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发现汉字故事图片幼儿 汉字演变小故事

儿童童话故事 admin 3个月前 (01-16) 2次浏览 已收录

各位老铁们,大家好,今天由我来为大家分享发现汉字故事图片幼儿,以及汉字演变小故事的相关问题知识,希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家,还望关注收藏下本站,您的支持是我们最大的动力,谢谢大家了哈,下面我们开始吧!

本文目录

  1. 有趣的汉字幼儿园大班语言教案
  2. 幼儿识字课程介绍
  3. 汉字故事教案

一、有趣的汉字幼儿园大班语言教案

作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是我帮大家整理的有趣的汉字幼儿园大班语言教案,希望对大家有所帮助。

汉字是中国文化的瑰宝,它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长,他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字,如大、小、日、月、水等,并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手,通过民间小故事《仓额造字),使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式,进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

1.理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字

2.尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

3.愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。

1.了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

2.教师自备故事课件《仓额造字》,象形字图片。

3.部分常见汉字,报纸幼儿人手 1 张。

1.出示常见的汉字和象形字,引导幼儿猜认,让幼儿对汉字的起源产生兴趣

(1)出示常见的汉字,引导幼儿猜认。

提问:你们认识这些字吗?可以读一读吗?

(2)出示象形字,引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

提问:这像什么?你猜是什么字?

2.讲述故事《仓额造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。

提间:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓额是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来了哪些方便?

3.播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

(1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

提问:你是怎么认出来这些汉字的?

(2)介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

4.引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。

(1)请幼儿说一说自己认识的汉字,教师书写。在认读过程中,及时纠正不正确的发音。

(2)分组交流。幼儿人手一张报纸,教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来,然后与组内同伴互相讨论、交流。

很久以前,世间并没有字,人们只能用刻木、结绳来记事,用豆粒等物来记数。后来,有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

仓颉很聪明,做事既尽心又尽力,很少出差错。皇帝见仓颉这样能千,就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

由于管理的事情越来越多,加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化,时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么,连仓颉自己也没办法认了。

仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。

这下仓颉又犯了,他饭吃不下,觉睡不着,他想呀想呀,也没有想出好的办法来。一天,仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

一个老人坚持要往东走,说有羚羊。一个老人要往北走,说往北能到鹿群个老人偏要往西,说西边有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。

仓颉觉得奇怪,他问第三个老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是明摆着吗?”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。

仓颉心中猛然一喜:既然一种脚印能代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢?于是他高兴地拔腿就往家里跑。

仓颉一到家,就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。

仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,他造的字就越来越多了。

1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。

活动准备:汉字卡片、象形文字的图片等。

一、必学活动:(17 人,重点指导)

(一)开展游戏:谁是我的好朋友。

玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。

玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

A 组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)

B 组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)

1、印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。

2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。

3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。

(二)区域活动:(8 人,由刘老师指导)

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

1、在看看讲讲中,鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

准备:汉字(现代、象形字)若干

师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

师:1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?

(在儿童说的过程中,老师随机引导,鼓励儿童发表不同的见解。)

2 师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?

(鼓励儿童仔细观察,并积极参与讨论)

根据儿童的热点继续对文字进行探究。

1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。

3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。

1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

3、汉字有什么用?师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西。

a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信,说是要考考我们班的小朋友,我们一起把信打开来,看看到底是什么,好吗?

b)出示“山”字的象形字,你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?。,感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。

a)今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。

b)小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这里着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的.哪一张,给他找到朋友。

3、游戏:“我是谁?” a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。

b)你为什么选择这个字,说出自己的理由。公布正确答案。c)

c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图,感知从图画到字的演变过程。师小结:这个是门,现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。

三、游戏《找朋友》幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出“”、“”,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

活动准备:汉字(现代、象形字)若干

一导入语,激发幼儿说的兴趣师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。)

2 师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

三设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)

根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

大班幼儿即将升入小学,为使幼儿更快地适应及了解小学生活,我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣,开始关注自己认识的文字,学着辨别一些相近的字,因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡,幼儿对字卡上的字充满了好奇,他们经常在一起互相交流自己认识的字,在游戏的过程中,幼儿提出这样的问题:字可真有趣,也真奇怪呀,为什么这个字要这样写,那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题,设计了这次有趣的活动,增进幼儿对汉字的兴趣,激发幼儿的求知欲,为人小学做好准备。

1、培养幼儿对中国文字的兴趣,初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

3、培养幼儿的合作、协商能力。

1、经验准备:在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中,为幼儿提供了接触汉字的机会,一部分汉字幼儿已经认识,对汉字的认读有较强的愿望。

2、物质准备:汉字知识 PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

重点:引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点,知道文字的目的及用途。

难点:引导幼儿用合作的方式表现汉字,在合作过程中学会分工、协商。

1、观看课件,引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

(1)出示甲骨文的 P 阳图片,了解甲骨文的特点。

教师:小朋友中有很多人都认识了许多字,今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

教师:这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

教师:它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?

幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演变到现在,会变成汉字里的什么字呢?变变变,噢!原来是日字!

教师:这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。

教师分别出示山、石、月、木等几个字,按照上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。

教师:我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。

(2)出示象形字的 P 阳图片,了解象形字的特点。

教师:古代有一种文字很有趣,这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,叫做象形字。

教师:看看它像什么?猜猜是什么字?

幼儿 1:山,它上面的尖就像山峰。

幼儿 3:门,左右直直的就像两扇门一样。

教师:“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月;“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的形状;而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。

(3)出示会意字的 P 胛图片,了解会意字的特点。

教师:下面我们看到的字就更有意思了,叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义合并起来,表达此字的意思。例如,这个字念“鸣”,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

幼儿 1:是“口”和“鸟”组成的。

幼儿 3:小鸟用嘴叫,所以是鸣,就是鸟叫的意思。

(4)出示偏旁部首的 PPT 图片,感受汉字中偏旁部首的特点。

教师:这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点,你们发现是什么了吗?

幼儿 1:它们的旁边都有一个三点水。

教师:在汉字里面,跟水有关的字的左边,一般有三点水旁,如出汗的“汗”,黄河的“河”,长江的“江”,还有流水的“流”,大海的“海”。跟木头有关的字,它的旁边或者下边有“木”字,如椅子的“椅”,枫树的“枫”,桌子的“桌”。跟人有关的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“们”,等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。

教师:我们认识了这么多有趣的文字,那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友,它是木偶小明,它想用身体摆成字的形状,请幼儿猜猜摆的是什么字。

教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字,引导幼儿猜猜看。

①教师:小朋友可真聪明呀,谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。)

②分组游戏,引导幼儿合作摆出不同的汉字。

教师:我们要加大游戏难度了,自选四个人一组,到老师这里挑选一张字卡,并用四个人的身体合作拼成字卡上的字,拼得像,让大家能看出来的,就算成功。

3、书写小名片,引导幼儿感受汉字的实际作用。

教师:今天小朋友学了有关文字的知识,玩了文字游戏,你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息,记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片,我们很快就要离开幼儿园升人小学了,不能像现在这样经常见面,有了名片,当你想好朋友的时候,就可以拿出名片给好朋友打个电话,聊聊天,多好呀。

制作方法:用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码,并做简单装饰。

2、感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”

3、体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。

重点、难点重点:初步了解汉字的演变过程.

难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

发现汉字故事图片幼儿 汉字演变小故事

活动准备床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。

“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

书法作品及“火、水、山”的演变图。

教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是特有的一种文字。”

教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”

1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。

2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。

教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”

进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)

引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。

在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

二、幼儿识字课程介绍

我可以给你个建议,详案你自己根据实际添补。

不知道你是给中班还是大班上课,就专以大班为主说一下。由属于大班的孩子各方发展相对来说比较成熟。对一些新奇的东西很愿意去学,好奇心特别强,所以他非常想要弄明白是怎么回事。所以说,老师你可以从这出发设计,利用故事、情节、角色扮演、实际的动手演示。以便他更顺利的理解字词。例:认识动物的名字有斑马、金丝猴等等,可以与美术联系起来。让他动手画,不但锻炼了会话能力还加深了记忆。

幼儿阶段就开始教孩子识字阅读究竟好不好一直是具有争议的话题,各派专家观点不一,针锋相对,有的大力提倡,有的坚决反对,到底该听谁的

其实,小孩子该不该识字,根本没有争议的必要,争议的应该是方法,大人该怎样教孩子该怎样学只要孩子喜欢,感兴趣,为何要把识汉字当成是洪水猛兽呢实践证明:只要教育方法得当,每个孩子都能像学会听话、说话那样自然而然学会识字读书!

