、激起幼儿创作欲望,发挥动手操作能力。

1、(放录音,并出示”手指娃娃”幻灯)”小朋友,你们好!我就是那个会变魔术的手指娃娃,我不但可以用手变成很多可爱的形象来,还可以把它画下来变成一幅幅美丽的图画。你们想看吗?(逐一出示范画)我先画一只手掌,然后添上眼睛、嘴巴和光彩的羽毛,就画成了一只只美丽的小鸟;我还在手臂和手指上画上小脸蛋,涂上各种颜色,就变成了一幅树妈妈和树宝宝的图画;看!这是一只在树林中展翅飞翔的金孔雀。小朋友经常开动脑筋,动手多画,将来一定会成为一个个聪明的小画家,对吗?

我的手是一个小小的魔术师,瞧!它变成了一只美丽的小孔雀,正梳着羽毛呢。咦!小孔雀呢?噢!原来,我的手又变成了一只蹦蹦跳跳的小兔子。喵–喵–!小兔子的好朋友小花猫也来了。突然,一只狐狸悄悄地走过来,它正打着满肚子的环主意呢。就在这会儿,一只小花狗”汪汪汪”叫着跑来了,在它的后面跟着一个猎人,他举起枪,”砰–“的一声,把狐狸给打死了。

《手的想象》这堂美术教学活动,构思新颖,很有创意。老师注意运用各种灵活机动的教学方法,激发孩子的兴趣,充培养和拓宽了孩子的想象力和创造性。老师采用现代化的教学手段–幻灯,引导观察各种手影的变化。在老师的引导下,一双双普普通通的手在孩子的想象构思中变成了一幅幅精美的图画,有的是展翅飞的小鸟,有的是海里畅游的章鱼,有的是活泼可爱的小兔子……。整堂课气氛活跃、结构紧凑、过渡自然,非常生动、有趣,充分调动了孩子的生动性,达到了很好的教学效果。

1.能大胆的运用多种线条进行创造性的表现,感受绳子作画的乐趣。

2.感受色彩、线条、节奏的美,体验创作的快乐。

音乐磁带、棉绳、草绳若干、颜料、护衣、抹布。

1.通过歌曲《走路》,激发幼儿对活动的兴趣。

小动物们好,今天小青蛙邀请我们到他家去做客,我们一起走路去吧。先听音乐边唱边走路。

2.想象动物走路的样子与线条之间的关系。

小兔走路跳跳跳,教师边说边示范。夷,小路上留下了小兔走路的脚印,看看是什么样子的呀?小蜗牛也说:“真好玩,真好玩,我也来试试。”小蜗牛的脚印会是什么样的呢?谁上来试试。小动物可高兴了,都想走一走,看看自己的脚印是什么样的,你们想不想也去试一试呀?

今天我们来了一个客人,是谁啊?介绍两种绳子。绳子宝宝想和你们一起学小动物走脚印,你们要把它扶起来,用它的“小脚”来画。看谁能动脑筋画的小动物的脚印和大家不一样,你们可以一边唱歌一边走路。老师还准备了几种颜料,你们在画脚印的时候想一想,走路轻的、快的小动物脚印可以用什么颜色?走路慢的、重的的可以用什么颜色?很多小动物都想在小路上走脚印,如果别人的脚印挡住你的时候怎么办?

放歌曲《走路》,教师鼓励幼儿能大胆地运用多种线条进行创造性的表现。

小路上都有哪些小动物走路的脚印啊?观察两种绳子不同的效果。你刚才画了那些小动物走路的脚印,你们可以一边唱歌一边做动作。放音乐,鼓励幼儿找同伴相互看一看、唱一唱。

1.通过想象画练习,学习简单的构图知识,进行色彩训练。

2.进行形象思维训练与审美教育,培养学生表达自己意愿的能力。教学重点:观察、分析海底世界的造型及色彩。

1。海底是一个奇妙、美丽的世界。中国古代就有海底水晶宫、四海龙王、虾兵蟹将的传说,外国也有海底美人鱼等童话故事。这些传说和故事就是人们对海底世界的想象,寄托了人们对未知世界的美好愿望。如今,科学家发明了许多科学仪器和设备,人类可潜人万米深的海底进行科学考察工作,从而揭示了许多海底世界的奥秘。揭示课题(板书):“到海底去”

2.读画:欣赏课文中照片及学生作品。

鱼儿是海底世界的主人,它们都有艳丽的色彩。照片除了鱼儿外,还

有数不清的、色彩斑斓的水草、珊瑚、贝壳……在表现手法上,有彩色水笔,有蜡笔水彩,有水粉等。

欣赏教师课外收集来的海底世界范图、照片若干幅。

小结:条形、圆形、椭圆形、棱形、三角形、扇形等。同学们观察得真仔细。

小结:一会儿蓝色,一会儿是绿色,一会儿是紫色,但海水是以蓝色为主色调。海洋越深,色调越深;海洋越浅,色调越浅。三、课堂练习与作业:

1。以“色”为主,学画海底动物。

教师问:同学们喜欢奇妙、美丽的海底世界吗?答:喜欢。

教师:因为鱼儿是海底世界的主人,我们要画海底世界,首先要学会画鱼,同学们说对不对?答:对!

A。讲解画“鱼”方法,教师示范

B。学生可模仿教师画“鱼”,鼓励学有余力的学生画好“鱼”之后,再画一种自己喜欢的海底动物。

3。教师将中幅蓝色图画纸分发到各组,要求以学习小组为单位,全组同学在图画纸上用剪贴法集体创作一幅海底世界图,要求画面饱满,布局均衡,色彩搭配合理。看哪个小组创作的海底世界图构思最独特、新颖,画面最漂亮。

1〉学会用印章印画的方法,尝试印出不同排列方式的花纹,使画面更加美观。

2〉培养幼儿对美的感受力,提高幼儿对美术活动的兴趣。

教学重点:学习用印章印画的方法

教学难点:尝试印出不同排列方式的花纹

1、不同颜色颜料数盘,颜料盘上盖层薄海绵,并使海绵浸透颜料。

2、每人准备几种印章(印章也可以用瓶盖、笔套、续扣或疏菜等代替)。

1、幼儿围坐成圆圈玩“丢手绢”游戏。

①游戏 1~2 次后,幼儿蹲下休息,展开手绢观察,讨论什么样的手绢漂亮?(有色彩、有花纹的漂亮)

②出示一张剪好花边的白纸手帕,问幼儿:这块手帕漂亮吗?讨论怎样使它变得漂亮。

幼儿分别到桌边玩印章,在准备好正方形纸上印画,教师观察,发现个别幼儿的印画规律。

3、组织幼儿欣赏印画(讲解示范)。

①总结幼儿刚才的印画,鼓励个别幼儿说出是怎样用小印章印画的。

②根据幼儿发言,总结小印章排成横、竖、斜排队列,这样图案可以用来装饰手帕的四边。小印章手拉手围成圆圈组成花朵等图案可用来装饰手帕中心。

③用不同的印章分别蘸上不同的颜料,在白纸手帕的四角、四边或中心印出不同的花纹,也可随意地印出花纹。

5、举行小手帕展示会,引导幼儿互相欣赏作品,活动结束。

学习手指点画,感知红色,白色和黑色,培养幼儿对玩泥和玩色的兴趣。活动形式:小组或区域

画有西瓜图案的纸,白色橡皮泥,黑色颜料。

1、教师出示“西瓜瓤”引起幼儿兴趣。

2、引导幼儿用橡皮泥做西瓜籽时,分泥是难点,西瓜籽大小要适宜,这时可以给予示范和帮助。

如果有的幼儿西瓜籽做得过大,可让幼儿将橡皮泥搓成细长条然后再分泥效果会好些。

3、引导幼儿用手指蘸颜料点画西瓜籽,提醒幼儿手指按下去后马上提起来。幼儿在点画西瓜籽时。可引导他们“这里点一点,那里点一点”,同时比较一下整个手指按下去和轻轻点一点的两种西瓜籽的样子。

观察评价:观察比较两组幼儿在活动中的兴趣程度,是否能遵守相应的规则,活动后可让幼儿说说对两种不同方式来做西瓜籽的感受。

2,幼儿学会用点画的方法画蝌蚪。

1,装着水草、蝌蚪的玻璃瓶 6 个。

2,纸,装墨水的盘子 6 个。纸巾,棉签

1,教师提问引入教学:小朋友,春天来了,我们周围的环境有些什么变化?(引出小蝌蚪)