早期阅读的定义很宽泛,既包括孩子和父母共同阅读一本书,也包括听成人讲故事,指认图片、诵读儿歌以及相关的语言游戏。

追溯历史:早期识字是早期阅读的代名词

追溯中国的文化教育历史,我们就会发现,“早期识字”曾经作为中国儿童没有早期阅读的代名词,远远早于“早期阅读”的概念就存在了。在中国的文化教育发展历程中,人们经过很长时间才终于认识到,识字和阅读是完全不同的两个概念。一个人如果是好的阅读者,那么他就一定是识字的;但能够识字的人,却并不定是个好的阅读者。

尽管我们正在努力摆脱“填鸭式”教育,但不得不承认我们根深蒂固的一些教育思想与理念则是挥之难去的,仿佛孩子几岁认识多少个字、会背诵多少唐诗、能写出什么文章、阅读过多少名著成为了我们读书的目的,古代如此,现代亦然。

现代社会:有种超人叫“识字神童”

我们经常能在电视、网络、报纸等媒体上看到这样的抢眼新闻:“3 岁小孩能认 2000 字”、“识字神童 5 岁就能够读书看报”、“经典传奇:三岁认字过四千识字神童”等等,而在很多的幼儿园,小朋友们也需要完成大量的识字任务;现代家长都很重视早教,也知道阅读的重要性,因此,大家都抱着一颗“认识字越多越好”的心。

3-6 岁是儿童语言发展的最佳时期,通过识字阅读训练可以让幼儿开始接触书面语言,通过对规范和优美的书面语言的学习,幼儿可以逐渐扩大词汇量,在不知不觉中学会大量的句式,并把他们内化成自己的语言,这样就促进了儿童口语的发展。

孩子会识字阅读就等拥有了打开知识宝库的钥匙。他们将在强烈的好奇心驱使下,尽情涉猎知识宝库中的营养。更重要的是他们从此由一个被动的学习者转变成为一个主动的学习者。而主动获取的知识更容易转化成为智力。阅读能力是人获取知识最快捷的工具。不识字,不具备阅读能力的人,就无法从书本中获得知识。

人所具有的大部分知识都是通过阅读获得的,因此,谁阅读得早,谁的阅读量大,谁就在拥有的知识量上占有优势。西方国家的儿童有 85%的知识来源于阅读,而我国的儿童还是主要靠“听”来获取知识,这主要是小学教育中识字教学的时间拉得太长造成的。

经验表明,孩子越早接触什么、越多接触什么,就越容易对什么产生敏感和兴趣。让孩子早接触文字和图书,他们很容易对此产生兴趣。尤其是当他们具备了初步的阅读能力之后,能感受到在书中可以了解到眼前看不到的有趣的事物;能感受到自己可以随心所欲地满足自己的好奇心之后,更会强烈地喜欢读书。

对儿童提出的要求不能过高,也不能过低,要依据他的现实水平创造条件来促进他的发展,要求过高,超出了他经过发展可能会达到的最高水平,是不利于儿童发展的。能够早期阅读的孩子很容易地适应小学的学习。一方面,他们免去了记生字所花的功夫;另一方面,他们很喜欢用自己已经认识的字来组词、造句、书写等,加之他们的学习能力在识字阅读过程中得到了充分的锻炼。

当然家长要根据自己孩子的具体情况而定。对于年幼的孩子,如果他们没有识字的兴趣和需要,家长不要逼迫孩子识字。逼迫的结果可能适得其反,使孩子变得厌恶学习,对他们的一生都会产生不良影响。对那些 5、6 岁以后孩子,即使他们有识字兴趣和需要,家长也不能让孩子用过多的时间来识字,不能因为学习识字、阅读而影响了孩子其他智能的发展。

3.幼儿识字课程现在哪家的教材比较好

很多幼儿培训的都有这类的,现在比较认同快学堂的韵语识字课,教材有特色,书中涂色、连线、迷宫、看图大发现等等都有,孩子喜欢学

目前市面上有很多识字类软件,但是品质都良莠不齐,而目前很多软件都是版内置一些收费功能,有权时候小宝宝不小心点几下按钮,就被通过短信扣除不少费用。

这里推荐一款免费的识字软件叫《看图识字》,在各大安卓 APP 市场均有下载,软件中所有资源都是免费,没有任何收费内容或者收费陷进,所以也不用担心小宝宝误点。从网上评价来看,这个软件的评价非常不错,里面资源也非常多,每个字/词都配有相应的插图和真人语音,部分字词还陪有一些特效,比如:小狗有狗叫声。除了识字功能,还有就是看图选词,看字选图等小游戏,也很适合用来测试小宝宝的学习效果。

我是反对幼儿、儿童过早接触电脑和其他电子产品的,所以不推荐识字软件。

希望考虑用识字卡片、识字积木和识字书(推荐度递减)。识字卡片和积木最大的优点是可以自由组合,变化出各种词组、组合成句子,甚至编故事,家长有充分发挥的空间,运用得当,能充分调动孩子,寓教娱乐。

活动名称:言语—-识字指读儿歌

活动目标:认识“螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅”

1.手指操导入:小朋友,今天爸爸妈妈来看我们上课,你们高兴吗?那现在我们来做一个手指操:大大的叮当,叮当叮当。中中的叮当,叮当叮当。小小得叮当,叮……当!