2,教师给每组发放蝌蚪,请幼儿仔细观察他的外貌:大脑袋,黑身子,长长的尾

先用大拇指点一下墨汁,然后印在纸上,最后用棉签添上尾巴。可以多画几只并添上水草。

4,发放材料,幼儿操作,教师巡回指导。

教师带领幼儿外出春游并对小蝌蚪放生。

没有黑点的瓢虫图片每人一张,黑色颜料,抹布,贴有范例的背景图。

用食指轻轻蘸颜料,点在瓢虫身上,手指不要来回蹭。

1.出示背景图,教师讲述:“瓢虫妈妈生了两个孩子,小朋友说一说,哪个宝宝最漂亮?”

引导幼儿观察身上有黑点的瓢虫漂亮。

教师学没黑点的瓢虫:“呜。。。我身上没有花纹,多难看呀!”

教师:“瓢虫宝宝伤心地哭了,怎么办呢?”(启发幼儿提出帮助小瓢虫画上花衣裳。)

先用食指轻轻蘸黑颜料,看好位置点下去,点上以后就把食指拿起来,不要来回蹭,以免弄脏画面。黑点分布要均匀,点完以后拿抹布把手指擦干净。

教师发材料,每位幼儿选一瓢虫图片进行点画,教师巡回指导,提醒幼儿看准位置,点在红色的甲壳上,避免蹭脏画面。育&婴……会

教师:“小瓢虫穿上漂亮的衣服真高兴,咱们让小瓢虫飞到草丛中去玩吧。”

幼儿在教师的帮助下将点画完的小瓢虫粘贴到背景图上去,相互欣赏,体验成功的`乐趣。

活动目标:1.欣赏绘本画面,感受作品所呈现的色彩和布局之美。

2.运用涂画、拓印的方式进行大胆的创作,表现雨天之美。

一、谈话导入,让幼儿尝试用涂画的方式表现雨天的天空

1.师:“你们喜欢雨天吗?为什么?”

幼:“不喜欢,因为不能出去玩。”“喜欢,因为可以给车子洗洗澡”……

2.师:“你们有没有观察过雨天的天空?是什么样子的?”

幼:“黑黑的。”“有的天深,有的天淡。”

师:“哦,你看见了有变化的天空。”

3.师:“老师这里有黑色、白色的颜料,还有水,请你们想办法把天空画出来,时间有规定,五分钟。”

5.师:“我想问一问,你们是怎么画出来的?用了什么方法?”

幼:“黑的白的加在一起,变成灰色。”……

师:“原来,白色颜料和黑色颜料在一起会变成灰色,再加水会变淡。”

(这一个环节先是让幼儿把自己印象中的雨天的天空用涂画的方法画出来,并且让幼儿在尝试的过程中自己发现,黑色和白色颜料加在一起会变成灰色,加水会变淡,但是我觉得在这个环节中,教师可以选取两个幼儿的画做一个对比,让幼儿发现,水加的多颜色会更淡并且更均匀。)

二、观看课件,感受作品的色彩之美

1.师:“灰蒙蒙的雨天,你的心情怎么样?有没有什么好听的词形容。”

幼:“心里没有彩虹”“很舒服”“很平静”……

4.师:“它为什么说雨天是鲜艳的呢?你看到了哪些颜色?”

幼:“红色、黄色、蓝色、粉色……”

师:“可以用什么好听的词形容这么多颜色?”

(这一部分是让幼儿感受灰色的雨天有了那么多五颜六色的伞变的更好看了,让幼儿体会到作品中的色彩之美。教师适当的给了幼儿一些词语,比如“色彩缤纷”)

三、观察图片,感受作品的布局之美

1.(出示四幅图)师:“你更喜欢哪一张?为什么?”

2.师:“这幅都是伞的画上面都有哪些颜色的伞?你喜欢什么颜色?”

总结:“有的颜色深,有的颜色浅,雨伞铺满了画面,丰富就是一种美。

3.师:“你还喜欢哪幅?为什么?”

总结:“雨伞们一个跟着一个走楼梯,有的在一起,有的走在前面,有规律的排列就是一种美。”

4.师:“还有的小朋友喜欢哪幅?为什么?”“谁和谁走在了一起?”(渗透遮挡的概念。)

总结:“有的一起,有的分开,这是一种变化的美。”

5.师:“最后一幅你喜欢吗?为什么?”