2.小朋友们,我们一起来给爸爸妈妈背一下学过的词组吧?好一起来:帮帮忙阳阳光金金光草草坪读读书拍拍球吹吹笛折折纸山山谷伤伤心宝宝贝。小朋友刚刚背得真好!给自己鼓鼓掌吧!那咱们再来背一个诗词吧?《凉州词》唐.王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。儿歌《小白兔盖新房》小白兔,盖新房。小猴小狗来帮忙,拿的拿,扛的扛。新房盖得好漂亮。黄黄屋顶红的墙。阳光下面闪金光。进屋一看黑漆漆。原来忘了留个窗。

3.今天,咱们班来了五位特殊的小客人,它们是谁呢?出示字卡,第一个是螃蟹,第二个是青蛙,第三个是乌龟,第四个是鲸鱼,第五个是企鹅,跟它们打一个招呼吧!螃蟹你好,青蛙你好,乌龟你好,鲸鱼你好,企鹅你好!知道他们来干什么吗?他们说想让最棒的小朋友来帮他们搬家!谁想帮他们搬家?可是他们说只有认识他们名字的小朋友才可以呢!让我们用最好听的声音来说出他们的名字好吗?螃蟹螃蟹螃蟹螃蟹(螃蟹螃蟹螃蟹螃蟹)青蛙青蛙青蛙青蛙(青蛙青蛙青蛙青蛙)乌龟乌龟乌龟乌龟(乌龟乌龟乌龟乌龟)鲸鱼鲸鱼鲸鱼鲸鱼(鲸鱼鲸鱼鲸鱼鲸鱼)企鹅企鹅企鹅企鹅企鹅(企鹅企鹅企鹅企鹅)。刚刚小朋友都特别棒!

4.那现在咱们来帮着“螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅”来搬家好吗(边指着说字宝宝)?小朋友请听好,螃蟹说:我的家住在第二栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请 XXX 上来把螃蟹搬进第二栋房子里。XXX 放得对不对?(对!)螃蟹说谢谢你帮我搬家。青蛙说:我的家住在第三栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请 XXX 上来把青蛙搬进第三栋房子里。XXX 放得对不对?(对!)青蛙说谢谢你帮我搬家!!乌龟说:我的家住在第四栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请 XXX 上来把乌龟搬进第四栋房子里。XXX 放得对不对?(对!)乌龟说谢谢你帮我搬家!!鲸鱼说:我的家住在第五栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请 XXX 上来把鲸鱼搬进第五栋房子里。XXX 放得对不对?(对!)鲸鱼说谢谢你帮我搬家!!企鹅说:我的家住在第一栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请 XXX 上来把企鹅搬进第一栋房子里。XXX 放得对不对?(对!)企鹅说谢谢你帮我搬家(老师作出企鹅摇摇摆摆的样子)!!

5.现在,五个小客人都找到了自己的新房子,他们可高兴了,他们说要和小班的小朋友做好朋友,咱们一起唱一首歌,看看到底谁是你的好朋友?(孩子们开始唱〈找朋友〉,李老师许老师给小朋友分字卡,每个小朋友一张。)都找到自己的好朋友了吗?(找到了!)请你说出它的名字!(螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅)。小朋友真棒!那现在,请你悄悄地告诉你身边的小朋友,你找到的好朋友是谁呀?(……)好!小朋友那好你的字卡,抬头看一看他们的家到底在哪里呢?(这是螃蟹的家,这是青蛙的家,这是乌龟的家,这是鲸鱼的家,这是企鹅的家。把五个字宝宝用这样的方式在巩固一遍,同时让小朋友记好谁住在哪个家里。)

6.听好,下面我请拿着螃蟹的小朋友,找到螃蟹的家,把螃蟹放进房子里。记好了,是拿着螃蟹的小朋友!(你们真棒!你们永远都是它的好朋友!)。下面我请拿着青蛙的小朋友,找到青蛙的家,把青蛙放进房子里。记好了,是拿着青蛙的小朋友!(你们真棒!你们永远都是它的好朋友!)。下面我请拿着乌龟的小朋友,找到乌龟的家,把乌龟放进房子里。记好了,是拿着乌龟的小朋友!(你们真棒!你们永远都是它的好朋友!)。下面我请拿着鲸鱼的小朋友,找到鲸鱼的家,把鲸鱼放进房子里。记好了,是拿着鲸鱼的小朋友!(你们真棒!你们永远都是它的好朋友!)。下面我请拿着企鹅的小朋友,找到企鹅的家,把企鹅放进房子里。记好了,是拿着企鹅的小朋友!(你们真棒!你们永远都是它的好朋友!)让我们看看小朋友帮他们找的朋友对不对?第一个,螃蟹,全对了!小朋友真棒!第二个是青蛙,有一个小朋友放错了,那小朋友看一下,但地那个是乌龟的家?是不是第三个?……这时候,李老师配课,陈姐许老师帮着把桌子摆好,把书放好)。

7.小朋友,你们知道吗?你们表现这么棒,这五个小客人为了表扬你们想送给你们一件礼物,可是五个小客人告诉我,想要得到他们的礼物可没那么容易,他们说想让咱们班的小客人指读给他们看!那小朋友能不能完成?佟老师也想得到礼物,那佟老师先指读给五个小客人看好不好看看!看老师伸出右手的食指,一个字一个字的指着读,而且老师的手指是放在字宝宝的下面的。《小白兔盖新房》(看老师的手换行了)小白兔,盖新房。(换行)小侯小狗来帮忙,(换行)拿的拿,扛的扛。(换行)新房盖得好漂亮。(换行)黄黄屋顶红的墙。(换行)阳光下面闪金光。(换行)进屋一看黑漆漆。(换行)原来忘了留个窗。小朋友,老师棒不棒?我知道小朋友比我更棒!听好老师的话,小女孩先双手搬着板凳,坐到你的桌子旁边……小男孩双手搬着你的小板凳,坐到你的桌子旁边。(手指着书住桌上的书)。我们一起指读一首儿歌送给他们好吗?(好!!)来,伸出你的小魔棒!老师指一句,小朋友指一句。《小白兔盖新房》(……换行)小白兔,盖新房。(……换行)小侯小狗来帮忙,(……换行)拿的拿,扛的扛。(……换行)新房盖得好漂亮。(……换行)黄黄屋顶红的强。(……换行)阳光下面闪金光。(……换行)进屋一看黑漆漆。(……换行)原来忘了留个窗。小朋友这么棒!那看老师还会一种指读的方法呢!(倒着指一遍)<房新盖,兔白小>。

8.好现在,小朋友眼睛看我!今天小朋友表现都很棒!我们今天认识了五个小客人,他们分别是螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅,他们说,礼物在这里(李老师拿着贺卡,)我们一起到李老师那里站对,收取五位小客人送给我们的礼物吧!教案每个人的都不一样形势也不尽相同你自己看着改改吧

6.最近幼儿园里想开设幼儿识字特色课程,谁能介绍介绍哪种识字教材好呢

双捷识字写字宝软件,针对儿童识字难,写字慢、难看等问题,帮助 2-12 岁儿童,快速识字和规范写字。所有练习均可打印,保护儿童视力。近 7000 个汉字笔画笔顺描红,数千张无图、有图识字卡,300 个动画识字。双捷打印宝软件,涵盖 3-12 岁儿童所有学习内容:拼音描红,数字描红、英语描红、汉字笔画笔顺描红,小学数学,语文,英语,简笔画,益智类游戏等等……节约资源时间,易操作,只要打印出来。可以免费下载使用的,看看吧。