总结:“简单也是一种美,红黄蓝是三原色,他们互相拉手,能变出各种颜色。”

1.初步学习用手指点画出小蚂蚁的不同神态、动作,激发幼儿对手点画的兴趣。

2.养成安静作画、正确操作美工材料的好习惯。

1.纸碟、勾线笔、红和黑色颜料、小毛巾。

3.电视机、视频转换仪,小蚂蚁图片。

1.小朋友,你还记得我吗?我就是和你们一起做游戏的小蚂蚁啊!

2.我是怎样走路的呀?请你们模仿我走路的样子吧。

(1)观察示范画,发现蚂蚁画是用什么美术材料画的?

(2)画在盘子的什么地方?蚂蚁在盘子里做什么样的动作?谁来模仿它的动作?

(3)观察另一副画,两只蚂蚁有什么不同?

(4)小蚂蚁的身体是什么颜色的?它有几只脚?脚长在身体的哪个部位?2.教师示范,用手指点画画出小蚂蚁的神态、动作

(2)在盘子的中间连续点画三个原形,并且是相连的,表示蚂蚁的身体。

(3)用勾线笔添画出蚂蚁的眼睛和六条腿。

(4)在盘子周边添画红色的边纹进行装饰,给蚂蚁幸福的家园。

(5)卫生要求:请幼儿注意在操作时不将颜料弄脏自己和同伴,保持清洁。

4.集体创作,个别指导,体验创作的成就感。

《指南》中艺术领域的两大目标:一是感受与欣赏,二是表现与创造。每个幼儿的心里都有一颗美的种子,我认为幼儿对艺术的学习,要源于生活,从大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。根据本班幼儿的年龄特点和能力,我安排了本节创意美工课,为幼儿提供丰富的“花朵”制作材料,帮助幼儿在实践中体验,生活中的一些废旧物品,都可以通过我们能干的双手,创造出漂亮的手工作品。引导幼儿通过观察,去感受和发现美,丰富他们的想象力和创造力,并用自己的方式去表现和创造美,并初步体验废物利用的乐趣。

1.喜欢艺术活动,乐于尝试用不同的材料通过剪、贴、涂色等方式制作不同的花朵。

2.知道利用身边的废旧材料制作工艺装饰品。

3.感受创意美工作品的美,体验创造的乐趣。

学习用鸡蛋盘、纸杯、吸管、毛根等材料创造出自己喜爱的花朵。

1.经验准备:幼儿已简单接触过纸杯花、毛根,有过涂色经验。

2.物质准备:立体花瓶图、水粉颜料,鸡蛋盘、纸杯等材料做成的花朵半成品、各色纽扣、吸管、双面胶,棒棒胶,花朵图片、音乐。

1.教师出示立体花瓶图,请求幼儿帮助。

师:老师今天收到了一个寄给中二班小朋友的神秘包裹,你们想不想知道里面装了什么?(从包裹拿出一封信)

读完信之后出示没有插入花朵的立体花瓶图。

小结:小松鼠要给好朋友小熊送一瓶花,但是,由于现在是冬天,花儿都谢了,小松鼠采不到漂亮的花朵,所以想请我们中二班小朋友帮它把花瓶插上满满的花朵。它还告诉了我们它想要的花朵,连做花朵的材料都为小朋友准备好了。

1.欣赏花朵图片,说说这些花朵的特点。

师:哇,好想知道小松鼠想要的花朵是什么样子的?我们一起来看看吧?(出示花朵图片请幼儿观察)

师:这是什么花?是什么样子的?你觉得它像什么?(幼儿回答)

师:小松鼠想要的花朵我们都了解了,想不想知道小松鼠为我们准备了什么做花的材料呀?我们一起来看看吧!(教师带幼儿认识材料,强调小松鼠说的废旧材料,请幼儿说说你想用这些材料做什么花?)

教师小结:小松鼠真是个爱护环境的小卫士,想要我们班小朋友用废旧材料来做花。接下来就交给小朋友们了,请大家用这些废旧材料,来帮助小松鼠为它的花瓶插上满满的花朵吧!但在制作花朵之前,老师有几个小要求:①仔细观察材料,想好自己想做的花朵再动手;②颜料不能涂到其他人或者自己的身上,也不能涂到桌子上;③一种颜色用完了要把笔洗干净,在抹布上擦一擦,再蘸下一种颜色;④小心使用剪刀,注意安全。

3.幼儿开始操作,教师巡回指导。

师:老师已经迫不及待了,大家一起开动吧!