识字,每个家长都会教,为何还要让孩子参加识字班的学习呢?如果说识字课堂上仅仅要孩子学会一些汉字,我认为还是在家里家长自己教。我认为首先良好的习惯是十分重要的,我们要求孩子自己摆小笔划,而有很大部分家长总是担心孩子这也不会那也不会,在一旁什么准备工作都要帮孩子做好。在我们大人看似很简单的一件事,孩子…不一定能做好,或都动作很慢,或者是他会但懒得去做,去思考,只要说一句我不会,爸爸妈妈老师就帮他做好。孩子自己动手的过程中就己让他段炼了动手能力,手脑协调能力,整洁理物品的能力,让他知道自己的事情要自己做,不会做要去学,想办法的道理。有时家长在孩子边上旁听的时候,老师让孩子说句话,讲个词语,有的家长喜欢在边上教孩子要说什么,以便他可以得到更多的五角星,也许有时你教给他的词语,孩子自己也不知道是什么意思,这时就让孩子失去了一个思考问题的机会。其次,兴趣是很好的老师。兴趣有先天的,也是可以后天培养的。但孩子实在没兴趣,怎么办?有的家长上了几次课后孩子说没兴趣就不再坚持。但有的时候,规矩还是要的,比如说,大班的孩子能坚持上课半个小时,包括注意力的集中,如何跟着老师的思路走,怎么样举手发言。幼儿园的作息时间很宽松,课时安排也很少,而小学有严格的课程时间要求,已经习惯幼儿园生活方式的小孩没有准备突然转换“角色”,首先在体力上就会不支,因而可能会生病。其次在心理和学习能力的准备上也不充足。家长可以尝试着训练认真听大人们的讲话等习惯,训练他较长时间地去做一件事情,比如看书半小时左右等等。还有,有的家长过度的夸孩子,我认为不是很好,既使是孩子表现得不够好,也认为是最好的,或者去找其他客观原因。这样孩子上了小学,家长不在身边,一旦遇到挫折,他就有可能无法承受打击,或者是怪身边的人,不去找自身身上的原因。还有的孩子今天没有得到老师,小朋友的认可,就会哭,有的家长就会一直哄,这时应该和孩子说你今天不是表现的不好,是其他小朋友表现得很好,你就差一点点,下次再争取。如果孩子得了第一,告诉他你今天表现得很棒,还要努力。最后还有一点我想说一下的是,有的家长送孩子来上课,认为早点,晚点无所谓。我们说如果自己大人都没有时间观念,如何言行身教,孩子会有时间观念呢?有的家长和我说,孩子学过识字郎以后,每天都会拿出书来读二遍。这是很好的事情,比孩子认识五个,十个字还要值得高兴的事。也有的家长说,现在孩子看到不认识的字,词语会主动问,说明孩子有求知的欲望了。还有的孩子学会预习,复习等等,这些良好的习惯都会有利于孩子今后的学习。如果说家长送孩子来仅仅是为了认字,我认为还是在自己家里教。上识字课,不仅要求方法生动,老师用心,更要培养孩子的习惯,兴趣,主动学习习惯。让孩子学会阅读,思考,自我控制等等。不仅要认字,还要学学习习惯和行为习惯。希望识字郎的方法和课堂能让孩子快乐快速的认字,读儿歌,故事。我们在努力地去做,家长的配合也很重要,温故知新。

随着宝宝的年龄增长,很多宝妈都遇到了是否该让宝宝识字的问题。作为过来人,我觉得专应该尊重宝宝的属意愿,不能强迫他识字。要学会用正确的方法来引导孩子,最常见的方式就是通过游戏和故事来接触文字,潜移默化地教会孩子,同时与宝宝多互动,呵护孩子的兴趣,让他真正喜欢上识字。

有些宝妈应该和我一样平常工作忙,陪伴宝宝的时间少,爷爷奶奶带孩子可能会遇到口音重,或者不识字的情况,购买读物没人陪宝宝互动,宝宝的兴致也不高。面对这种情况,给宝妈们推荐一个 APP【猫小帅学汉字】,同类型的产品有很多,但是为什么我就推荐这款呢?因为它课程全部免费哦!

课程以冒险故事为主,宝宝使用时有一种听人讲故事的体验,课培养宝宝的阅读能力,而且还有各种小游戏作为复习环节,可重复学习,加深宝宝的记忆。

担心宝宝眼睛的家长也可在设置中设置学习休息时间,培养小朋友的用眼习惯哦。

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三、汉字故事教案

『壹』学前班语言有趣的汉字教案怎样写

一、活动目标: 1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、发展幼儿的观察力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。二、活动重难点: 1.重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的……

1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2、发展幼儿的观察力和想象力。

3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

1.重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2.难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。

(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。

3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。

4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。

现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。

让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。

让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现”伞”、”笑”、”哭”)和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。

6、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。

把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成 2∼3 份。

玩法:让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;

(a 人手一张不同的字卡表,如图所示。

玩法:孩子持字卡表去询问同伴”你认识这个字吗?请你读出来。”如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打”√”;如果不认识则打”×”。最后进行统计”√”有多少?”×”有多少?