幼儿听音乐有序上桌,开始制作,教师巡回指导,将幼儿完成的作品以小组为单位展示。

1.展示幼儿小组合作作品,幼儿互相欣赏。

请幼儿说说自己都用什么材料做了什么?怎么做的?你觉得哪一幅更好看?为什么?

2.教师评价幼儿作品并做出小结。

教师总结:我们班的小朋友真能干,你们利用这些废旧材料做的花朵都漂亮极了,老师要全都寄给小松鼠。

3.观看图片,欣赏废物利用再创造的作品图片。教师小结,活动自然结束。

师:老师这里还有一些用废旧材料做的漂亮手工作品,我们一起来欣赏一下吧!

小结:原来,生活中有这么多废旧材料可以用来制作各种各样的手工作品,既环保,又漂亮,可以用来做装饰品,希望我们班小朋友也可以做一个“环保小卫士”,学会利用生活中的废旧材料制作美丽的手工作品。

此次活动基本能按照教案流程进行,教师教态较好,有激情。但活动时间把握不够准确。本节课选取了“纸杯、纽扣、吸管、毛根、鸡蛋盘”作为操作材料,旨在让幼儿通过多种材料和形式制作花朵,通过观察各种花朵的图片,激发幼儿想象力和创造力。操作材料有生活中的废旧物品,让幼儿亲身体验废旧物品也可以

制作出好看的装饰品,懂得废物利用的道理。

1.活动目标制定符合本班幼儿实际情况。

2.在材料准备上,能做到丰富性、层次性,充足的数量使每位幼儿都能动手操作。

3.在活动过程中,我先引导幼儿观察各种花朵的图片,用启发性提问,调动幼儿观察、探索的积极性,激发幼儿想象力;再通过观察材料使幼儿有创作的欲望,从而发展了幼儿的观察力、想象力、创造力。

4.运用多种教学方法,如:观察法、操作法、情境导入法、讲解法等。

3.对个别能力很弱的幼儿关注不够;

5.各环节时间没有合理分配,导致活动结束部分没有开展,评价交流一带而过,既没有幼儿自评与交流,也没有教师点评。

6.教师忘记将“花瓶”立体图展示给幼儿,幼儿在制作花朵过程中很明显没有把花朵往花瓶里插的意识。立体“花瓶”图如果晚一点发给幼儿,可能就会避免颜料将图面弄脏、弄湿。

三、快乐读书吧读读童话故事教学设计

作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢?以下是我为大家整理的快乐读书吧读读童话故事教学设计(精选 6 篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象。

让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义。

让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从而了以学习写作,投入热情去学习写作,进行习作实践。

体现课程整合的思想,将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

ppt 课件,小动物的图片地图片等

什么叫童话,童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象,简单而又深刻的道理。

课堂上,为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片,引导学生观察思考:

这是在哪里?上面有哪些小动物?再想象一下,它们之间可能会发生什么?让学生同学自愿组成一个小组,进行讨论,交流。启发学生想象:小组同学围坐在一起,想一想,你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了?发生了怎样的故事?你们做了些什么?会说些什么话?神态怎么样?

口语交际课上,班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的,其他同学作补充。交流完了比一比:看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人?

然后,请同学思考一下:假设你们小组的游戏再修改一下,故事情节会发生怎样的变化?每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变?

时间活动课上,把学生带到一片草地上面,让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色,戴上自己做好的头饰,按照想象好的情节,以小组为单位,自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生:随着故事的发展,事先想象好的情况可能会有变化,大家商量一下角色的变化是否合理,如果合理,游戏中允许跟预先设计的有变化,大家细致观察一下:看哪个角色的变化更有趣味。

第四步:写童话。把自己小组演的童话剧写出来

习作课上,布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想,写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生:所谓剧本,只要写一个故事就行。然后,以一个小组的想象为例给学生作示范:

──让学生想象后表述:你就是其中的一个小动物,你们到了哪里?发生了怎样的事情?结果呢?