说明:此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。

1.引导幼儿展开讨论”什么地方有你认识的字?”,启发幼儿想出多种结果。

3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。

为了使幼儿很快认读汉字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。

并培养幼儿热爱自己的家乡,热爱大自然,因此我设计本教学活动。

1.引导幼儿体验和想象以前农村的美丽景色,学会朗读诗文。

2.学习去,烟,枝等词。认读汉字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。

3.培养幼儿热爱自己的家乡,热爱大自然。

教学重点:认读汉字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。

教学挂图,幼儿用书《谁和谁是好朋友》(上册)

1.教师讲故事:从前,有一个美丽的村庄,那里长满了绿草,像一块毛茸茸的绿毯,一阵风吹来,草香立刻扑鼻而来。一条清澈的小溪缓缓流过,溪里有许多小鱼成群结队的,.好像在做游戏。一群小鸭在溪里快乐的嬉戏,不停的在“呷呷”叫。小朋友每天都在草地上放牛。村子里住着四五户人家,家家户户的房子都打扫得干干净净,门前种有果树,果树上结了红红的果子。树下种有五颜六色的鲜花,远远望去花朵争芬斗艳。每天傍晚,每家每户炊烟四起,刚进村,炊烟立刻迎面飘来,烟雾里夹着一丝丝饭菜的香味,这香味香极了。

2.老师拿出教学挂图,有感***彩地朗诵《一去二三里》。

3.请幼儿翻开幼儿用书《谁和谁是好朋友》第五课,教幼儿朗诵古诗(/表示停顿,.表示重音):一去/二三里,烟村/四五/家。门前\六七/树,八九/十枝/花。认读汉字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 

4.以“家乡美景”为题组织幼儿谈话。

让幼儿说说自己家乡的山,水,户屋,田野?趣闻中哪些是美丽的,哪些是美好的,自己喜欢的或全区、全国有名的,激发幼儿对家乡的情感。

5.教师与幼儿一起朗诵古诗几遍。

幼儿可以愉快,舒畅地朗读古诗,使幼儿很快地认读汉字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。幼儿接受能力很快,教师也顺利完成这次活动,基本达到教学目地。

活动目标:1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。

活动准备:4、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。5、“有趣的汉字”课件

活动过程:一、找汉字 1、什么是汉字? 2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?3、汉字有什么用?师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西。二、感知现代汉字的演变过程:1、看信 a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信,说是要考考我们班的小朋友,我们一起把信打开来,看看到底是什么,好吗? b)出示“山”字的象形字,你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画水)你们看象不象啊?c)哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。2、幼儿感知象形字 a)今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。b)小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这里着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。3、游戏:“我是谁?”a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。b)你为什么选择这个字,说出自己的理由。公布正确答案。c) c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图,感知从图画到字的演变过程。师小结:这个是门,现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。三游戏《找朋友》幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时专也可能属包含有解决这些的方法。

2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”

3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。

4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

『伍』幼儿园教学汉字人字的教案

教师抄:这是一个什么图案?猜一袭猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

教师:它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?

幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演变到现在,会变成汉字里的什么字呢?变变变,噢!原来是日字!

教师:这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。

教师分别出示山、石、月、木等几个字,按照上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。

教师:我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。

『陆』教案学写汉字《牛》字的详案大班

设计思来路:我们班的小朋自友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:”汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:”象形字”、”甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出””、””,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

目的:1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

准备:汉字(现代、象形字)若干过程:

一、导入语,激发幼儿说的兴趣师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

二、说说我们的字宝宝师:1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?

(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。)2.师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

三、设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?

(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)四、延伸活动根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

1.了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想,提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱,激发爱国主义热情。

中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自 5000 年前仓颉造字的传说开始,到 3400 多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”,再到秦始皇统一

中国、统一文字,古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史;汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化,形成了自成一体的书法艺术,成为中国造型艺术宝库的瑰

宝;从古到今,汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明,为人类文明作出巨大贡献。

重点:了解汉字的历史,掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

难点:字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。

(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字,尺子,蜡笔或水彩笔

(教师)课件,,商标、广告、印刷品中的美术字图片

(1)教师在纸上写上书法“甲骨文”车字,激发学生的学习兴趣。以“车”为例子,了解汉字的历史。

(2)小结:美术字是经过艺术加工的一种字体,具有美观醒目的特点,我们在书刊、广告、包装等方面都能看到,如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字,那该多棒啊!

(1)我们一起来过关,第一关火眼金睛猜字说说字的创意。

2、通以图形取代字的部分改变字

4、对字进行花纹,颜色和影子的添加

根据老师介绍的几种方法对“鸟”进行设计

1.根据老师介绍的方法试一试对鸟这个字进行设计。

对“鸟”进行设计选择颜色进行填色,填色一般先画轮廓,再在中间填色。

3、出示在设计的过程中,可能出现孩子都用图形代替文字,所以举例从对比中知道注意保留字的形体,只是在某个笔画用相应的笔画进行设计。

(4)展评:对照“笔画形状是否统一,结构是否稳妥,文字在格内是否满格,大小一致”的要点,共同评议优劣。

收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。对字进行设计美化装饰我们的生活。

1、板书课题,牛字和鹅字有意识地写得一小一大,问:同学们猜猜老师为什么这样写?

2、指名猜,并说说课文的主要内容。

1、师:这真是一个有趣的现象,庞大的牛把自己看得比人小,小小的鹅却把人看得比人大。那么当人遇到这两种动物会发生什么样的故事呢?让我们再来读一读课文。

2、提出阅读要求:朗读全文后,划出自己觉得最有趣的段落再多读几遍。

3、学生自由读课文,教师巡视,了解学生对课文内容的兴趣点。

(学生感兴趣的内容可能是课文的 3、5、6、8 等自然段)

4、根据巡视过程中了解到的情况,引导学生读好 5-7 自然段。

(先学生自由读这一部分,边读边模拟“鹅”和“我”的神态、动作,体会“鹅”的神气十足和“我”的害怕狼狈,再让学生分组合作阅读,擅长读的同学读课文,擅长表演的同学边听边表演。教师巡视学生朗读的情况后,挑选合作得较好的小组用朗读和表演竞赛的方法给全班同学示范朗读。)

5、体会这一段小故事中蕴含的道理:小小的鹅把一个小孩吓成这个样子,仅仅是因为这个孩子还很小吗?

(回到课文开头,让学生明白,这是因为我相信了大家的观点,也就是看问题的角度造成的,这个角度去看待牛和鹅显然是不对的。)

1 师小结上文过渡:因为鹅看人比它小,所以它不怕人,而我反过来很怕它。后来我终于知道该如何看待鹅了,是什么原因使不再怕鹅了呢?

2、指名回答。(金奎叔的话给了我启发。)

3、划出课文中金奎叔对待鹅的情景描写,用边读边模拟动作神态的方法朗读这一部分,体会金奎叔对待鹅的态度,以及鹅此时的狼狈。

4、把金奎叔看鹅和我看鹅的态度比较一下,体会两种不同的态度带来的不同的结果。

5、课文中哪些句子很耐人寻味,你从中受到了什么样的启发?

如:它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!这句话说明了,同一事物,看它的角度不同,得出的结论或结果就会有很大的差异。

6、拓展思维:我们知道的故事中,有没有像这样因为看问题的角度不同,而导致处理问题的结果不同的例子?如,《小马过河》这个故事中对河水深浅这个问题的看法。

7、联系实际,学习科学的思维方法和观察角度。

你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢?

8、小结:通过学习阅读故事,我们第一次注意到了看待事物会有不同的角度,而且因为看问题的角度不同,处理问题的结果也会产生很大的不同,希望同学们今后遇到一些复杂的问题的时候能从不同的角度去想一想,然后找到一个最正确的角度去观察事物,处理问题,千万不要片面地看问题,下结论。

9、作业:积累本课优美的词句。抄写本课生字。

发现汉字故事图片幼儿 汉字演变小故事

『玖』小班认识汉字“十,万,千,百”教案

以故事内容激起幼儿对数的兴趣,教幼儿认识 1 到 10,让幼儿学会点数,即一一对应的识数方法。

1、正确认读 10 以内的阿拉伯数字,指导幼儿背诵式记数(1~10)。

2、能从周围生活中发现多种有趣的数字,初步了解数字在人们生活中的实际意义。

3、感受数字的丰富变化,体验观察、思考的乐趣。

2、5 组电话号码及 5 个不同动物的家。

1、故事《棒棒过生日》,引出 1~10 的数字。

2、说数字歌,找数字。(1 像铅笔,细长条;2 像鸭子,水上漂。3 像耳朵,听声音;4 像红旗,迎风飘。5 像秤钩,来卖菜;6 像哨子,笛笛响。7 像镰刀,割青草;8 像麻花,拧一道。9 像勺子,来盛菜;10 像灯笼,挂得高。)

3、做拍手歌游戏。(你拍一我拍一,一只孔雀穿花衣;你拍二我拍二,两只小鸭上河沿;你拍三我拍三,三只大雁飞上天;你拍四我拍四,四只熊猫吃竹子;你拍五我拍五,五只小猫抓老鼠;你拍六我拍六,六只小猴打悠悠;你拍七我拍七,七朵红花真美丽;你拍八我拍八,八只青蛙叫呱呱;你拍九我拍九,九只公鸡齐步走;你拍十我拍十,十只蜻蜓把蚊吃。)

4、用打电话的方式引出不同数字的排列方式。

5、说说在哪里发现过数字,这些数字有什么作用?

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