告诉学生:把每一个小动物怎么说、怎么做的,包括你自己怎么想的,都写进去,写的通顺、明白就可以了。

写完了,让学生自己先读一读,看看自己写的是不是很有趣,有没有什么问题需要修改?再给小组的同学读一读,看看大家是不是喜欢,让大家提点建议,修改一下。

教师批阅学生习作,对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体,角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

互相修改,“谁喜欢我的剧本?”

学生写完以后,把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读,遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少,教师引导同学去就去问问同学们,为什么不喜欢?让同学给他提出意见和建议,然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

为了拓展交流渠道,可以引导学生将“剧本”发到网上去,写信寄给手拉手小朋友,寄给杂志社的叔叔阿姨。

本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后,是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后,学生对童话的内容、特点有了基本的了解,对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维,可以通过本次习作──写童话故事,让学生进一步认识童话的特点,进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力,让学生乐于表达,易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

1、能展开丰富的想象编童话故事

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐。

(一)创设情境,让想象变得丰富。

最近,我们读了许多的童话故事,认识了许多童话人物,今天,老师还为大家请来了一位童话人物,看看它是谁呢?(课件:出示小蜈蚣的图片)

咦,它在说什么呢?(课件:出示小蜈蚣说的话。)

一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。

读了小蜈蚣说的这句话,你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

(学生提问。教师将问题板书在黑板上。)

(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书:买做……

(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?

B 教师启发想象:咱们还可以让想象更丰富一些,来,老师给你们一些启发。(课件出示图片:丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?

大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事,(课件)咱们把它归纳为朝前想。(板书:朝前想)带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在,小蜈蚣已经有鞋了,小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢?咱们在想的时候哇,不仅可以朝前想,还可以朝后想。(板书:朝后想)

好吧,就按照咱们所总结出的方法,(课件)根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中,展开丰富的想象,想一想吧。

(1)学生交流,师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。

孩子们想出了哪些有趣的故事呢?咱们三言两语地说说看。

(2)小结:刚才孩子们按照“朝前想,朝后想”的思路展开了丰富的想象,(板书:想象丰富)根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。

(二)例文引路,将情节写得有趣。

(1)咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣,小作者又是怎样将故事写得有趣的。

小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐,乐得它一会儿伸伸这条腿,“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚,“当当当──”它兴奋地说:“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过,也跟着音乐的节奏,左摆一下,右摇一下,还哼起歌来:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大婶听见了,也一边扭着她那肥肥的腰,一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了,对小蜈蚣说:“你那么多双鞋,给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答,狗熊大婶接过去说:“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”

(2)你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢?

教师相机板书:“说”起来;“动”起来。

(3)小结:看来,让童话中的人物说起来了,动起来了,故事就会变得有趣了。(板书:故事有趣)

而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前,咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗?

(4)师读故事,全体学生演童话片段。

现在,你们就是小蜈蚣,狗熊大婶,小鸭子,大象了,咱们看着文字该说就说,该动就动。可以站起来哟。

多有意思呀!等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了,动起来了,我们也能将自己写的故事表演出来。

打算写哪一段呢?(课件)读读咱们的写作要求,把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。

“请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头,也可以自编:

(1)小蜈蚣终于有鞋穿了,它决定将所有的鞋都穿上……

(2)小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门……

在孩子们的`故事中,有的小蜈蚣穿上了隐身鞋,有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们……还有哪些有趣的故事呢?赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来,动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。

1.引导学生学习欣赏、评改两篇。

谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享?其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有,动起来没有。

优美的朗读会让你的故事更有吸引力。

接下来,请大家自由地读一读自己编的故事,对照要求进行修改。课件出示修改要求。

(1)哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享?

其他孩子可注意看看他的故事中,童话人物说得怎么样,动得怎么样。

(2)哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享?

你们看,我们大家根据一个句子,按照“朝前想,朝后想”的思路,就编出了这么多想象丰富的故事,还试着让童话中的人物说起来,动起来,咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中,继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。

1.了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣,产生编写童话故事的愿望。

2.初步学习编写童话的方法,能展开丰富的想象,合理编写一个童话故事。

1.导入:同学们,今天老师给大家带了份礼物,高兴吗?这是老师向魔术师讨的魔法盒哦,这可是一个神奇的魔法盒,里面有很多东西,一起来猜猜,会有些什么呢?

3.师总结:看来,老师这个魔法盒呀,首先被同学们丰富的想象填满了!(板书:丰富的想象)

1.师:我好像听到了盒子里有声音,是什么声音呢?哪些想象丰富的孩子也听到了?(请生听,猜测)

2.师:嘘,安静点,我再仔细听听。哟,我好像听到了鸡蛋和石头的说话声,可它们在说什么呢?哪位聪明的孩子来猜猜?

预设一:鸡蛋和石头比硬(鲜活的人物形象)

1.鸡蛋碰石头,那不是自取灭亡吗?这是一颗怎样的鸡蛋呢?

2.骄傲的鸡蛋是什么样子的?谁来表演一下。

(师点评:挺着肚子,叉着腰,不屑一顾的表情,自以为是的话语,鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子,太棒了!)

3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢?

(师点评:哎!骄傲的结果就是自取灭亡!可怜的鸡蛋!)

过渡语:有没有同学有不一样的想法,他们在一起不是比硬,而是……

3.那到底谁的本领大呀?两个人争得面红耳赤,谁也不服谁,得找个人来评评理,找谁呢?他会怎么说?

4.从 xx 的话里我们受到了一个有益的启示:每个人都有自己的长处,也有自己的短处。

过渡语:孩子们,鸡蛋和石头一见面,一定要比个你死我活,吵得不可开交吗?他们可不可以是朋友呀?

预设三:朋友(生动有趣的故事)

2.你和好朋友之间是怎样相处的?

3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢?

4.遇到困难的时候,他们会怎样?你来假设一下,会有什么困难?

5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快,他们又会怎么做?

(师点评:一波三折,生动有趣!)

师过渡:咱们班的同学真了不起!你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象,向我们讲了一个个有趣的童话故事,还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀,装的就是一本童话故事书的封面!内容呢?就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们,有没有兴趣当小作家?那好,今天我们一起编童话故事,过一把创作瘾。(板书:编童话故事)

1.开动你的小脑筋,想想,你准备写什么?

2.同学们既可以写刚刚讲的鸡蛋和石头的故事,也可以选用以下题目:《骄傲的气球》《聪明的猴子》《贪吃的小鱼》《桌子的烦恼》《刺猬的衣裳》《花草比美》……

3.哪位同学愿意给大家透露一下,你准备写什么?怎么写?提示:

(1)怎样表现气球的骄傲?他做了些什么?

(2)猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢?(教案大全)仔细想想。

(3)小鱼贪吃的后果是什么?你想通过这件事告诉我们什么道理呢?

(4)桌子会有些什么烦恼呢?后来怎么样了?

(5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子!

(6)我们都知道花既好看,还有香味,草怎么去跟它比美呢?

4.同学们如果有自己独特的想法,编一个与众不同的故事,那更不错!

师过渡:孩子们,接下来就请你展开丰富的想象,把你独创的故事写下来,一会儿我们一起分享!

师:写完了的同学把自己的文章读一读,把不通顺的地方修改一下。

同学们可以和同桌相互交流、相互修改,争取让你的故事更精彩!

谁最勇敢,第一个上来讲故事?(抽生读自己写的童话故事,师纠正用错的词语和不通顺的句子。)

(2)鲜活的人物形象——听完你的故事,鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前,不错!恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者!

(3)故事生动有趣——一波三折的故事情节,让人意想不到却又在情理之中的结局,太精彩了!把掌声送给我们的第二位作者!

(4)有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新!还告诉了我们一个道理,不愧是一篇佳作!

5.师总结:孩子们,你们想入选吗?老师把这份礼物先交给咱们的班长,下课后,老师将和大家一起修改习作,争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》!好不好

1.通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练,让学生会讲童话故事,能用准确、简洁的语言表述。

2.培养学生自然大方的态度,使学生养成认真听别人说话的习惯。

3.鼓励学生树立表达的自信心,提高学生口语交际的积极性和主动性。

1.培养学生的口语交际能力,使学生通过训练,学会讲童话故事。

2.培养学生的参与意识和情感态度,尊重保护学生的个性,落实学生的主体地位,帮他们树立表达的自信心。

1.课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事,明确要求:所选童话故事不宜太长,只要有意思,生动有趣即可。

(出示森林图)听说森林里正在举行一个“童话故事会”。(板书课题)小朋友一定很想去参加吧。参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。你想参加哪个小组,就到哪个小组去报到,并戴上头饰。

(1)比赛快要开始了,先请百灵鸟宣布比赛规则。(动画演示百灵鸟)请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛,注意:所讲的童话故事不要太长,要生动有趣。

让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么?

(1)表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。

(2)请“小记者”去采访优胜小组或个人。(请一位同学扮演“小记者”)请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

请小朋友把自己所讲的或听别人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。

通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。

师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?

师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧?

师:那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?

儿童创意绘童话故事教案(童话创想教案)

生:读过《三只小猪》,《三只公牛和狮子》,《狮子和狐狸》……

同学们,你们在课外一定读了许多童话故事吧。那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?

同学们读过这么多童话,那么大家想一想:这些童话故事有哪些共同的特点呢?

(2)交流过程中,要明确三个特点:

①童话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想象创作出来的。(说明:虽然这些故事都是想象的,不是真的,但它与现实生活都有一定的联系,它必须以现实生活为基础,是合情合理的,有现实可能性的,绝不是胡编乱造的。)

②童话中涉及到的主人公都不是真人,而是些动物、植物或者是一些想象中的人物,但是它们在作者笔下都把它们想象成人了,也就是把它们都人格化了。

③故事都有意义,让人读了之后,都会从中悟出一些道理。

小结:看来,想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它会让小猫、小狗说话,让花草树木言语、会行动,让所有的事物会哭会笑,让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情,创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来,让人们去阅读、去欣赏,启迪人们的心智,明白生活的事理。

同学们,你们想不想也当一次小作家,让自己的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中去自由自在地翱翔,去寻找那神奇的故事,创造一个美丽的童话呢?今天老师请来了一些小动物,你们看他们都是谁?在你的印象中,他们都各有什么特点?(指名回答)

1.下面请同学们看大屏幕,指名读作文提示。

同学们,看了这些提示,你明白了吗?明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解,教师相机指导:

(1)任意选择其中比较集中的小动物。

(2)想象一下它们之间可能发生的故事。

除了黑板上的要求,有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?(题目、书写、分段……)

2.下面就请同学们考虑一下:你想选择哪些小动物来写,它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢?

看来编一个童话故事并不难,只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了,都跃跃欲试了,那你们就根据提示自由地去想象,大胆去创作吧!

1.学生讲述故事,指名学生读自己的童话故事。

2.学生评议:你认为这位同学编的故事有哪些优点?还有哪些缺点?(学生点评不够充分,教师可以进行补充,如:语言优美,故事情节完整,能将说明的道理点出来……)

注:没有编完的同学也可以先找几个好的读一读,其余的同学可以为他补充。

同学们编了很多好听、有趣的故事,但是,由于时间的关系,没有写完的同学请利用课后时间完成。

针对现在独生子女较多,家长尤其是祖辈的过分溺爱,导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如:自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等,防碍幼儿身心健康成长。因此,我设计这个教学活动,旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发,让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助,团结友爱,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为,促进幼儿的健康成长。

1、理解故事内容,并能简单概述出来。

2、知道朋友之间要互相帮助,团结友爱,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。

3、体验帮助他人的快乐感受。体验集体绘画的快乐。

1、教学课件,故事挂图及相关道具。

听《花仙子》的音乐,幼儿边唱歌边拍手进入活动室,幼儿在地毯上坐下。

师问:今天我们来到花的世界,小朋友们感觉心情怎么样?

师问:那当你高兴快乐的时候,你会怎么样表现出来呢?

幼儿:告诉我的好朋友 xxx 和 xxx 还有 xxx,然后大家一起跳舞唱歌等。

师:你们有这么多的好朋友啊,但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样,他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事,名字就叫做《精灵王国之旅》

1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。

2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。

3、出示相关头饰,老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。

4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊?教师出示故事背景图,小朋友们看漂亮吗?这就是精灵王国,你们想不想把自己的快乐也带给小精灵呢?(想)好,现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和小精灵们分享快乐!

(1)幼儿合作绘画,并用教师提前准备好的材料进行装饰。

(2)装饰完成,把自己的快乐带给小精灵。

当小朋友们像快乐小精灵那样每做一件快乐的事,心里面就会开一朵美丽的花,快和你的朋友们比一比谁的花最多。

一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友,现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。

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